【教案】抒情与写意-文人画+教学设计-高中美术人美版（2019）必修鉴赏

抒情与写意——文人画

课程基本信息课题抒情与写意——文人画教学目标教学目标：1.知识与技能：通过探究不同表现语言的经典文人画作品，能够理解文人画独特的艺术传统和审美趣味；初步掌握鉴赏文人画的基本方法，以点带面，逐步提高鉴赏中国文人画的能力。2.过程与方法：在教师的引导和启发下，能对中国文人画经典作品进行判断评价，表达自己的感受和观点。并能在课下对自己感兴趣的作品进行自主探究，通过公众号平台发表自己的鉴赏观点。3:.情感态度价值观：了解中国文人画所蕴藏的传统文化信息和审美趣味，增强对传统绘画的兴趣，培养热爱中国传统文化的情感及传承传统文化的意识。教学重点：借助经典作品的分析使学生了解文人画的主要艺术特征和思想内涵。教学难点：认识文人画的程式化特点，了解艺术家画为心声的价值追求和以形写神的审美意趣。教学过程时间教学环节主要师生活动创设情景，引发学生对文人画的思考设置问题，了解文人画有关知识三、小组结合任务单，讨论文人画的特征四、总结提升，拓展学习空间（一）导入，在语文课本中，我们认识了许多有才气的诗人。请同学们看看，这位你们认识吗？（播放视频）他是谁，没错，就是王维。我们在王维的诗中看到了相思的红豆，也在大漠孤烟直，长河落日圆的壮美风光中感受到了慷慨悲壮。他的诗歌好像一幅幅画卷引人入胜。其实，中国古代的文人学士不仅有很好的学识修养，在绘画上也颇有造诣，今天，让我们一起走进，抒情与写意--文人画。（二）创设情景，引发学生对文人画的思考。（请同学们拿出课前导学单，有两个问题想考考大家。）问题一：你们觉得具备怎样品质的人才能被称为文人呢？（学生回答高尚的品味修养才得好言谈好行为好）（问题二）文人画是怎样的绘画形式？（生回概念/课件出示概念）师简单总结。（文人画作为中国特殊的一种绘画形式，）文人画有着相当长的发展史。最早可追溯到晋顾恺之，到唐代文人画鼻祖王维提出“诗中有画，画中有诗”的理论，推进了文人画发展，两宋时期苏轼提出“诗画本一律”使之趋向成熟，元代赵孟頫书法入画更是推动了文人画的兴盛。（三）赏析文人画，复习鉴赏方法时间的河流中涌现出了许多优秀的文人画作品，我们尝试着来赏析倪瓒的这一幅《六君子图》，请同学们用1～2分钟的时间运用学过的鉴赏方法来找寻答案。分析出来了吗？来，我们请同学来说一说。（四）小组自主探索，分析文人画主要特征简单小结：文人善用山水、花鸟等来表达自己的真实情感，寄情于景，注重书法用笔，强调笔墨情趣，从而造就了独特的艺术风貌。那么，文人画具备哪些特征呢？接下来，请拿出桌面的课堂任务单，我给你们3-4分钟的时间，以4人为一小组结合书中内容讨论完成任务单。（巡视课堂每组引导）时间到了，（我看到同学们以及有所收获）我们来分享一下吧。请一大组的同学汇报，其他组也一起思考哦～1.问题：画中的葡萄与真实葡萄有什么区别？是否再现客观事实?2.《墨葡萄图》的表现形式是？（泼墨大写意）（师：以草书笔法表现枝蔓，以泼墨法画树叶，以饱含水分的笔墨点葡萄，似不经意，却造成动人的气势。豪放有力，诗画结合）3.问题：品读作品中的诗句，何为明珠？为何画葡萄藤？表达了作者怎样的心境？生回，师：同学们说的非常好，看来徐渭有着不同寻常的人生经历才让他创作了这样的作品。我们一起来了解一下文人画代表大师-徐渭。（放视频）（笔下化作是明珠，却只能仍在野生的葡萄藤中无人问津，作者怀才不遇，看到这被藤蔓遮住的沉甸甸的葡萄，仿佛看到自己，心中愤懑悲凉却还保持着洁身自好的品性。）4.你们根据以上问题发现了文人画的什么特征？非常棒！画家抒情写意，画出了心声。请大家给第一大组的同学掌声。接下来，我们继续探索。请第二大组注意了！（放出下一个问题，学生看问题的同时写板书）问题一：同为睡莲，中西绘画在构图上有什么不同？文人画有何特别之处？问题二：（多选）赏析作品，体会诗、书、画、印的结合对作品意境的形成起了什么作用？（）A相辅相成B相互辉映C稳定平衡构图D丰富内容师：没错，诗、书、画、印相结合,把四种优秀中国文化综融为一体,相互辉映,既能丰富画面内容,给人以更多的审美享受，这在西洋绘画中是没有的！（过渡句）同学们非常棒，已经找到两个特征了！接下来第三个特征是文人画最基本的语言和审美的重要标志之一----笔墨情趣。让我们一起体会不同画家的笔墨用法的美感。（请第三大组的同学分析）问题一：连线题：对比两位画家的笔墨表现方法，把正确的关键词与图片连线。（抽一个纸上正确的同学上台连线）完成后。师：看来每一位画家用笔墨的风格都有所不同，左边这一幅作品笔墨苍劲整洁，右边这一幅简朴豪放，都透出不一样的趣味。那么，你们知道墨分几色吗？再细细品味，朱耷的荷石水禽图是如何运用墨色来表达荷叶和水禽的？（生回）师：朱耷把“湿笔”拿捏得恰到好处，荷叶、水禽用笔墨的浓淡变化丰富画出了层次感。还用“白眼向人”，反映了他不肯向现实妥协和不甘屈辱的心情。师：其实好的文人画除了要掌握墨的浓淡，还要掌握用笔方法。想要画面更加有趣味，还需使用不同的笔法“勾皴擦点染”。比如龚贤大师的这幅作品运用“积墨法”，体现了龚贤在山水画上“笔法健、墨气活、丘壑奇、气韵雄“的美学追求。笔墨是文人画最基本的语言，也是中国绘画审美的重要标志之一。所谓笔随心动、墨由情生，心性与情感表达都借助笔墨媒介的语言，离开笔墨就谈不上中国画了。笔墨交织就是中国特有的审美趣味。到目前为止，同学们已经找到文人画的三个特征了！非常好。在分析最后一个特征之前。我们做个“看图说话”的小游戏，仔细观察《白蛇传》人物形象，试着说出他们心中所想。同学们的想法都十分的有趣，看来。通过画家的描绘，让我们能够通过人物表情和动作看到画家与形象的内心情感。“形”指在外形象，“神”指内在精神，我们请第四大组继续分析“以形写神”。请观察泼墨仙人图，回答问题。问题一:描绘的人物有何外形特征:1.身形笔墨:头发胡须运用大笔侧锋；衣物，“蘸墨法”，大泼墨，疾速横涂速抹2.五官特征:眉眼鼻子和嘴巴拥成了一团，线条简单勾勒3.画画形式:纸本水墨写意人物画（多选）通过对外形描绘，表现出这个仙人怎样的内在？A憨态可掬B坦胸露怀C潇洒不羁D醉意朦胧E狂放自若画面带有神秘的禅宗色彩，笔墨酣畅淋漓，透出傲骨仙气，梁楷借用以醉仙的这个生动形象，表现出自己的一个思想境界和生命的态度。由此得出了文人画的第四个特征：特征四：以形写神的艺术意趣经过同学们的努力，我们已经找到了文人画的四个特征。课后在课本中选一幅文人画（从四个特征来进行赏析）四、总结提升，拓展学习空间本节课我们我们赏析并学习了文人画。看到了面对不同