第17课《昆明的雨》说课课件

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雨汪曾祺汪板书设计教学设计教学目标学情分析教材分析教学反思15623教学方法47

《昆明的雨》

七说说课流程部编版·八年级语文上册第四单元

《昆明的雨》是部编版教材八年级上册第四单元散文单元中的一篇自读课文。本单元选择了五篇不同类型和语言风格的散文，引导学生通过对语言的欣赏品味，理解作者对生活的感受和思考。

这篇写景抒情散文取材广泛，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点。散文说教材说学情延时符学情分析初步具备阅读写景抒情散文的能力七年级第一单元已经学习过经典的写景抒情的散文

对散文的学习并不陌生

生活经验体验不足

拥有了一定的阅读感悟能力

汪老文章很少用修辞去润色知识与能力：通过多种形式朗读了解昆明雨的特点，领会本文形散而神聚的散文笔法。（教学重点）过程与方法：学习作者通过拾取生活的琐事表情达意的写作手法。（教学难点）情感态度和价值观：

体会作者对昆明生活的喜爱和想念的情感，学会从凡人小事获得生活情趣。（教学难点）说教学目标说教学方法

教法

学法自读品味法问题引导法阅读讨论法自主探究法情境教学法合作交流法说教学设计一、忆雨（3分钟）二、读雨（8分钟）三、寻雨（15分钟）四、品雨（12分钟）五、作业（2分钟）忆写雨名句YIXIEYUMINGJU忆雨YIYU读雨DUYU寻雨XUNYU品雨PINYU空山新雨后，天气晚来秋。

——王维《山居秋瞑》好雨知时节，当春乃发生。

——杜甫《春夜喜雨》水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

——苏轼《饮湖上初晴后雨》设计意图：通过优美诗句的吟诵，创设情境，营造一种静谧优美的氛围，唤醒学生的情感记忆，自然引出作家汪曾祺的独特体验，干净凝炼又充满诗意。设计意图：让学生自由朗读课文，可以让他们在最短的时间里走进课文，走进作者的内心世界，去获得美好的阅读印象，完成对课文的整体感知。自由朗读课文的第1—5自然段，思考：昆明的雨季有什么特点？请用“——”划出最能概括昆明的雨特点的句子。忆雨YIYU读

雨DUYU寻雨XUNYU品雨PINYU读雨之特点DuYuZhiTeDian忆雨YIYU读

雨DUYU寻雨XUNYU品雨PINYU小组讨论交流：概括这些雨中的景、物、人、事的特点，用“一幅题字书画”这种句式试着概括。寻雨中即景xuyuzhongjijing一幅题字书画、一次回想雨季、一个民间风俗、一碗美味菌子、一个从容笑话、一个杨梅女孩、一盘缅桂香花、一对热情母女、一次雨中小酌、一幅酒店小景、一首情味小诗……思考：大家发现的那些景、物、人、事中，直接表现题目的内容是哪些？看似与题目无关的内容有哪些？忆雨YIYU读

雨DUYU寻雨XUNYU品雨PINYU忆雨YIYU读

雨DUYU寻雨XUNYU品雨PINYU清代刘熙载说过这样一句话：“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”结合此处，你能说说你对这句话是怎么理解的吗?“昆明精神写不出，以……写之”。体现了散文“形散而神不散”特点的理解设计意图：新课标明确指出：“运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”所以这一个环节，让学生去文中寻找、勾画、表达，不仅明确了文章“写什么”，体会到了散文形散神聚的特点。更综合训练了学生提取信息、概括内容和语言表达的能力，为进入文本深入阅读搭建桥梁。品雨里情味PinYU

LI

QING

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雨DUYU寻雨XUNYU品雨PINYU思考：本文中汪曾祺想念的仅仅是昆明的雨吗？作者到底想念的是些什么呢？请大家帮助老师完成下列这首小诗：我想念，挂着雨珠馨香无比的缅桂花,我想念，（）的房东母女，我想念，和德熙（）的时光，我想念昆明的雨，想念在昆明（）的日子，最是珍爱（）的生活。以小见大的写作方法我想念，明亮丰满使人动情的雨，我想念，倒挂着的（）的仙人掌，我想念，（）的菌子，我想念，（）的火炭梅,品雨里情味PinYU

LI

QING

WEI忆雨YIYU读

雨DUYU寻雨XUNYU品雨PINYU让学生自由发言说一说：汪曾祺最让你动情的地方。“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意，告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”——汪曾祺设计意图：叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”。教学最主要的就是要教会学生学习的方法。这一环节首先通过问题引导让学生聚焦精读后两段，通过领学让学生深入阅读；而后让学生“以法炮制”自主探究、学习其它文段。由“引导”到“自主”，水到渠成的突破了文章的难点，真正意义上实现培育和提升学生语文核心素养的目的。体会汪曾祺善于从凡人小事中捕捉生活的诗意美好。更让学生引起情感共鸣，于无声处完成了情感目标的教学1、请同学们根据第4-5自然段，仿写《临清的雨》的片段，200字左右。2、请根据对汪曾祺文风的了解，找出非汪氏出品的文章。备选片段：1、《端午的鸭蛋》(片段）2、《废墟》（片段）3、《翠湖心影》(片段）作业布置设计意图：通过仿写让学生提升学生的写作能力，更好地深入掌握本节课的写作特色。用群文拓展阅读强化汪曾祺先生“淡而有味”的语言风格，同时实现情感价值观的引导。说板书设计设计意图：“雨”中笼罩一切景、物、人、事，一目了然，形象直观地展现教学内容，形散神聚是本文的散文笔法，此为主板书。兼以学生批注分享中的写法与之遥相呼应，加以补充辅助说明。说教学评价优点：