山西广播电视大学学前教育专业(专科)教学实施细则

山西广播电视高校学前教化专业（专科）教学实施细则为落实“中心广播电视高校人才培育模式改革和开放教化试点”学前教化专业教学支配，切实做好专科阶段各项教学工作，保证教学质量，实现专业培育目标，依据教化部《关于开展“中心广播电视高校人才培育模式改革和开放教化试点”项目探讨工作的通知》精神和<中心广播电视高校学前教化专业（专科）教学实施方案>，特制定本实施细则。一、专业培育目标及规格（一）本专业培育具有现代学前教化基本理论素养和相关教化技能，适应幼儿教化事业发展须要，胜任在学校、社区、家政等各种儿童教化场所工作的特地人才。（二）业务培育要求通过专业学习,毕业生应获得以下几方面的学问、实力与素养：1、驾驭马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，树立科学的世界观和人生观，酷爱学前教化事业，具有良好的职业道德，自觉地为社会主义现代化建设服务。2、具有较好的文化科学学问和人文艺术修养，驾驭学前教化基本理论、方法与技能，具有先进的学前教化思想、教化反思精神和初步的老师专业成长实力。3、具有肯定的英语和计算机应用实力。4、具有良好的心理素养、健全的人格与健康的体魄。二、山西电大各分校开办本专业的条件1．思想相识具有教化教学改革和创新意识，对运用现代远程开放教化模式培育新型幼教专科专业人才有着深刻的相识和迫切愿望。2．生源条件应拥有具备剧烈学习愿望的足够生源。3．技术条件应具备通畅的传输渠道，拥有卫星电视收视系统设备、视听阅览室、计算机网络教室（多媒体教室）、VBI阅览室、小组探讨室、面授辅导教室、教学实习基地等。4．师资条件本专业试点单位应配备至少3名以上具有本科及本科以上学历并具有中级以上技术职称的专职老师（其中至少要有1名为学前教化专业或相关专业毕业，1名具有副教授以上职称）；所在地区应有1所以上师范专科学校或地区级教化学院，能够建立起一支专业化程度较高的专兼职老师队伍。主持老师应能利用互联网与中心电大课程主持老师和山西电大课程责任老师保持业务联系。5．组织保证本专业试点单位应由1名业务领导分工管理专业实施，并成立小学教化专业开放试点教研室，对本专业的详细教学和探讨工作实施统筹管理。三、学习者的资格要求1．本专业招生对象限定为：①在职的、已具备中等师范学历或同等学历的幼教老师及相关人员。②打算从事学前教化工作、已具备中等教化程度的各类人员（包括中学、中专、技校、成人中专、职业中专、幼师毕业的各类人员）。本专业重点面对经济不发达地区县（含县级市）及县以下地区的以上各类人员。2．学习者入学注册工作按广播电视高校开放教化试点实施方法有关规定办理。四、关于教学模式与教学媒体（一）教学模式1．设计原则（1）适应中心电大人才培育模式改革和开放教化试点项目探讨的须要，遵循现代远程教化的规律，实现由封闭教化向开放教化的转变，培育学生自主学习的实力。（2）适应学前教化专业培育应用型一线老师的要求，注意实践教学环节，让学生在课程实践性教学和综合实践教学过程中熬炼职业实力。（3）教学模式仅供应一种教学资源建设与课程学习的思路，不能僵化运用，教学的重心恒久是发展学生的专业技能与思维实力。2．模式构想依据学前教化专业专科阶段教学培育目标及规格要求，以及上述设计原则，本专业主要实行“课程学习包＋教学辅导＋网络学习”这种基于资源、网络、项目（任务、问题）、有支持的学生自主学习模式，使学生的学习过程成为体验现代教学理论和学前教化的实践探究过程。学生利用课程学习包中的文字教材、音像教材（包括DVD）、CAI课件（包括网络版）、IP课件、网络课程等多种学习媒体资源和必要的面授辅导进行自主学习，并通过与学习小组和辅导老师的交互进行协作学习；老师通过面授辅导、电视直播课堂、电话、电子信箱（E-MAIL）、网络教学、网上交互平台和双向视频系统等教学手段为学生供应学习支持服务。学前教化专业注意案例教学与实践教学，重点培育学生的教学和管理实践实力。此外，各门课程依据其课程性质及详细内容采纳敏捷多样的课程教学模式。如基于问题的教学、观摩教学、小组合作学习等教学模式。（二）教学媒体在教学资源建设方面，遵循以下分类建设的原则：教学支配中统设课程的教学资源建设，由中心电大课程组完成；选修课程资源的建设，由中心电大组织，在全国电大实行招标方式进行，并由山西电大负责整合课程的教学资源建设，供应应全省电大运用。1．教学媒体的类型、功能及其内容（1）文字教材文字教材是各门课程教学媒体的核心，是传递教学信息及学生开展自主学习的基本依据，在整个教学资源体系中居于基础地位。文字教材应当全面供应课程教学与学生自学所须要的各种基本信息。不仅应当明确课程的教学要求，系统阐明课程的教学内容，而且应当向学生供应学习支持与帮助。文字教材既可以是“合一式”，也可以是“分立式”。“合一式”文字教材应当将教学基本内容与自学指导内容以及参考资料有机地结合在一起，进行模块化设计；“分立式”文字教材则应当将主教材与协助教材内容有机连接、相互协作。（2）音像教材（含VCD光盘）音像教材（含DVD光盘，下同）是对文字教材内容的进一步阐释与必要补充，以加强学生对课程教学内容的理解和驾驭。音像教材的内容应与文字教材内容亲密关联，又不是简洁重复。主要用于解决学生自学较为困难，须要老师加以必要归纳、概括、提示或者说明的问题。音像教材一般采纳重点讲授式，也可以采纳课堂直录式。实践性较强的专业课程应以真实、形象、生动、具有现场感的画面来演示技术及教学过程，以加深学生的感性相识，提高学生的实践实力。（3）CAI课件（含网络版）CAI课件即计算机协助教学软件，是对文字教材内容的分解与细化，起帮助学生自学、加强学生自我练习与检测的作用。CAI课件的内容应与文字教材内容紧密协作。应通过对教学内容的多角度分解与细化，为学生供应利用计算机及网络开展个别化、交互式学习的途径，强化学生的学习效果。CAI课件的形式既可以是光盘版（CD－ROM），也可以是网络版课件，便于学生依据自身条件敏捷选择。2．其他学习支持服务（1）面授辅导面授辅导工作原则上由各试点单位组织实施，中心电大山西省电大予以相应的指导。各门课程均应适当支配面授辅导，由老师解答学生自学过程中遇到的重点、难点、疑点问题。建议各试点单位组织进行案例分析、实践操作、小组协作学习、以及其他形式的专业实践活动。在面授辅导过程中要充分老师的作用，通过老师的启发，提高学生分析问题、解决问题的实力。面授辅导的方式刚好间由各试点单位依据课程的性质以及学生的需求自行确定。原则上做到：第一，面授辅导时间不宜过长，每学期每门课程的面授课时依据每学分不应超过7个学时计算；其次，面授辅导的次数随着学生对电大教学规律的熟识和自主学习方式的驾驭，随学期渐渐递减。（2）电视直播教学中心电大每学期组织电视直播教学，适时支配。试点单位应刚好组织收看。电视直播教学节目由中心电大负责制作，主要内容有教学信息、疑难问题解答以及学前教化专业最新发展动态专题讲座。电视直播教学将与双向视频系统融合，开展实时教学。山西电大每学期也组织电视直播教学，各分校也应刚好组织收看。省开课电视直播教学节目由山西电大负责制作，电视直播教学将与双向视频系统融合实施教学。（3）双向视频系统中心电大与山西电大将与试点单位开通双向视频系统，进行师资培训、专家讲座及教学沟通等。（4）网络教学（包括专业与课程平台、网上探讨、电子信箱等）中心电大与山西电大借助电大在线网络教学平台，建立学前教化专业网络平台，向师生供应一个可以获得学前教化专业发展动态，进行学前教化专业学问学习、信息沟通以及问题探讨。通过课程平台向学生供应课程学习的支持服务，包括供应课程学习资源、指导学生进行特性化学习、合作探究学习以及探讨性学习。通过网上探讨区解答学生的问题，并促进学生之间的交互学习。提倡利用社会性软件开发老师、学生、课程或专题的博客（blog）等，进行深度反思学习与对话沟通。通过网络视频、音频、文本向学生供应实时与非实时、交互与单向等形式多样敏捷的课程教学及辅导与沟通。通过e-Mail沟通沟通。五、关于教学质量保证体系（一）老师队伍的配备各试点单位应有健全的老师队伍，负责本地区的学前教化专业的教学及管理工作。每门学前教化专业课程均应配备符合下列条件的专职主持老师和专兼职主讲老师（教材主编）、辅导老师：1、责任老师：主持老师必需具有学前教化专业或相关课程专业本科及以上学历；从事学前教化专业课程的教学和管理工作，具有整合利用信息技术进行教学的实力；熟识电大教学的特点。2、主讲老师：由当地高等院校的专家学者担当，需具有学前教化专业或相关专业硕士以上学历并具有高级专业技术职称；具有较高学术水平、丰富教学阅历和较强的口头或文字表达实力，语音清楚。主讲老师负责文字教材的编写和录像教材的讲授，参与课程授课、集中辅导、集中答疑等教学活动。3、辅导老师：应具有本科以上学历，学前教化及相关专业中级以上专业技术职称，并具有肯定的教化理论水平及教学阅历；在电大或者一般高校、专业探讨机构等相关部门从事教学、科研或管理工作。辅导老师负责对学生的面授辅导教学活动及学习支持服务，并将学习过程中的共性问题刚好反馈给上级主管电大或中心电大。（二）教学媒体的编制与运用1．必修课程的教学媒体及学习资源由中心电大负责组织编制，选修课的教学媒体及学习资源由山西省电大负责组织或选定，或选用中心电大所供应的统设服务课程资源。2．教学媒体编制人员的资格、实力等应当符合中心电大关于教材建设的有关规定。3．选修课的主要教学媒体，应在开课前，将该课程的教学大纲或教学看法及相应的教材样本提交给中心电大，由中心电大对其进行审查评估，优秀者将向电大系统及全国老师网络联盟举荐运用。（三）教学过程管理1．老师培训各试点单位学前教化专业课程的主持老师、辅导老师均应参与培训。中心电大负责组织对必修课程的老师培训。山西电大负责组织对本省辅导老师的培训，并相应对选修课辅导老师进行培训。师资培训的形式应视状况适当确定。既可以实行召开培训会、举办培训班的方式进行，也可以通过网络、双向视频系统或者下发培训资料等方式进行。师资培训的内容包括教学要求、阐释课程重点、难点，介绍多种教学媒体的运用以及学生学习方法的指导。2．学习指南学生入学时各试点单位应对学生所学专业内容、课程设置、学习支配、学习方法进行指导。每门课程开课前，中心电大和山西电大将通过肯定方式赐予必要的课前指导。课前指导的内容包括课程的总体设计、教学要求、教学媒体及手段运用以及学习方法的介绍。3．集中辅导中心电大通过电视直播教学、双向视频、网络教学系统等方式对必修课程的疑难问题进行集中辅导。各门课程每学期组织1－2次的集中辅导。山西电大通过双向视频、在线平台系统等方式对必修课程的疑难问题进行集中辅导。各门课程每学期组织1－2次的集中辅导。4．教学试验点山西电大选择有代表性的试点地区建立学前专业教学试验点，开展专业教学试验活动，检验各种教学媒体的实际效果，探究教学模式改革方向，完善学习支持服务。教学试验点的设立由山西省电大依据试点单位的申请进行考察后详细确定。5．形成性考核为促进学生平常学习，并检测学生的学习水平，每门课程须要设计支配书面作业、试验、大作业等形式的形成性考核作业。详细采纳的形式可以依据课程的性质与教学大纲要求进行选择运用。试验作业的成果形式为试验报告。由试点单位的辅导老师负责批改、评分，并给出指导性的评语。详细支配及实施可依据每门课程的教学设施方案执行。6．课程考核学前教化专业各门课程的考核均由形成性考核与课程结业考试共同组成。无形成性考核成果者不得参与课程结业考试。一般来说，必修课程的课程结业考试实行闭卷或开卷考试，由中心电大统一组织命题，内容较为稳定的课程将逐步建立试题库或试卷库。部分实践性强的课程采纳理论考试与技能考核相结合的方法进行。选修课程的课程结业考试实行闭卷或开卷考试，由山西电大统一组织命题。学前教化专业各门课程的考试均采纳百分制。总成果一般由卷面成果与形成性考核两部分成果按肯定比例折算计入课程总成果，详细比例按详细课程考核大纲要求执行。形成性考核的折算成果与卷面折算成果之和满60分者视为达到课程考核及格标准，可取得相应学分。闭卷考试试题的类型应视课程的性质及特点详细确定，一般应不少于四种，如：论述题、案例分析题、问答题、名词说明题、选择题、填空题等。命题人员应具有较高的本学科专业水平和丰富的教学阅历，具有学前教化及相关专业中级以上专业技术职称。7．关于免修课程及学分替换和计算问题考虑到学前教化专业专科开放教化阶段可能招收一些非本专业的专科毕业生，只要这些学生在学历教化中学习过学前教化专业专科开放教化教学支配中规定的相同课程，经试省电大验看成果单或相应证件，并将复印件存档备案，即可按有关规定办理课程免修手续。对于允许免修并获得学分替换的课程，不管替换课程以前实得多少学分，都要按教化部批准的学前教化专业开放教化教学支配规定的学分计算。对于允许免修并获得学分替换的课程，依据中心电大免修免考课程有关管理方法执行。8巡教巡考中心电大负责组织对各试点单位的教学及考试工作进行巡察，检查形成性考核及实践环节教学支配，驾驭教学实施过程中的各种信息。山西电大负责组织对各试点单位的教学及考试工作进行巡查,包括形成性考核及实践环节教学支配。六、实践教学环节1．实践教学环节包括课程实践环节和综合实践环节，学前教化专业的学生均应参与实践教学环节的活动。中心电大统一制定实践环节的基本要求，由山西电大