七年级语文山中避雨课件3语文版

七年级语文山中避雨课件3语文版课文背景及作者简介文本解读与赏析知识拓展：相关文学作品欣赏语言知识点梳理与运用思想道德教育渗透点挖掘跨学科整合与拓展延伸contents目录01课文背景及作者简介丰子恺（1898-1977），中国现代著名画家、文学家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。他师从李叔同，深受其佛学思想影响，一生致力于弘扬佛教文化，以漫画和散文闻名于世。丰子恺的漫画风格独特，充满诗意和哲理，他的散文则清新自然，富有童趣和人文关怀。作家丰子恺生平与成就《山中避雨》体现了丰子恺一贯的文艺观念，即倡导“艺术的生活化”和“生活的艺术化”，追求一种超脱世俗、悠然自得的生活境界。《山中避雨》是丰子恺的一篇散文，创作于1935年。当时，作者正在杭州居住，某日因雨被困山中，由此引发了对自然、人生和社会的深刻思考。作品以山中避雨的经历为主线，通过描绘山雨、茶馆、琴声等元素，展现了作者对生活的独特感悟和审美情趣。《山中避雨》创作背景民国时期（1912-1949），中国经历了从封建王朝向现代国家的转型过程，社会风貌发生了巨大变化。这一时期，西方文化大量涌入中国，与传统文化产生了激烈碰撞与融合。人们的思想观念、生活方式、文学艺术等方面都发生了深刻变革。民国时期的文学艺术呈现出多元化、开放性的特点。作家们纷纷探索新的文学形式和题材，涌现出了许多优秀的文学作品和流派。同时，民间艺术也得到了空前的发展，如京剧、评剧等地方戏曲艺术在这一时期达到了高峰。时代背景：民国时期社会风貌02文本解读与赏析文章以记叙为主，穿插描写、抒情和议论，使文章既有生动的画面感，又有深刻的思考和感悟。语言简练、生动，运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文章的表现力和感染力。文章采用总分总的结构，先总述山中避雨的经历，然后分别描写山雨情景和人物活动，最后再总结全文，点明主题。文章结构和写作特点

描绘山雨情景的技巧手法通过细腻入微的描写，将山雨情景呈现得栩栩如生，如“雨点打在树叶上，发出沙沙的声响”、“山间云雾缭绕，仿佛仙境一般”。运用多种感官描写，让读者仿佛身临其境，如“清新的空气夹杂着泥土的芬芳扑鼻而来”、“雨滴落在身上，带来一丝丝凉意”。采用对比手法，将山雨前后的景象进行对比，突出山雨带来的变化和感受。文章通过描绘山雨情景和人物活动，表达了作者对大自然的敬畏之情和对生命的珍视。在描写山雨情景的同时，文章也探讨了人与自然的关系，呼吁人们要尊重自然、保护自然。文章还蕴含了深刻的哲理思考，如“人生如逆旅，我亦是行人”，表达了作者对人生的独特感悟和思考。体现人文关怀与哲理思考03知识拓展：相关文学作品欣赏两首诗都以山居生活为背景，但前者着重描写秋天的静美与清新，后者则突出雨中的景致和人物的心境。通过对比阅读，可以感受不同诗人对自然和生活的细腻观察和独特表达。《山居秋暝》与《山中避雨》这两篇散文都以听雨为主题，但写作风格和表达的情感有所不同。前者更注重对雨声的描绘和内心的感受，后者则通过雨中景致和人物行为的描写，展现出一种别样的生活情趣。《听雨》与《山中避雨》同类题材诗歌、散文对比阅读陶渊明与王维陶渊明以田园诗著称，他的诗歌多描写自然景色和田园生活，语言质朴自然；王维则擅长山水诗，他的诗歌注重画意和禅意，语言空灵悠远。通过比较两位诗人的作品，可以领略不同风格的自然之美。苏轼与辛弃疾苏轼的诗词以豪放洒脱著称，他在描写自然时往往注入自己的情感和人生体验；辛弃疾则以婉约柔美见长，他的诗词多描写细腻的自然景象和人物情感。通过比较两位词人的作品，可以感受不同风格的自然之美和人文情感。不同风格作家笔下的自然之美中国文化中的自然观念中国文化中强调“天人合一”的思想，认为人类应该顺应自然、与自然和谐相处。这种观念在中国古代诗词中得到了充分体现，如山水诗、田园诗等。西方文化中的自然观念西方文化中更注重对自然的探索和征服，强调人类的主观能动性和对自然的改造。这种观念在西方文学中也得到了体现，如浪漫主义诗歌中对自然的歌颂和现实主义小说中对人与自然关系的探讨。东西方自然观念的差异比较通过比较东西方文化中的自然观念，可以发现两者在对待自然的态度、对自然美的欣赏以及人与自然关系等方面存在明显的差异。这种差异不仅反映了不同文化背景下人们的思想观念和价值取向，也为我们提供了更广阔的视野和思考空间。跨文化对比：东西方自然观念差异04语言知识点梳理与运用本节课需要掌握的生字词包括“避雨”、“茅屋”、“茶博士”、“怨天尤人”等。生字词重点短语包括“趋之如归”、“彷徨无措”等，需要理解其含义并学会运用。短语解析生字词、短语解析及例句句子结构分析选取本文中的重点句子进行结构分析，帮助学生理解句子成分和语法结构，例如：“茶博士好意留我们吃茶，我又怎能推辞？”这句话是一个反问句，通过反问的形式表达了作者对茶博士的感激之情。翻译技巧针对本文中的一些难点句子，介绍翻译技巧和方法，帮助学生更好地理解和翻译这些句子。例如：“怨天尤人”这个成语在翻译时需要注意其含义和用法，可以翻译为“complainabouttheweatherandblameothersforone'smisfortunes”。重点句子结构分析和翻译技巧介绍如何模仿本文的风格进行创作，包括语言运用、情感表达、环境描写等方面。选取部分学生的作品进行展示和点评，鼓励学生互相学习和交流。写作训练：模仿本文风格进行创作作品展示写作指导05思想道德教育渗透点挖掘描绘山中避雨时的自然景象，引发学生对大自然的敬畏之情。通过文中人物与自然互动的情节，引导学生体会人与自然和谐相处的重要性。结合现实生活案例，让学生认识到保护生态环境的重要性，并培养他们的环保意识。尊重自然，珍爱生态环境意识培养分析文中人物在避雨过程中的心理变化，让学生理解面对困境时应保持积极乐观的心态。通过讨论和分享，引导学生思考如何在生活中应对挫折和困难，培养他们的逆商。鼓励学生树立正确的人生观和价值观，以乐观向上的态度面对生活中的挑战。面对困境时保持乐观向上心态引导解读文中人物在避雨过程中的团结协作精神，让学生认识到团结合作的重要性。引导学生思考如何在日常生活中践行团结协作精神，如在学习、工作、社交等方面。通过小组活动或游戏等形式，让学生在实践中体验团结协作带来的成功和喜悦。团结协作精神在日常生活中的应用06跨学科整合与拓展延伸山区地形复杂，海拔高低差异大，导致气候垂直变化显著。地形影响气候类型水文条件山区可能处于不同的气候类型中，如温带季风气候、亚热带季风气候等，对气候变化产生影响。山区河流、湖泊等水文条件对气候也有调节作用。030201结合地理知识了解山区气候变化原因民国时期社会动荡不安，政治腐败、经济落后等问题严重。社会动荡人民生活水平低下，教育、医疗等基础设施落后，导致民生疾苦。民生疾苦新旧文化、中西文化之间存在冲突与融合，对当时社会产生了深远影响。文化冲突结合历史知识探讨民国时期社会问题通过欣赏和创作与山、水等自然