女娲补天教学设计第二课时

女娲补天教学设计其次课时《女娲补天》这篇课文告知我们要敬畏自然，感受自然的奇妙，与自然和谐相处。今日语文网小编给大家整理了女娲补天教学设计其次课时，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。女娲补天教学设计其次课时，下面一起来学习下吧!女娲补天教学设计其次课时由查字典语文网小编整理，仅供参考：其次课时【教学流程与设计意图】一、听写词语，检查学习效果。倒塌挣扎冶炼二、绽开想象，感受女娲形象。1.读了这个故事，女娲给你留下了怎样的印象?(不辞辛苦，不怕危急，英勇和善)2.品读描写女娲找五彩石的句子。她跑到山上，去找寻补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大的力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。①读一读，划出女娲动作的词语。从这些词语中，你体会到了什么?(女娲找得很辛苦，很焦急。)②女娲白天找，晚上找，找了几天几夜，找得心情焦急，找得身心乏累。同学们，你能用自己的朗读把女娲的这份焦急，这份乏累读出来吗?③聚焦“找啊找啊”。从这个词语中，我们不仅能感受到女娲找得辛苦，还能感受到?(从这个词语中感受到女娲找了很多地方。)师：女娲她又找啊找啊，她走了很多路，爬了很多山，去了很多地方，她来到了高高的山上，来到了清清的小溪边，来到了茂密的树阴下，来到了()，来到了()，又来到了()，还来到了()。她踏遍了千山万水，克服了重重困难，最终，最终在一眼清清的泉水中找到了。3.通过引读学习第四自然段。4.师：据说女娲找五彩石找了七七四十九天，炼五彩石炼了七七四十九天，炼好了三万六千五百块五色调石。为了人类的华蜜，女娲多么英勇和善啊。下节课，我们还将接着学习这篇课文。【设计意图阅读教学要扣词扣句，聚焦语言才能让学生习得语言。课文多处句段反映了女娲造福人类，不辞辛苦，不怕危急，英勇和善的美妙品质。但女娲找五彩石这部分最集中。本设计抓住这一语段，通过划一划，读一读，想一想等步骤，始终把朗读、想象作为重点，在品读、想象中感悟人物形象。聚焦“找啊找啊”让神话教学插上了想象的翅膀。体现了神话教学的特点。】三、再读课文，读出感情。1.个别朗读课文。2.想象说话(写话)练习。师：天上的大窟窿补好了，天空不仅不会喷火，还()。大地上又复原了()，人们()，女娲看到这一切，也兴奋地笑了。【设计意图“天补好了。”故事就收住了。戛然而止的结尾，给读者留下了无穷的想象空间。这对于充溢了新奇与探究精神的学生来说，肯定是一处放飞思想的语言实践点。支配学生说话、写话练习，不仅满意了孩子们的探究欲望，而且也紧扣上文，使学生得到一次前后照应的强化学习。】四、默读课文，感受故事的奇妙。再读课文，想一想，你觉得课文哪些地方让你觉得特殊奇妙?把自己认为生动的句子摘抄下来。【设计意图文本的神话性对于小学三年级的学生来说，可以满意孩子们对未知世界的新奇感，且可以促发他们无限的想象力。神话性表现在哪里呢?让学生找一找，说一说。既是编者的意图，也是神话教学有别于其它文本的地方。】五、复述故事，训练学生讲故事实力。1.同桌相互练习。2.抽取个别学生讲故事，进行现场指导，引领学生讲故事。3.再次练习，全面提高。【设计意图民间传闻、神话故事等为什么能穿越时空，流传千古?故事性强是其魅力之一。依据神话故事的本身特点，结合本单元的训练重点，把讲故事作为《女娲补天》教学的一个重点，定位是精确的。这一环节的支配遵循了尝试——点拨——练习的规律，符合复述的指导策略。】六、拓展阅读，引领学生感受传统文化。1.出示《女娲补天》原文。师朗读一遍即可。“往古之时，四极废，九州裂;天下兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息;猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正;淫水涸，冀州平;狡虫死，颛民生;背方州，抱圆天。”2.举荐《山海经》。中国古代神话故事大部分出自这本书。【设计意图引入原文，举荐《山海经》把教学引向课外，适度的拓展与链接，体现了新课标的精神，实现了“用教材教”的目的。这样的设计，使得课虽然结束了，但学生的学习还在持续。对于优秀的学生来讲，听了老师对原文的朗读，他肯定能体会到原文所描写的惨烈情景比课文严峻的多，他也能感受到课文所写只是部分。对于喜爱神话故事的同学来说，引导读《山海经》，让他们找到了神话故事的源头活水。】七、其次课时板书设计