四年级语文下册《寓言》教案

四年级语文下册《寓言》教案

四年级语文下册《寓言》教案「篇一」

教学目标

1、认识生字，正确朗读“妻子、拜见”等词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，

名师指点的重要性。

4、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的意见。

教学重点

整体把握主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指

点的重要性。

教学难点

鼓励学生提出问题，发表自己的见解。

教学过程

一、板书课题，导入新课

1、板书课题：（寓言两则）我们以前学过寓言，你们知道“寓言”是什么

吗？

2、板书（纪昌学射）。说一说课题是什么意思？

二、自读自悟，把握内容

1、轻声读课文，读准字音，读通句子。

2、学习生字，强调写“昌”“妻”两个字要注意的地方。

3、指名分自然段读课文，想想课文写了一件什么事？

4、交流课文的主要内容:

纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，一

眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都做到之后，飞卫才教他

开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

三、质疑交流，感情朗读

1、质疑：

通过刚才的学习你读明白了些什么？你还有哪些不明白的地方，有什么问题想

和大家讨论。

2、梳理问题：

（1）纪昌为什么学习射箭？

（2）纪昌学习射箭，为什么花那么大力气练眼力？

（3）这则寓言告诉我们什么道理？

3、讨论解疑：

（1）从哪看出纪昌花大力气练眼力，读2、3自然段找出怎样练习眼力的语

句：

出示：

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大

眼睛，注视这梭子来回穿梭。

自读句子，说一说从“躺”“睁大”“注视”等词语中体会到什么？妻子会想

些什么？说些什么？有感情地朗读。

出示：

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚

精会神地盯着它。

读句子，说一说从“每天”“聚精会神”等词语中体会到什么？有感情地朗

读。

（2）假如纪昌不练眼力，他会百发百中吗？从中你明白了什么道理？联系生

活谈一谈。

（3）假如纪昌没有和飞卫学习，而是和一名普通箭手学射，他会成为百发百

中的射箭能手吗？

4、小结：

无论学习什么技艺，都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心，毅力，再加上

名师的指点就会事半功倍。

四、回归整体，抒发感受

1、自己再读一读全文，进一步体会文章中告诉我们的道理。

2、复述故事。

板书设计

纪昌学射

认真恒心毅力

学习要练好基本功——成功

名师指点

四年级语文下册《寓言》教案「篇二」

人教版四年级语文下册《寓言两则》教案

学习目标

①认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、

扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到

“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

③练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

课前准备

①查阅有关扁鹊的资料。

②多媒体课件。

第一课时

・导入新课，激发读书兴趣

我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，

更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

他们是谁呢？箭法又如何呢？

多媒体出示句子：

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知

道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞亚的徒弟，并且他能百发百中。可能提

出这样的疑问：飞亚是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？

要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从

故事中找到答案，还会得到有益的启示。

•自读自悟，完成以下要求

①读准字音，把课文读正确。

②想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

③思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

•交流讨论，有感情地朗读课文

①指名读课文，注意指导学生读正确字词句。

②汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一

眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始

教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

③讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？

根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。

a.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌

握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要要想掌握滑冰本领，就要要

想掌握操作电脑本领，就要要想掌握，就要你能举例说一说吗？

b.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

c.出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大

眼睛，注视着梭子来回穿梭。

纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一

只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。

・练习有感情地朗读课文

重点指导读课文的二、三自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。

二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会

神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成

绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的

眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。

•识字、写字、写词

①识字：妻、虱。

②写字、写词。指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分”

与下半部分“女”连起来。“刺”左半部是“c”不是“束”。

第二课时

・导入新课

我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是

从事什么职业的呢？

多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。（略）

师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一

个小故事，被人们厂泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天

就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

•自读自悟，完成以下自学要求

①读准字音，把课文读正确。

②边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲

述课文内容。

③提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。

•交流讨论，练习有感情地朗读课文

①指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁

鹊说的话：“皮肤病用热水敷”

②指名讲述课文的主要内容。

③交流讨论。

a.交流学生的疑问。

学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知

蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请

他，为什么几天前就跑到秦国去了？

结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相

信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自

己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的‘考虑。

指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩

他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。

如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想？

“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？

“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想，怎么说？

“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么

想呢？

b.交流受到的启示。

在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤

上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能

固执己见等道理。

C.如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听

了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。

例文：

跨越时空的对话

我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要

说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显

示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于

因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！

蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中

吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！

・认读生字：抄写字词

对比记忆：“肠、烫、汤”的字形，写正确。睬：右半部撇下不要写成

“米”。蔡：“祭”的第五笔是“7”第六笔是捺。

四年级语文下册《寓言》教案「篇三」

人教版四年级语文下册《寓言两则》教案设计

一、教学目标

1、学习8个生字，理解重点词语的意思。

2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防

微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。

二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体

会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

三、教学准备

1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。

2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。

四、课时划分2课时

第一课时

一、教学过程：

预习探究（一）、谈话，导入新课

1、我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧。那你读过哪些

寓言故事，明白了些什么道理。

2、今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）20扁鹊治

病。看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？

4、了解扁鹊并质疑课题。

（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）

（2）根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？

5、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！

（二）、读文学字词

1、自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，

读通顺。

2、出示字词，谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒？（如：睬的

声母是c,不是sh。）那在写或记的时候又该注意些什么呢?如：（毫-一豪雀-一鹊）

3、采取各种形式的读生字词。并出示文中的词语开火车读。

4、分组读课文，师生集体正音。

合作交流（三）、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌互相说一说。

2、指名说说每个自然段主要写了什么。

3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？

（四）、作业

1、抄写本课生字、新词。

2、正确流利地朗读课文。

第二课时

品读体验

一、复习旧知，导入新课。

1、认读生字词。

2、通过上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解？

3、你认为怎样的人才可以称作名医？

二、激发兴趣，深入研读

1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同学们打开书，用自己喜欢的方式

读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。

2、学生交流汇报

（学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一

会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次拜

教案《人教版四年级语文下册《寓言两则》教案及教学反思》来自网！

/JiaoAn/YuWenJA4/90205.html

见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。老师相机介绍：相传扁

鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其

擅长望诊和切诊。）

3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释

的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（采取多种形式的读）

4、想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引

导读四个分句）

5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤一一板书），皮肤上的这点小病

可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法一一热水敷烫就一一能

够治好，为了使板书简洁清楚，我写成“能治”，（板书“能治”。）

6、能够用最简单的'方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？是哪个自

然段讲的？理解“毫不在意”，他还怎么说？（理解“邀功请赏”）你认为蔡桓公

为什么会这样说？

7、蔡桓公不但不相信自己有病，还不相信扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可

扁鹊说了，要不治，恐怕会向体内发展。通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的

病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那到底发展到过身体哪些部位？是否能

够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段

仔细读一读，想一想，勾一勾有关词句。

8、蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位？（请学生板书一一皮肉、肠胃、脊

髓）他们分别处于什么阶段？（生板书一一可治、还能治、等死）当病在皮肉间

时•，蔡桓公怎么对待的？生板书一一假装没听见，你猜他这时在想什么？当扁鹊告

诉蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公却一一生板书：满脸不高兴。

9、扁鹊最后一次见到蔡桓公时，蔡桓公的病已经发展到脊髓，只能等死，课

文哪里讲了这部分内容？齐读五自然段的前两句话，有什么疑问吗？

10、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得奇怪？

三、巩固延伸

1、蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病

死了呢？（使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医道理。）

2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？（要防

微杜渐）

四、作业设计

1、抄写本课生字、新词。

2、正确流利地朗读课文。

板书设计：

扁鹊蔡桓公皮肉（能治）装作没听见肠胃（还能

治）满脸不高兴

脊髓（等死）奇怪

防微杜渐

不要讳疾忌医

要善于听取别人正确意见

四年级语文下册《寓言》教案「篇四」

【教学目标】

1、认识生字，正确朗读“纪昌学射、妻子、拜见”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系有关词句及上下文理解人物的想法，勇于发表自己的看法。

4、体会练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性。

【教学过程】

一、故事引入

早就听说咱们班同学最喜欢听故事、讲故事、学故事，今天咱们就一起来学习

29课《寓言两则》中的第一则寓言故事（幻灯片：纪昌学射）谁愿为我们读读故事

的题目？看到题目，有什么想问的？（有不同的吗?请3〜5名学生）大家都养成了边读

边思考的好习惯，相信接下来的学习，大家都能带着思考读书，自己解决这些问题

的。

二、个别朗读，感知课文内容

1、谁愿意把这个故事读给大家听听？（请5名同学）读的同学要读准字音，读顺

句子，听的同学更要边听边想：

（读的过程中，随机指导字、词、句读错的地方）

从你们的朗读中，老师感觉，你们在用心感受着纪昌，听完了故事，大家一定

有很多话，谁先告诉我们？

（请4~5名学生说自己对故事及故事中人物的理解，老师根据学生说的相机评

价、激励）

三、品读课文，感悟纪昌苦练精神

纪昌（飞卫）已经走进了你们的脑海，咱们也一起去走进他们的世界。请看大屏

幕（幻灯片出示）：

“你要想学习射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不

能眨一眨。”

（有请飞卫来为我们读读）

小纪昌们，师傅要我们（生说：练眼力）

那就练吧。

幻灯片出示：

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大

眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人

用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

1、默读该段话：

此时此刻，想说些什么？（请1〜2名学生说）

2、出示纪昌织布机下练眼力的动画。

3、再默读：

现在有什么想说的？

4、生畅言：

纪昌是一个的人！

取得了这么好的成绩，纪昌以为——（生说：学得差不多了）。可师父飞卫却认

为——（生说：还不够）。雷老师突然有个想法，这段请同学们自己学，我就提个建

议（幻灯片）：

建议：

仔细阅读课文第三段，品味重点词句，并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。

（学生小组读书、讨论、交流，老师了解情况）

谁来说说？（幻灯片）

纪昌还是一个的人！

（学生边说边讲自己是从哪些语句读出来的，并请学生朗读该句。老师随机评

价，并在学生说到用虱子练眼力的时候，播放该段动画。）

在大家心里，纪昌的形象已经越来越高大，刚才，大家认为（幻灯片，纪昌是

的人!），现在（幻灯片：纪昌还是是_____的人!）谁能用一句话来说说？

（幻灯片：