2019教师资格证考试小学教育学教育心理学教育心理学真题及答案

试卷科目：教师资格证考试小学教育学教育心理学2019教师资格证考试小学教育学教育心理学教育心理学真题及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2019教师资格证考试小学教育学教育心理学教育心理学真题及答案第1部分：单项选择题，共39题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.教育心理学研究最基本、最普遍的方法是()A)实验法B)观察法C)调查法D)D教育经验总结法答案:B解析:教育心理学研究最基本、最普遍的方法是观察法。[单选题]2.儿童心理发展的主要关键期表现在()A)儿童个性发展B)儿童智力发展C)儿童语言发展和感知觉方面D)儿童动作发展答案:C解析:儿童心理发展的主要关键期表现在儿童语言发展和感知觉方面[单选题]3.通过角色训练增加自信心，然后将所学得的运用到实际生活情景中的训练方法称之为()。A)自我抑制训练B)肯定性训练C)自我强化训练D)自我监督训练答案:B解析:肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己权益的同时也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。[单选题]4.学习程度在()时，记忆效果最好。A)100%B)120%C)150%D)200%答案:C解析:过度学习是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，学习的熟练程度达到150%的时候，记忆效果最好。[单选题]5.认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不便，附属内驱力最为突出的时期是()。A)儿童早期B)少年期C)青春期D)成年期答案:A解析:认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不便，附属内驱力最为突出的时期是儿童早期。[单选题]6.以个人对任务的充分理解的前提的规律是()。A)任务促成的纪律B)集体促成的纪律C)教师促成的纪律D)自我促成的纪律答案:A解析:每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度重视，而对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对任务的充分理解和浓厚兴趣为前提的。[单选题]7.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()。A)布鲁纳B)斯金纳C)华生D)布鲁纳答案:D解析:20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是布鲁纳。[单选题]8.心理定势对解决问题有()。A)积极作用B)消极作用C)无作用D)既有积极也有消极作用答案:D解析:心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。[单选题]9.技能形成的基本条件是()。A)遗传B)知识C)练习D)动作答案:C解析:技能形成的基本条件是练习。[单选题]10.概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现()。A)规则B)变式C)正例D)反例答案:B解析:变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。[单选题]11.情感领域的教学目标，根据价值内化的程度分为()。A)两个等级B)三个等级C)四个等级D)五个等级答案:D解析:布鲁姆认为，情感领域的教学目标，根据价值内化的程度分为五个等级[单选题]12.经典条件反射与操作添加反射的理论都认为，形成和巩固条件反射的重要条件是()A)动机B)需要C)强化D)诱因答案:C解析:经典条件反射与操作添加反射的理论都认为，形成和巩固条件反射的重要条件是强化，强化也是一种操作，强化的作用在于改变某--反应在将来发生的概率。[单选题]13.教学评价的目的是对课程，教学方法以及学生培养方案()。A)做出分析B)做出判断C)做出决策D)进行评估答案:C解析:教学评价的目的是对课程，教学方法以及学生培养方案做出决策。[单选题]14.在技能形成过程中，联系中期会出现进步暂时停顿现象，在心理学上称为()。A)抑制现象B)高原现象C)低估现象D)挫折现象答案:B解析:在技能形成过程中，联系中期会出现进步暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。[单选题]15.先前学习对后继学习的影响是(A)正迁移B)负迁移C)顺向迁移D)逆向迁移答案:C解析:先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。[单选题]16.一般来说，学习篇文章之后，对这篇文章的记忆效果()。A)中间部分内容记忆效果最好B)开头部分内容记忆最好C)头尾部分内容记忆最好D)头尾部分内容和中间部分内容记忆效果一样好答案:C解析:前摄抑制，是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰;倒摄抑制，指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。前摄抑制和倒摄抑制在许多记忆实验中，都获得了强有力的证据。在其他条件相等的情况下，一个学习材料的两端的项目学习得快、记忆得牢一些，而中间部分的项目总是学得慢、记得差一些。中间部分的记忆效果之所以较差，可能是由于同时受前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果:而最前部与最后部的记忆效果之所以较好，可能是由于仅受倒摄抑制或前摄抑制造成的。[单选题]17.学生念念叨叨地表述出自己正在进行的心智活动的情况属于()。A)物质活动B)物质化活动C)出声的外部言语活动D)内部言语活动答案:C解析:学生念念叨叨地表述出自己正在进行的心智活动的情况属于出声的外部言语活动。[单选题]18.下列属于元认知策略的是()。A)设置学习目标B)对材料进行自我提问C)测验时先做简单题目D)考试时监视自己的速度和时间答案:A解析:元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。[单选题]19.在教师的人格中两种重要的特征对教学效果有显著影响:-是富于激励和想象的倾向想:二是()。A)说到做到B)敬业精神C)热心和同情心D)重义气讲交情答案:C解析:在教师的人格中两种重要的特征对教学效果有显著影响:一是富于激励和想象的倾向想:二是热心和同情心。[单选题]20.提问属于()A)复述策略B)精细加工策略C)C组织策略D)元认知策略答案:B解析:精细加工策略包括记忆术、做笔记、提问等。[单选题]21.下列属于内在的不稳定的可控因素是()A)运气B)努力C)能力D)任务难度答案:B解析:属于内在的不稳定的可控因素是努力。[单选题]22.提出共同要素说的是()A)贾德B)科勒C)加涅D)桑代克答案:D解析:桑代克提出共同要素说。[单选题]23.从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在()。A)8岁左右B)9岁左右C)10岁左右D)11岁左右答案:B解析:从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在9岁左右。[单选题]24.下位学习又称()。A)类属学习B)总括学习C)命题学习D)并列结合学习答案:A解析:下位学习又称类属学习。[单选题]25.适用于纠正2-12岁儿童的冲动性、攻击性、情绪性及充满敌意的不良行为的方法是()。A)行为塑造法B)自我控制法C)暂时隔离法D)森田疗法答案:C解析:暂时隔离法，是指当儿童有不良行为发生后，我们将他立即置于一个单调、乏味的地方，直到定时器响了以后方可离开。暂时隔离意味着奖励、强化、关注、有趣活动的终止。[单选题]26.四岁的芳芳，知道小军是自己的哥哥，当问她小军有没有妹妹，但她却说没有，这体现了芳芳思维特征的是()。A)单维思维B)守恒性C)不守恒性D)不可逆性答案:D解析:思维的不可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算阶段的儿童不能这样思维。[单选题]27.以科勒为代表的心理学家提出的理论是()。A)完形顿悟说B)认知结构理论C)建构主义理论D)有意义学习理论答案:A解析:以科勒为代表的心理学家提出的理论是完形顿悟说。[单选题]28.对代数a+3a+b进行合并同类项的问题属于()。A)有结构B)无结构C)创造性D)认知性答案:A解析:有结构的问题，是指己知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。比如?59X113=??即是有结构的问题。.[单选题]29.教师提出问题，激发学生求知欲主要属于教学事项中的()。A)提示教学目标B)呈现教学目标C)提供学习指导D)引起学生注意答案:D解析:教师提出问题，激发学生求知欲主要属于教学事项中的引起学生注意。[单选题]30.个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式，间接推测共存在的，主要用来解决做什么和怎么做问题的是()。A)感性知识B)理性知识C)描述性知识D)程序性知识答案:D解析:程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识的提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决?做什么?和?怎么做?的问题。陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识的提取线索因而能直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物?是什么?、?为什么?和?怎么样?的问题，可用来区别和辨别事物。目前学校教学传授的主要是这类知识。[单选题]31.对道德行为有稳定的调节与支配作用的是()。A)道德信念B)道德意志.C)道德情感D)道德评价答案:B解析:对道德行为有稳定的调节与支配作用的是道德意志。[单选题]32.生理自我基本成熟时期在()。A)幼儿初期B)童年期C)少年期D)青年初期答案:A解析:生理自我基本成熟时期在幼儿初期，3岁左右。[单选题]33.学习理论的观点中，属于行为主义观点的是()。A)强化说B)需要层次说C)自我效能感理论D)成就动机理论答案:A解析:学习理论的观点中，属于行为主义观点的是强化说。[单选题]34.态度与和品德的形成过程经历的第二个阶段是A)依从B)接受C)认同D)内化答案:C解析:态度与和品德的形成过程经历的阶段是依从、认同、内化。[单选题]35.学生在课堂上表现为注意力不集中做小动作，提问时没人发言等，这样的课堂氛围属于A)积极的B)消极的C)对抗的D)不能确定答案:B解析:积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉，宽松与严谨的有机统一。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。而对抗的课堂气氛则是失控的气氛，即学生过度兴奋、各行其是、敌视教师、故意捣乱。[单选题]36.有些儿童对学习成绩、陌生环境、担心害怕、甚至惶恐显得很不安，属于心理障碍中的()。A)儿童过度焦虑反应B)儿童多动症C)学习困难综合征D)儿童厌学症答案:A解析:有些儿童对学习成绩、陌生环境、担心害怕、甚至惶恐显得很不安，属于心理障碍中的儿童过度焦虑反应。儿童多动综合征(简称多动症),是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。学习困难综合征在小学生中比较多见。有一组调查资料表明，19%的男童和3%的女童，不同程度地表现出诵读困难(学习困难综合征的一种表现)的症状。厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。儿童厌学症作为一种社会病理心理状态的产物，已越来越引起人们的关注。[单选题]37.某一班级学生约定，上课前要静静等待老师的到来，这一约定属于()。A)群体凝聚力B)课堂气氛C)人际关系D)群体规范答案:D解析:群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。[单选题]38.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平进行分类诊断的过程称为()。A)心理测验B)心理咨询C)心理辅导D)心理评估答案:D解析:依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平进行分类诊断的过程称为心理评估。[单选题]39.合作学习也是-种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替()。A)家庭教育B)个别课堂练习C)独立完成作业D)教师的主导教学答案:D解析:合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替教师的主导教学。第2部分：多项选择题，共5题，每题至少两个正确答案,多选或少选均不得分。[多选题]40.教学媒体包括()A)投影B)录像C)图片D)黑板E)计算机答案:ABCDE解析:教学媒体包括投影、录像、图片、黑板、计算机。[多选题]41.发散思维是创造性的核心，主要特征有()。A)独创性B)流畅性C)变通性D)目的性E)开放性答案:ABC解析:发散思维是创造性的核心，主要特征有独创性、流畅性、变通性。[多选题]42.学习动机的作用()。A)指向功能B)激活功能C)强化功能D)同化功能E)调节功能答案:ABC解析:学习动机的作用指向功能、激活功能、强化功能。[多选题]43.智力群体差异包括()。A)性别B)年龄C)种族D)智育分数差异E)同龄团体差异答案:ABC解析:智力群体差异包括性别差异、年龄差异、种族差异。[多选题]44.根据学习的定义，下列属于学习的现象有()。A)小李从亮出走进暗处，视力显著提高B)小明喝酒后脾气变得暴躁C)小张服用兴奋剂百米赛跑夺冠D)猩猩模仿游人吃饼干E)了解低碳生活并付诸行动答案:DE解析:学习是指，人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化，第3部分：判断题，共10题，请判断题目是否正确。[判断题]45.教育心理学研究的核心内容是教学过程。()A)正确B)错误答案:错解析:教育心理学研究的核心内容是学习过程。[判断题]46.在正常条件下心理的发展总是具有一定的方向和顺序。A)正确B)错误答案:对解析:[判断题]47.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。A)正确B)错误答案:错解析:取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程即负强化。[判断题]48.学习与教学的要素也包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。()A)正确B)错误答案:对解析:[判断题]49.迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。()A)正确B)错误答案:对解析:[判断题]50.发现教学在教基本技能时并不如指导教学效率高。()A)正确B)错误答案:对解析:[判断题]51.儿童多动症的高峰发病年龄是8-10岁。()A)正确B)错误答案:对解析:[判断题]52.皮亚杰采用?道德两难故事法?提出道德发展阶段论。()A)正确B)错误答案:错解析:科尔伯格采用?道德两难故事法?提出道德发展阶段论。[判断题]53.问题行为与差生，后进生等问题学生的概念相同。()A)正确B)错误答案:错解析:问题行为与差生，后进生等问题学生的概念不同。[判断题]54.态度结构中处于核心地位的成分是认知成分。()A)正确B)错误答案:错解析:态度结构中处于核心地位的成分是情感成分。第4部分：问答题，共6题，请在空白处填写正确答案。[问答题]55.简述教育心理学的作用。答案:对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说包括:(1)帮助教师准确地的了解问题。(2)为实际教学提供科学的理论指导。(3)帮助教师预测并干预学生的行为。(4)帮助教师结合实际教学进行教育研究。解析:[问答题]56.简述学习策略训练的原则。答案:(1)主体性原则。(2)内化性原则。(3)特定性原则。(4)生成性原则。(5)有效监控原则。(6)个人效能感原则。解析:[问答题]57.简述影响课堂管理的因素。答案:影响课堂管理的因素(1)教师的领导风格(2)班级规模(3)班级的性质(4)对教师的期望解析:[问答题]58.简述如何指导学生进行学习时间管理。答案:1.统筹安排学习时间2.高效利用最佳时间3.灵活利用零碎时间解析:[问答题]59.论述如何提高知识直观的效果。答案:1.灵活选用实物直观和模象直观2.词与形象的配合3.运用感知规律，突出直观对象的特点要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。(1)强度律，即指作为知识的物质载体的直观对象(如实物、模象或言语)必须达到一定强度，才能被学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律，即指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易。在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等恰当地加大对象和背景的差异:在