【新课标下初中语文的情感教学研究5200字（论文）】

新课标下初中语文的情感教学研究[中文摘要]新课程标准对初中学生的情感教学重视，教师和学生可以从两个方面入手，通过教师情感体验来感染学生，并采取多种有效措施来保护学生的情感素质。情感教学作为一种教学手段和方法，驻留在初中语文教学中，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高语言能力，有利于学生形成正确的人生观和价值观。因此，情感教学将成为新课程标准下初中语文教学中不可或缺的重要手段。本文对新课程初中语文教材中情感教学存在的问题，加强课标下初中语文的情感教学研究。 2一、初中语文教学情感的内涵及特征 2(一)语文教学情感的内涵 2(二)初中语文情感教学的重要性 21.有利于提高学生的语文素养 22.有利于确立学生的主体地位 2二、初中语文情感教学存在的问题 3(一)教学中情感的缺失 3(二)对情感教育的忽视 3(三)受教育者缺乏学习语文的兴趣，人格情感缺失 3三、加强新课标下初中语文的情感教学 4(一)情感要有目标性 4(二)教师可以帮助学生制造相应的学习环境 4(三)帮助学生感受生活中的情感 5 6参考文献 7引言新课程标准的出现，引起了语文教学中的情感教学。在新课语言，尤其是在初中语文教学中的情感教学，更为深刻的意义。语是帮助处于人生十字路口的初中生，树立正确的世界观、本的基础上体验和内心情感的震撼。让学生在语言的世界里以健(一)语文教学情感的内涵我们认为，语文教学中的情感教学是指语文教师在教学活它以教育心理学为指导，为现代学生的身心发展哲学，他们逐渐形成良好的人格和健全的人格，促进道(二)初中语文情感教学的重要性语文教学中过分强调工具性，产生了很大的负面影响。不管是美的文章被肢解得只剩下冷冰冰的字、词、句、段，毫无生气文性，忽视了对学生的情意教育、人格教育。如果长期以来，我们缺少的是人文教育。穷则思变，中国“纯工具论”背景下的成僵局，第21世纪的语文教学改革的一个难点过程进入了新的发展时期之后。情感传统的教学理念有时会把学生视为被动的、被动的接受知识，忽视观能动性的生活。充分体现情感教学的思想教育，并确定学生是学地进行知识获取，要积极主动地参与课堂，充分发挥自己的潜能，意图，包含了潜在的年轻人，他们有更大的可塑性比(一)教学中情感的缺失成为道德说教的方式。第三，中国情感教育的实施策略比较混时为了达到所谓的“保护学生的自尊，帮助学生树立自信”的目的，老师会非常肯定学生的(二)对情感教育的忽视语言主体是一个运用语言进行交流的主体，主体具有鲜明的情感色彩。情感是促进语文教学的动力和优化语文教学的动力。因此，新的教学改革，教育的使命。初中生的思想是从幼稚逐渐成熟起来的，情感的发展也越来越丰富，他们以自己的观点逐渐走向社会生活，作为语文教师应该负责指导他们在道路上应付生活的困惑和挑第二、学生第三的原则实施教学。从预备年级到初文本变化而变化，较少考虑情感教育的实施。在对角色的认识治者、教育者的身份；在课堂情感的凝视下，常常不听到一个让人震惊或沉浸的课堂，有时课堂对学生的情感高，但教师却无动于衷；与学生的(三)受教育者缺乏学习语文的兴趣，人格情感缺失初中语文教材到今天，虽然教材的模式，课本上的丰富内容是一甚至在文本选择、单元设置、作业设计上也考虑了青少年的心理需科书多么精美，文本如何不一样，大多数学生仍然对教材不感兴趣础上没有学生缺乏坚实的一部分，对语文学习、阅读和理解能力有浓厚的兴趣。但语文教学并不是针对每个人，我们应该更加重视学生的中年级效实施。虽然这部分学生学习汉语，他们讨厌古典的们，背后的深刻的意义的文章，使他们困惑。他们害怕繁琐的文言现实中他们对情感的理解是薄弱的；他们回避写作，因为学习的总之，如果语文课堂不能激发学生的学习兴趣，(一)情感要有目标性到底的局面，把语文教学的过程变成师生和作者作品激起他们感情上的共鸣，使教帅、学生与作品传达的感情达到一种完正意义上的情感共鸣。同时教师要学会调控自己的情感也要努力做到。众所周知，花在上好课上的努力并不难教师应该是轰动性的，情感上，要用积极、健康、向上的情感去感染学生，给学生留下深刻(二)教师可以帮助学生制造相应的学习环境教学环境是课堂教学中各种因素的总和。课堂环境是由和谐的色彩和位置关系，从表面上看似乎没有包含情感因素，但带有一定的情感因素，而这总是让人或产生积极或消影响。此外，还有情感环境来创造。例如：在学习创造一个精神和(三)帮助学生感受生活中的情感文本中的情感体验应该被转移到生命，这是中国情感教学的情绪智力，感染学生的情感，最终的目标是融入生活，作为课程标准规定：对语文总目标是逐步形成积极的态度和正确的价值观，提高想和文明的人际交往和社会交往的精神。所有这些标准在天，为我们的生活和服务，为培养良好的情感健康的社生活的需要，健康、美丽的情感在社会生活中，人际交往是一(四)吃透教材，挖掘教材中的情感因素而且还包含着丰富的情感因素。如自然美、社会美和艺术美、道章，是著名的精品，古今中外都是搬出来的杰作呈现在学生面前的不再是抽象而枯燥的文本符号，而是鲜活生堂必须进行情感教育，根据文章情境创设教学情境，展现多层传授给学生，必须在备课时首先增强自身对课文的真切感受，应拥有丰想感情，应运用已有的语言文字知识，去熟悉、研究课文通过作品语言领会作品内容，通过自己的感情来领悟作家情感的脉在教学朱自清的叙事散文《背影》一课时，从课文的写作背景及描写中不难营造一种“凄楚感伤”的气氛，并使这种气氛弥漫之中，让教师与学生、作者与“父亲”的情感“熔”于一体，学生的情感也自然而然进入课文情境之中，心灵受总之，对于初中语文教学，情感教育是一个非常重要的组成部分，也是提高教学水平的一个重要因素，必须引起教师的重视。初中语文教师应把变旧的教学模式，注重学生情感的培养，激发学生的学习兴趣。教因素的总和。课堂环境是由物质环境、课堂人际关系、课堂气氛等因素所构成的。课堂物质环境，如灯光、室内空气质量、适宜的温度、柔和而饱满、和谐的上看似乎没有包含情感