幼儿园（二等奖观察记录）中知识资料幼儿舞蹈的可塑性

朽木易折，金石可镂。千里之行，始于足下。第页/共页全国幼儿教师专业风采大赛--看见记录参赛作品名称幼儿舞蹈的可塑性参赛作者

单位名称看见目标1、看见幼儿在舞蹈活动中表现力发展的可能性。2、培养幼儿良好个性品质，促进舞蹈活动中表现力的发展。看见对象中班幼儿年龄段/班

4岁—5岁半的幼儿35人。女孩19人，男孩16人。看见时光2023年年3月—2023年年7月看见分析在幼儿舞蹈活动时的看见结果中浮上的诸多问题，反映出我们在舞蹈教学中的教诲观、儿童观以及师幼互动中存在的误区。

一、幼儿动作少1、教师缺少对幼儿舞蹈动作的培养，幼儿经验不足。2、幼儿在游戏中好的动作，教师没有及时给与堆积与提升。3、教师没有为幼儿提供好的舞蹈作品，幼儿在头脑中没有准确舞蹈表现的表象。二、幼儿表情少1、教师没有在教舞蹈时引导幼儿对舞蹈的内容和音乐举行充足的理解，不符合幼儿的年龄特点，幼儿没有真切的内心体验。2、教师教幼儿学习舞蹈是“指挥、遥控型”。没有激发幼儿内心真情实感的流露。3、教师调动幼儿对舞蹈的兴趣不够，同时受动作匮乏影响。三、幼儿主动性不足教师没有使幼儿体味到舞蹈活动的乐趣，给幼儿展示、锻炼的机会少。

采取措施看见法与行动研究法结合：对每位幼儿举行看见，记录每个人不同的真切反映及动作。在实践中试探培养中班幼儿舞蹈活动时的主意。一、决定教诲目标1、引导幼儿体验音乐的情感，丰盛和美化幼儿舞蹈动作。2、协助幼儿在舞蹈动作中树立自信，形成积极主动的态度。二、创设宽裕和睦的环境宽裕和睦的环境能给幼儿情绪愉悦的感觉，能使幼儿更好的发挥发明力和想象力，能更好的使幼儿表现自我。三、利用各种教诲途经1、日常生活的随机教诲

在入园，晨间活动、课间操、离园等环节，让幼儿去赞赏音乐，并用不同的动作表现出来，丰盛幼儿生活化动作。2、区域游戏活动区域游戏是幼儿园活动区的一种活动形式，幼儿可以自由挑选音乐，自由的去分配角色，挑选材料举行表演，幼儿在互相赞赏中，锻炼了胆量，体验了表现的愉快。3、专门的教诲活动专门的教诲活动可以使幼儿美的动作得到提升，可以扩散理解音乐性质，可以在集体中树立幼儿的形象，给他们表现的机会。4、家园合作家庭的影响对幼儿作用很大，家长好的教诲方式和教诲策略，会直接提高幼儿对舞蹈表现的兴趣，形成敢于表现的良好个性品质。获取成效通过一年来的实践和试探，我发现提高幼儿舞蹈活动的主意，应从幼儿内在的情绪情感、个性品质入手，在游戏和生活中不断地丰盛、提升幼儿美的动作，在各领域互相渗透、有机结合中，利用各种形式有效的促进幼儿的舞蹈动作的发展。按照幼儿的需要，我们从集体表演到小组表演，再到两人表演，最后到单独表演。从学习舞蹈到自己编舞蹈，从而逐渐成为主动学习者，遵循了主体性原则，激发幼儿敢于表现的欲望，逐渐形成了对舞蹈的内在需要。

充足的材料、宽阔的场地，自由挑选的机会，幼儿拿着扇子、筷子、彩带、小喇叭、戴着头饰，兴致勃勃地表演，为幼儿自由的创编，开阔了思路。以舞蹈为切入点，在与各领域互相渗透，有机融合中，幼儿学会了安顿动作的顺序；学会了合作与交流；初步理解了重心的问题……，幼儿的经验多了，体验多了，动作多了。在我和孩子共学生习、堆积的过程中，孩子的自信心显然增强，学了新的舞蹈总要到其它年级去表演，乐于表现自己，动作丰盛了，变化多了，更宽裕童真童趣了。想象力和发明力也有了一定的提高。在宽裕和睦、有趣的活动中，幼儿每时每刻都展示着璀璨的微笑，体验着胜利的愉快。同时更重要的是孩子们形成了开朗害羞，乐于交往的个性，初步有了敢于面向艰难的勇气和毅力。在全省观摩课中，孩子们面向着30多名观摩教师，轻巧而愉悦，积极的去创编小鸭泳水，捉鱼，游戏、跳舞的动作