《瑞雪图》教学设计

《瑞雪图》教学设计汇报人：2024-01-13课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计学生活动设计教学评价与反馈教师自我反思与改进contents目录01课程背景与目标本文是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图，通过对雪景的描绘表达了对祖国山河的热爱之情。《瑞雪图》概述峻青，原名孙俊卿，当代作家。1941年写出第一篇作品《风雪之夜》，后担任记者和编辑工作。解放后任文艺界领导工作。从1954年起写了一系列优秀短篇小说，如《黎明的河边》、《党员登记表》等。本文写于1962年。作者简介《瑞雪图》简介及作者简介学习本文借景抒情的写作手法，体会作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘雪景。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论和赏析，培养学生的阅读能力和审美情趣。激发学生对自然美的热爱之情，培养学生的审美情趣和审美能力。030201教学目标与要求教材分析《瑞雪图》是一篇优美的写景散文，作者以清新、自然的语言，描绘了一幅美丽的瑞雪图。通过对雪景的细腻描绘，表达了作者对祖国山河的热爱之情。教学难点如何引导学生深入体会作者的情感表达；如何将本文的写作技巧转化为学生的写作能力。教学策略采用朗读、讨论、赏析等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，注重培养学生的阅读能力和审美情趣，提高学生的语文素养。教学重点引导学生体会作者如何运用各种修辞手法来描绘雪景；学习本文借景抒情的写作手法。教材分析与处理02教学内容与方法掌握《瑞雪图》中的生字词，理解课文内容，体会作者情感。重点学习作者如何运用语言文字描绘出美丽的雪景，以及如何把握文章中的情感变化。难点重点难点剖析教学方法情境教学法、朗读法、小组合作探究法。依据通过情境教学法，将学生带入到课文所描绘的雪景中，增强学生的情感体验；通过朗读法，让学生感受文章的语言美；通过小组合作探究法，培养学生的合作意识和探究能力。教学方法选择及依据多媒体课件、雪景图片、生字词卡片。利用多媒体课件展示雪景图片和生字词，帮助学生更好地理解课文内容；同时，通过多媒体播放课文朗读，让学生感受文章的语言美。教具准备与多媒体技术应用多媒体技术应用教具准备03教学过程设计通过描述一幅美丽的雪景画面，激发学生对雪的兴趣和好奇心。情境导入向学生提出与雪相关的问题，引导学生思考并引入课文主题。提问导入简要介绍作者及作品背景，帮助学生理解课文内容。背景介绍导入新课：激发兴趣，引入主题

讲解新课：分析文本，理解内涵朗读课文教师范读课文或播放录音，学生跟读，整体感知课文内容。讲解重点分析课文中的重点词句和段落，引导学生深入理解文本内涵。小组讨论组织学生分组讨论课文的主题、情感和写作特点等，培养学生的合作探究能力。提供与课文相关的阅读材料，学生进行阅读并回答问题，巩固所学知识。阅读理解要求学生仿照课文的写作手法和表达方式，写一篇关于雪景的短文，提高学生的写作能力。仿写练习引导学生思考雪在自然界和人类生活中的作用和意义，拓展学生的视野和思维。拓展延伸巩固练习：加深印象，提高能力情感升华引导学生体会作者对雪的热爱和对大自然的赞美之情，培养学生的审美情趣和环保意识。内容回顾简要回顾课文的主要内容和重点知识点，帮助学生巩固记忆。作业布置布置与课文内容相关的作业，要求学生认真完成并按时提交。归纳小结：回顾全文，总结收获04学生活动设计朗读指导教师提供朗读指导，包括语音、语调、停顿等方面的指导，帮助学生更好地表现课文中的语言美。感受语言美通过朗读，让学生感受课文中的语言美，包括生动的描写、贴切的比喻、优美的词句等，提高学生的语言鉴赏能力。角色分配将课文中的角色分配给学生，每个学生扮演一个角色，通过分角色朗读，让学生更好地理解和感受课文中的人物和情感。朗读活动：分角色朗读，感受语言美03合作交流学生在小组内进行讨论和交流，分享自己的看法和感受，倾听他人的意见，培养学生的合作精神和交流能力。01小组分组将学生分成若干小组，每个小组由4-6名学生组成，方便学生之间进行讨论和交流。02讨论主题教师提供讨论主题，引导学生探讨课文中的主题意义，如“瑞雪兆丰年”的象征意义、人与自然的关系等。讨论活动：小组合作，探讨主题意义123教师推荐与课文相关的阅读材料，如描写雪景的文学作品、介绍自然现象的科普读物等，引导学生进行延伸阅读。推荐阅读学生完成延伸阅读后，要求他们写下阅读笔记，记录自己的阅读收获和感受，提高学生的阅读理解和写作能力。阅读笔记学生在课堂上分享自己的阅读笔记和心得体会，与同学进行交流和讨论，开阔学生的视野和思路。分享交流拓展活动：延伸阅读，开阔视野05教学评价与反馈明确评价目标评价学生在《瑞雪图》学习过程中的表现，包括知识掌握、技能运用、情感态度等方面。制定评价标准根据教学目标和课程内容，制定具体的评价标准，如学生的朗读、理解、表达、创新等方面的表现。选择评价工具采用多种评价工具，如测试、作业、观察、口头表达等，以全面评价学生的学习情况。设计评价策略和标准在教学过程中，注意观察学生的表现，记录学生的发言、提问、讨论等情况。进行课堂观察及时收集学生的作业和测试数据，了解学生的知识掌握情况和技能运用水平。收集作业和测试数据引导学生对自己的学习情况进行自我评价，同时鼓励学生之间相互评价，促进学生的自我反思和进步。开展学生自评和互评实施评价并收集数据对收集到的评价数据进行统计分析，了解学生的学习情况和存在的问题。分析评价结果根据评价结果，为学生提供具体的反馈意见，指出学生的优点和不足，提出改进建议，帮助学生更好地掌握知识和技能。提供反馈意见在提供反馈意见的同时，要给予学生充分的鼓励和激励，让学生保持学习的动力和信心。鼓励并激励学生分析结果并提供反馈意见06教师自我反思与改进得本次教学中，成功引导学生通过朗读和感悟，深入理解了课文内容，体会了作者的情感。同时，通过多媒体手段，让学生更加直观地感受到了雪后的美景。失在教学过程中，部分学生的参与度不高，没有充分调动他们的学习积极性。另外，对于课文中的一些重点难点，讲解不够深入，导致学生理解不够透彻。总结本次教学得失分析存在问题和原因问题学生参与度不高，学习积极性不足；重点难点讲解不够深入。原因教学方法和手段相对单一，没有充分激发学生的学习兴趣；对于重点难点的把握不够准确，没有做到深入浅出地讲解。改进措施采用多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣；