【同步备课】第二单元 第2课时 两位数减两位数 （教学设计） 三年级数学 上册 人教版

/【同步备课】第二单元第2课时两位数减两位数（教学设计）三年级数学上册人教版一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的计算方法，能正确熟练地进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生良好的学习习惯，增强学生合作交流的意识。二、教学内容本节课主要学习两位数减两位数的计算方法，包括不退位减法和退位减法。三、教学重点与难点重点：两位数减两位数的计算方法。难点：退位减法的运算过程。四、教学过程1.导入新课通过创设情境，引导学生复习一位数减一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）不退位减法教师出示例题：35-24=引导学生观察，被减数和减数都是两位数，十位和个位上的数分别对应相减。学生尝试计算，教师巡回指导。师生共同总结不退位减法的计算方法。（2）退位减法教师出示例题：37-28=引导学生观察，个位上的数不够减，需要从十位借1当10，再进行计算。学生尝试计算，教师巡回指导。师生共同总结退位减法的计算方法。3.巩固练习（1）学生独立完成课本第23页“做一做”第1题。（2）学生独立完成课本第23页“做一做”第2题。（3）学生独立完成课本第23页“做一做”第3题。4.课堂小结师生共同总结本节课的学习内容，强调两位数减两位数的计算方法。5.布置作业（1）完成课本第24页练习第1题。（2）完成课本第24页练习第2题。五、教学反思本节课通过创设情境，引导学生复习一位数减一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。在教学过程中，注重学生的动手操作，让学生在实践中掌握两位数减两位数的计算方法。同时，通过课堂练习，巩固学生对新知识的掌握，提高学生的计算能力。在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。需要重点关注的细节是退位减法的运算过程。退位减法是两位数减两位数中的一个难点，学生在学习过程中容易出错。因此，教师需要详细讲解和示范退位减法的运算过程，帮助学生理解和掌握。退位减法是指在两位数减两位数的过程中，当被减数的个位上的数小于减数的个位上的数时，需要从被减数的十位借1当10，然后加到个位上，再进行计算。具体的运算过程如下：1.比较个位上的数：如果被减数的个位上的数小于减数的个位上的数，则需要从被减数的十位借1当10。2.借位：将被减数的十位上的数减1，个位上的数加10。3.计算个位：用借位后的个位上的数减去减数的个位上的数，得到个位上的差。4.计算十位：用借位后的十位上的数减去减数的十位上的数，得到十位上的差。5.将十位和个位上的差组合起来，得到最终的差。下面通过一个具体的例子来说明退位减法的运算过程：例题：37-28=1.比较个位上的数：7<8，需要从十位借位。2.借位：将3的十位上的数减1，个位上的数加10，得到2的十位和17的个位。3.计算个位：17-8=9，个位上的差为9。4.计算十位：2-2=0，十位上的差为0。5.组合十位和个位上的差，得到最终的差：09。因此，37-28=9。在教学过程中，教师可以通过以下步骤帮助学生理解和掌握退位减法的运算过程：1.引导学生观察退位减法的运算过程，让学生明确退位的规则和运算步骤。2.通过具体的例子，演示退位减法的运算过程，让学生跟随教师的步骤进行计算。3.让学生独立完成退位减法的练习题，巩固对运算过程的掌握。4.在学生计算过程中，教师巡回指导，及时发现和纠正学生的错误。5.组织学生进行小组讨论，让学生互相交流退位减法的运算方法，提高学生的合作交流能力。6.针对学生的错误，进行针对性的讲解和指导，帮助学生理解和掌握退位减法的运算过程。通过以上步骤，教师可以帮助学生理解和掌握退位减法的运算过程，提高学生的计算能力。同时，教师还需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。在详细补充和说明退位减法的运算过程时，我们还需要考虑学生的认知发展水平和已有的数学知识。以下是针对退位减法运算过程的详细补充和说明：###引入退位概念在进行两位数减两位数的计算之前，教师需要先引导学生理解“退位”的概念。可以通过实物教具，如计数棒或者算盘，来直观展示退位的过程。例如，当学生需要从十位借1时，可以用算盘的十位数珠子向个位数珠子移动来表示借位。###分步骤讲解1.**比较个位和十位数**：首先，让学生比较被减数和减数的个位数，确定是否需要退位。如果被减数的个位数小于减数的个位数，则需要从十位借位。2.**退位操作**：教师应详细解释退位的操作。从被减数的十位借1，意味着将十位上的数字减1，并将结果乘以10加到个位上。这个过程可以通过动画或者实物操作来演示，以帮助学生更好地理解。3.**重新计算个位**：退位后，重新计算个位数的差。此时，个位上的数字可能已经发生了变化，需要用新的个位数减去减数的个位数。4.**计算十位数**：退位后，计算十位数的差。此时，十位上的数字可能已经减1，需要用这个新的数字减去减数的十位数。5.**组合结果**：将计算出的十位数和个位数组合起来，得到最终的结果。###实例演示通过具体的例子，如37-28，教师可以一步步演示退位减法的计算过程：1.比较个位：7<8，需要退位。2.退位操作：从十位的3退位，得到2，并在个位上加10，得到17。3.重新计算个位：17-8=9。4.计算十位：2-2=0。5.组合结果：09（个位上的0通常不写）。###练习和巩固在学生理解了退位减法的概念和步骤后，教师应提供大量的练习题，让学生独立完成。这些练习题应包括不同的情况，如个位不需要退位、十位需要退位、两个位数都需要退位等，以帮助学生巩固知识点。###错误分析在学生练习的过程中，教师应收集和分析学生的错误，找出常见的错误类型，如忘记退位、退位后个位计算错误等。针对这些错误，教师应提供具体的指导和纠正策略。###交流与合作鼓励学生之间相互检查作业，进行小组讨论，分享彼此的计算方法。这样可以促进学生之间的交流与合作，同时也能够帮助学生从不同的角度理解退位减法。###总结和反馈在课程的最后，教师应引导学生总结退位减法的运