大班科学活动：有趣的光

大班科学活动：有趣的光南门第二幼儿园执教者：何慧敏活动目的：能积极参与实验游戏，探索光的反射现象，感知光是直线传播的。对光的各种科学现象感兴趣。活动准备：经验准备：幼儿有在太阳底下玩光斑的初步经验。环境准备：创设“密室情境”（封闭的活动室，光线较暗）物质准备：幼儿人手一把手电筒、一面贴有数字的平面镜，数字牌，数字图，一幅水粉画，玻璃镜子8面（固定在木盒上），镭射笔2根；PPT活动过程：一、以“密室解救小兔子”的游戏情境引入，激发幼儿探索光的热情。师：今天我们来玩一个“密室解救兔子”的游戏。在这个密室里，有两只兔子被关在笼子里。笼子的外面有4把锁头。我们必须按照密室主人的要求才能找到钥匙解救出兔子。倾听神秘的“密室主人”的叙述，了解游戏诀窍。听清楚神秘人的每一句话，并让光来帮忙。二、引导幼儿探索感知光是直线传播的。游戏：数字密码解谜。幼儿尝试探索让光穿过空隙直射墙面形成数字光斑。师：怎样利用光才能在墙上打出数字密码呢？2、游戏：数字密码升级。幼儿探索光源位置对光斑位置的影响。（利用光将原来的数字光斑位置进行左右交换。即5467变成4576）师：要让数字光斑位置发生变化，手电筒的位置要放在哪呢？3、交流讨论，经验梳理(结合PPT）（1）师：为什么我们能在墙上看到数字光斑？（2）经验梳理：光是直线传播的。当光照射在有洞洞的数字牌上，光就会穿过洞洞直直地射出去，形成数字光斑。但无论光源位置怎样变化，光都是直射的。三、引导幼儿探索平面镜能使光的传播路线发生变化，形成反射现象。1、猜测：光能穿过空隙直射出去，那么光直射在没有空隙的镜面上，光会怎样？2、游戏：照亮数字密码。幼儿将镜子调整到一个合适的角度，将光反射到数字上。3、经验梳理（结合PPT）：当光直射在镜面上时，镜子会将光反射出去。四、引导幼儿在“传光”的游戏中进一步观察感知光的反射现象。1、猜测：光直射在一面镜子上会发生发射，如果利用多面镜子，光会怎样？2、游戏：传递光。多人合作，将光线逐次传递，将光传到墙面的图画上。3、经验梳理：利用多面镜子可以将光进行多次反射，并且反射出的光线也都是直线。五、救出兔子，自然结束。小结：今天，小朋友们团结合作，借助光救出了兔子，也学到了不少的本领。光给我们的生活带来了很多方便，希望你们也能继续让光成为自己的好帮手。活动评析集体教学活动“密室解救兔子”旨在引导幼儿在闯关游戏获得有关“光的穿透和传递”的经验。当孩子们跟着教师到一个透着微光的黑暗教室里，耳边时不时传来隔空、神秘的“密室主人”的声音，那是一件多么稀奇、多么难得的事情呀!关键是，在这样的“密室”里，不仅能在灯光底下玩镜子，还能看到一道道“绿光、红光”在教室里穿梭，仿佛进入了一个奇妙无比的“科幻世界”……这样的实验经历让孩子们难以忘怀。第一，新巧。“密室解救兔子”是一个洋溢着现代气息的活动。老师本身对周围生活中“新兴事物”的好奇与接纳以及教师希望与孩子共享的那份激情推动着活动进展。“神秘”贯穿全部，老师的带领着孩子在原有经验与教育目标之间进行平衡，并在孩子的旧、新经验之间建立联系……，教师如愿以偿地将当下社会年轻人热衷的游戏悄然带进了儿童世界，还以“密室解救”为目标，激发孩子听清指令、破译难题。整个过程一气呵成，入情入理，体现出教师对孩子兴趣、经验的一种尊重。第二，实在。“密室解救兔子”实质上是一个科学探索活动，教师鼓励孩子利用各种材料探索、感知科学经验。然而，当教师以“密室”为背景时，就已经让活动充满了悬念。教师提供了数字卡片，可我们谁也不曾料到，当一张张卡片放在手电筒的前方，卡片的影子上竟然还会产生奇妙的数字!孩子惊叹、孩子琢磨，最终恍然大悟：“卡片上有洞，光线从一个个小洞里穿过去，影子上就有数字啦!”教师更让孩子在亲自动手、亲眼目睹中深切理解了“光能借助光滑的表面反射”的道理……一次次的“意料之外”不只是形式上的绚烂，当孩子情不自禁地要将自己的体验“和盘托出”时，我们听到了孩子在用自己的语言解释科学道理。事实上：教师只有将关注点真正转移到“让儿童在玩中学”时，教师的环节设计、材料提供才会带上“放手探索、放手体验”的色彩，这应该是一个科学探究活动扎实进行的精髓。第三，互动。“密室解救兔子”中教师设计了一个“密室主人”，并通过它将一步步的推进要求呈现在孩子面前。细细掂量每一道指令，不难发现其中有点燃积极情绪的，有关注倾听习惯的，有强调自我保护的，有明确规则遵守的，也有引发思考探究的……充分体现了教师强烈的课程意识与育人理念。科学活动并不仅仅是知识经验的传递，科学活动同样也能滋润式地