2024全国研究生入学统一考试《311教育学专业基础综合》模拟试题(含答案)

2024全国研究生入学统一考试《311教育学

专业基础综合》模拟试题（含答案）

学校:班级:姓名:考号:

一、单选题（35题）

1.在教育测量中，难以控制偶然因素可能导致测量结果出现误差，这种

误差被称为（）

A.系统误差B.随机误差C.抽样误差D.操作误差

2.以下关于终身教育的说法不正确的是（）

A.终身教育是现代社会民主主义的要求

B.终身教育的原则是连续性、整体性

C.终身教育是基础教育、高等教育的延续

D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育

3.法国教育史上，曾经颁布过这样的法案，其中规定：对于擅自不送子

女上学读书，也不在家中对子女进行教育的家长，届时按违反国家法

律处治，情节严重者将受到起诉，甚至被投进监狱。”这部法案应该是

（）

A.《课程宪章》B.《阿斯蒂埃法》C.《费里法案》D.《哈比改革法》

4.美国分析教育哲学家谢夫勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义

的方式，其中一种方式的定义是指限种有关定义对象应该是什么的界

定”，这种定义是（）

A.规定性定义B.操作性定义C.描述性定地D.纲领性定义

5.研究者开展了一项关于学生内隐学习神经机制的实验研究，该研究属

于

A.基础研究定性研究B.基础研究定量研究C.应用研究定性研究D.

应用研究定量研究

6.下列属于解决结构不良的问题的是

A.根据背景推测照片中人物的身高

B.预测神舟飞船返回地面的时间、地点

C.测算某一形状不规则物体的体积

D.评价某年轻老师的课堂教学效果

7.傅老师在执教中极为关心同学们如何看待我？”傅老师处于（）职业

盛业阶段

A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注自我价值D.关注学生阶段

8.某高中二年级3班一组学生在英语测试中的成绩分别是：94、80、67、

87、85、98、76、92,这组数据的中位数是（）

A.76B.86C.80D.94

9.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要

等这一学习观的心理学家是（）o

A.罗杰斯B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳

10.古罗马帝国后期，创立了基督教哲学体系，并为中世纪基督教教育奠

定了理论基础的是（）

A.昆体良B.西塞罗C.奥古斯丁D.托马斯阿奎那

11.奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是（）

A.有意义的发现学习B.有意义的接受学习C.机械的发现学习D.机械

的接受学习

12.李老师习惯用更加准确的语言复述学生不甚清晰或不甚完整的发言,

引得学生频频点头，表示那就是自己的意思。根据古德莱德的观点，这

属于：

A.正式的课程B.教师理解的课程C.理想的课程D.学生经验的课程

13.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外

显的方式付诸实施的阶段是（）。

A.操作定向B.原型操作C.原型内化D.原型定向

14.在国民政府的改革中，照搬外国教育制度，忽视中国国情从而最终失

败的教育管理制度是（）

A.会考制B.督导制C.大学区制D.戊辰学制

15.关于教育起源有众多学说，其中一种学说认为原始教育形式和方法

主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿”，这种教育起源的观点是

)

A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.生活需要起源说

16.标志着英国国民教育制度的初步形成，为英国教育的国家化奠定了基

础的法案是（）

A.《初等教育法》B.《基佐法案》C.《费里法案》D.《巴尔福教育

法》

17.札，所以正身也；师，所以正礼也，无礼，何以正身？无师，吾安

知礼之为是也？”持这一观点的教育家是（）

A.荀子B.董仲舒C.墨子D.孔子

18.研究者在研究师生关系对小学生学习动机的影响时，以'师生关

系”学习动机”为关键词，以师生关系”和学习动机”以并合为检索关系

词在数据库中进行文献检索。若他想进一步扩大检索范围，正确操作是

A.检索条件由关键词改为篇名

B.文献来源与类型由核心改为CSSCI

C.关系词由并“改为鼓”

D.检索要求由模糊改为精确

19.罗伯特.斯莱文教授提倡多种形式的小学小组合作学习，其中学习小

组成绩划分法（STAD）”在学业评价采取的主要措施是：

A.与前次成绩相比较计算学生的提高分，以全组提高分数总和作为小组

学习成绩。

B.将学生测验的原始成绩转化为标准分，以全组标准分总和作为小组学

习成绩。

C.各组之间开展一对一的学习竞赛，根据胜负场次对各组成绩进行排名。

D.各组各自合作完成作业，据此评定各组成绩

20.二战后，日本提出的教育改革应重视个性化原则、国际化原则、信息

化原则和终身教育的原则，提出这一报告的机构是（）

A.临教审B.教育改革推进本部C.文部省D.东京大学

21.为统一经学，唐太宗诏令孔颖达等对儒经进行统一解释并颁行天下，

成为儒生学习的正宗课本，也是科举考试的依据。这部儒学经书的名

称为（）

A.《熹平石经》B.《五经正义》C.《开成石经》D.《三经新义》

22.认为八股行而天下无学术，无学术则无政事，无政事则无治功，无

治功则无升平，故八股之害，甚于焚坑”的学者是（）

A.王守仁B.王夫之C.黄宗羲D.颜元

23.中日甲午战争结束后，维新运动蓬勃发展，维新人士通过开办学堂培

养维新人才，传播维新思想。下列不属于维新派开办的学堂是（）

A.经正女学B.南洋公学C.广雅书院D.通艺学堂

24.我们希望教育所培养人的品格是，不仅具有善意，而且能够坚定实现

善良的品格。其他任何品格都软弱无力，是伪善，而不是真善。这种教

育观点的哲学基础:

A.存在主义B.永恒主义C.实用主义D.要素主义

25.注重对生员实行动态管理，被称作是清朝地方官学管理上一个重要创

新的措施是（）

A.苏湖教法B.三舍法C.六等黜陟法D.积分法

26.下列关于百日维新的教育改革措施的说法错误的是（）

A.按照中体西用的原则设立京师大学堂B.废除八股取士制度，结束了

科举考试C.普遍设立新式学堂D.派人出国游学

27.白居易在不同地方听到了同一种早莺的鸣叫，感受却不一样。他用优

美的诗句感慨道：鸟声信如一，分别在人情。这说明人们对客观事物的

理解具有

A.情境性B.客观性C.社会性D.主动性

28.某家长认为目前学校课业负担过敢，担心会影响孩子创造力和批判反

思能力的发展，决定亲自给孩了上课。该事例说明学校教育具有（）

A.正面显性功能B.负面显性功能C.正面隐性功能D.负面隐性功能

29.下面属于负强化”的反例的是（）

A.孩子为了避免父母的训斥而认真写作业

B.丈夫担心妻子的唠叨每天准时回家

C.妈妈安抚孩子，孩子不再哭闹

D.学生上课迟到，被罚抄作业三遍

30.对于自发的，原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个

体的内在学习动机，这一观点的动机理论是（）

A.行为强化理论B.需要层次理论C.自我价值理论D.自我决定理论

31.具有强烈的资产阶级民族主义色彩，于20世纪初在我国兴起，其内

涵为教育是国家的工具，教育是国家的任务，其主旨在于以国家为中

心，反对社会革命，通过加强国家的观念来实现国家的统一与独立。”

这个教育思潮是（）

A.国家主义教育思潮B.职业教育思潮C.科学教育思潮D.工读主义教

育思潮

32.反映测量所得结果的可靠性和稳定性程度的指标是（）

A.信度B.效度C.区分度D.难度

33.中国古代早起教会学校中开设儒学的经典课程是为了（）

A.满足在校士人夫子弟的要求

B.执行中国政府的相关文教政策

C.提高学生对儒家学说的批判能力

D.为了在中国文化坏境中立足

34.博士从一种朝廷备问官转化为一种以教授为主要职能的学官的历史

时期是（）

A.汉代兴太学之后B.兴鸿都门学后C.兴郡国学后D.兴宫邸学后

35.强调古典自由教育，注重经典名著的学习，对美国高等教育和成人教

育产生了广泛影响的教育思潮是（）

A.永恒主义教育思潮B.新托马斯主义教育思潮C.要素主义教育思潮

D.现代人文主义教育思潮

二、判断题（5题）

36.发现学习都是有意义学习。

A.正确B.错误

37.建构主义者认为，知识是问题的最终答案。

A.正确B.错误

38.经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。

A.正确B.错误

39.赫尔巴特认为道德教育和教学可以分开进行。

A.正确B.错误

40.当学生学业失败时,教师只要引导他作努力归因就能激发其进一步学

习的动机。

A.正确B.错误

参考答案

1.B偶然误差又称随机误差，是由与测量目的无关的偶然因素而引起的

变化无规律的误差，它使得多次测量的结果不一致，其大小和方向是随

机的。随机误差常常被认为是可以容忍的。

2.C这道题虽然选项有空缺，但是C的表述是明显错误的，终身教育并

不是哪种教育的延续，它的含义不仅仅指人的一生所受的教育，还包含

人一生所受的各种教育的总和。

3.C

4.D美国分析教育哲学家谢夫勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定

义的方式，即规定性定义、描述性定义和纲领性定义，其中纲领性定

义是指一种有关定义对象应该是什么的界定。

5.B基础研究是研究教育的事理，揭示教育活动本身所固有法则或规律

的研究，应用研究是为解决教育现实中的某种问题所进行的研究；定量

研究是采用标准化的调查、实验、测量、统计等量化手段，对事物可以

量化的部分进行测量和分析，以检验研究假设或提出结论的研究，定性

研究是采用历史回顾、文献分析、访问、观察、参与经验等方法获得教

育研究的资料，并用非量化的手段对其进行分析、获得研究结论的研究。

学生内隐学习神经机制”属于基础研究，不是应用研究。实验研究”是

定量研究，不是定性研究。

6.D根据问题结构的完整性，可以将问题分为结构良好的问题和结构不

良的问题，其中结构不良的问题是指没有明确的结构或解决途径。题干

中ABC均有明确的解决问题的途径。D选项需要确定评价的方式或者

维度等才能进行评价，所以属于结构不良的问题。

关注自己的职业适应性，最关心的问题就是学生、同事怎么看我”）;

关注情境阶段（教师关注如何教好每一节课的内容）；关注学生阶段（教

师考虑学生的发展水平和个别差异）。

8.B

9.A

10.C

11.B奥苏伯尔认为，学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的

发现学习，但最重要的应该是有意义的接受学习。

12.D经验的课程，即指学生实际体验到的东西。识别这种课程的方式包

括学生问卷、交谈以及根据对学生的观察来推断。题干中提到的是学

生对于课程的理解，所以是经验的课程。

13.B

14.C

15.B教育的心理起源说在学术界被认为是对教育的生物起源说的批判，

其代表人物是美国心理学家保罗孟禄，他认为，原始教育形式和方法

主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

16.A

17.A

18.C题干表示研究者想进一步扩大检索范围”，因此正确的操作必须可

以做到扩大检索范围，而不是缩小检索范围。A选项检索条件由关键词

改为篇名会缩小范围，B选项文献来源与类型由核心期刊改为CSSCI,

会缩小范围，D选项检索要求由模糊改为精确，也会缩小范围，因此A、

B、D三个操作均属于缩小范围操作。只有C选项关系词由并改为或才

是扩大检索范围操作。

19.A题干中所表述的情境是任课教师对课程的领会。在学生小组成绩分

所有学生最后就所学内容独立参加达标测验，应用提高分计分

制进行打分，将小组成员的个人分数相加构成小组分数。

21.B

22.D

23.C维新运动中，维新派创办了万木草堂、时务学堂、经正女学、通艺

学堂、北洋西学堂与南洋公学。所以本题选C。

24.A存在主义的代表人是布贝尔、雅思贝尔斯。存在主义的主要观点是

使学生实现‘自我完成"，通过'自我表现"自我肯定”而意识到自我的存

在。同时，存在主义认为教育的本质是品格教育。学校课程的全部重点

必须从事物世界转移到人格世界。

25.C

26.B

27.A建构主义认为知识并不是对现实的表征，它只是人对客观现实的一

种解释，不同的学习者对同一个命题会有不同的理解。理解只能由个体

基于自己的经验背景来建构，它取决于特定情境下的学习历程。因此知

识是具有情境性的。

28.C正向功能是积极作用的功能；负向功能是消极作用的功能，题干明

显体现的是课业负担重造成的负向功能；显性功能是之前预测性的功能;

隐性功能是指非事先筹划，也未被察觉到或预测到的功能。课业负担

重的问题后来才被人们发现会影响学生的创造力，所以是隐性功能。

29.D

30.D

31.A

32.A

33.D这道题任何班型都讲过，早期教会学校开设儒学课程仅仅是为了满

足中国人学习儒学的需要，适应中国的国情，并有助于他们立足于中

35.A

36.B奥苏伯尔根据学习的性质将学习分为机械学习和有意义学习，根据

学习的方式将学习分为发现学习和接受学习，这是两个独立的维度，

因此发现学习既可以是机械的也可以是有