2022年-2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力模拟考试试卷A卷含答案

2022年-2023年教师资格之中学语文学科知识与教

学能力模拟考试试卷A卷含答案

单选题（共35题）

1、阅读某教师有关《雨巷》一课的教学反思片段，按照要求答题。

A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境与情感

B.情境教学法是诗歌教学中十分重要的教学方法

C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点

D.语文课是开放的，同一内容可从多角度解读

【答案】C

2、《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“增强文化意识，重视人类文化遗

产的传承，尊重和理解多元文化.关注当代文化生活.学习对文化现象的剖

析。积极参与先进文化的传播和交流。”这一能力发展要求侧重达成的课程目

标是（）。

A.积累•整合

B.感受•鉴赏

C.应用•拓展

D.发现•创新

【答案】C

3、某版高中语文教材《装在套子里的人》后有一道“研讨与练习”题，第一

题是“别里科夫在生活和思想方面都有哪些‘套子'他为什么要把自己装在

‘套子'里”从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统

（）

A.知识系统

B.练习系统

C.助读系统

D.范文系统

【答案】B

4、学生自主研读“名著导读”中的外国文学作品，对外国文学作品流派产生了

一定的兴趣，自主整理了相关文学流派的代表作家及其作品。下列学生对表现

主义流派作家及其作品的归纳中，有误的是（）。

A.斯特林堡《鬼魂奏鸣曲》

B.卡夫卡《变形记》

C.奥尼尔《琼斯皇》

D.契诃夫《变色龙》

【答案】D

5、阅读《曹刿论战》教学片段，回答问题。

A.教师让学生表演读，活跃了课堂氛围，将枯燥的文言文教学变得丰富多彩

B.该教学片段中，充分发挥了教师的点拨和引导作用

C.该教师的教学以学生为学习的主体，注重培养学生感受、理解、欣赏和评价

的能力

D.教师最后的小结与课文内容没有太大关系，属于多余的环节

【答案】D

6、阅读下面某教师在创新教学设计大赛上的教学设计（片段），按要求答题。

A.以人物的外貌和动作为切入点分析人物性格，符合教学要求

B.着眼于学生的宏观阅读及分析能力的培养

C.课堂的设计重点突出提纲式教学

D.没有多方面考虑学生的学习能力、学习氛围、学习方式等

【答案】D

7、教学某版初中语文课文《雷电颂》时，教师指出其出自郭沫若的历史剧《屈

原》第五幕的第二场。课后，教师为学生推荐了郭沫若的其他代表作品作为拓

展阅读。下列不适合推荐的是（）。

A.《炉中煤》

B.《地球，我的母亲》

C.《天上的街市》

D.《红烛》

【答案】D

8、《林黛玉进贾府》一文里，很多地方都出现了“笑”字，有学生问：“贾母

之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧。”下列教师评价中最能促使学

生深入理解课文的是（）

A.你观察得很仔细，确实有不一样的地方，不妨在课下跟同学们共同探讨一下

B.问得好，能说一下这两个人的笑具体有什么不同吗?结合两个人的实际情况，

或许会更清楚

C.于细微处见分晓，多体会多比较，想必就能找到二者的不同之处

D.是的，这两个人的笑并不是完全一样

【答案】B

9、教学《荷塘月色》，为了让学生理解“层层的叶子中间，零星地点缀着些白

花……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”的修辞手

法，教师补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）

A.我的思想感情的潮水，在放纵奔流着

B.希望的肥皂泡虽然迸裂了，载在敞口船里的米却总得祟出

C.一口口米酒千万句话，长江大河起浪花

D.那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人

了？那不是我们的水生吗

【答案】D

10、以下教师对义务教育阶段的语文教学总目标认识错误的一项是（）

A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者相互渗透，融为一体，教

师不能人为地进行割裂

B.语文教学应注意在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思

想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度

C.在语文教学中要注意培养学生的独立阅读能力，让学生学会运用多种阅读方

法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力

D.初中语文阶段的语文教学应使学生具有高超的日常口语交际能力，学会倾

听、表达与交流，学会运用口头语言高效、文明地进行人际沟通和社会交往

【答案】D

11、阅读有关合作学习的教学论文（节选），按照要求答题。

A.教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式

B.合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式

C.合作学习应是有明确责任分工的互助性学习

D.教师只要加强过程性指导。学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点

【答案】D

12、阅读《爱莲说》教学实录（片段），回答问题。

A.语文教学要民主而有效，“民主”是将思考权和话语权还给学生，让学生成

为课堂的主体，“有效”是让学生在知识、能力和情感价值观上均有收获

B.大多数人都能够根据文本分析得出答案的时候，教师可以不用再带着学生去

理解分析

C.通过不同的角度概括莲花的美德，加深对文本的理解，提倡多角度、有创意

地阅读

D.阅读是学生的个性化行为，课堂上要充分调动学生学习的积极性，珍视学生

的独特感受和理解

【答案】B

13、阅读某教师的教学随笔片段，按要求回答问题。

A.导入的作用在于快速理解文章内容、把握情感

B.有效教学时间是学生在教学活动中真正学习知识、提高能力的时间

C.激发学生的学习兴趣有利于提高学生听课效率

D.把握合理的教学方法有助于提高课堂教学效率

【答案】A

14、在文言文总结课上,教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是

（）O

A.孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）

B.当窗理云鬓，对镜帖花黄（《木兰诗》）

C.斯是陋室，惟吾德馨（《陋室铭》）

D.居十日，扁鹊见桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）

【答案】C

15、文言文复习课上，教师建议学生归纳词类活用现象。下列学生归纳的句子

中，不包括词类活用的是（）。

A.凌万顷之茫然（《赤壁赋》）

B.乃使其从者衣褐（《廉颇蔺相如列传》）

C.如鸣琼环，心乐之（《小石潭记》）

D.既东封郑（《烛之武退秦师》）

【答案】A

16、下列贯串必修、选择性必修和选修三个阶段的学习任务群是（）

A.学术论著专题研讨

B.当代文化参与

C.中国革命传统作品研习

D.汉字汉语专题研讨

【答案】B

17、阅读某教师的教学叙事（片段），按要求答题。

A.分组及布置组内任务时教师充分考虑了学生的实际情况

B.写作实践活动形式的多样性有利于调动学生参与的积极性

C.三个实践活动难度相当体现了教师一视同仁的教学原则

D.第一组学生改写所需时间过长，会耽误全班的教学进度

【答案】B

18、李密在《陈情表》中开头就说“生孩六月，慈父见背”，有学生说李密写

错了，这个地方的“孩”字应改成“臣”字，应该与前面“臣以险衅，夙遭闵

凶”保持一致。下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是（）。

A.看书比较认真，但思考不够深入，再想想这个地方为什么用“孩”字？

B.这个问题很好，其他同学是不是也有这样的疑问呀？

C.结合本文的写作目的，能说说“孩”与“臣”哪个字更能感动晋武帝吗?

D.有自己的见解，值得表扬，希望其他同学能向他多多学习。

【答案】C

19、（2019年真题）某男，50岁。患慢性肾功能衰竭（尿毒症早期），症见少

气乏力、腰膝酸软、恶心呕吐、肢体浮肿、面色萎黄，证属脾肾亏损、湿浊内

停、瘀血阻滞。医师处以尿毒清颗粒，此因该成药除通腑降浊、活血化瘀外，

又能（）

A.健脾燥湿

B.凉血解毒

C.健脾利湿

D.理气燥湿

E.凉血利湿

【答案】C

20、学习完《西塞山怀古》后，教师向学生强调了怀古诗与咏史诗的区别并鼓

励学生举办一场主题为“千年怀古”的怀古诗专题汇报会。下列诗歌不适合选

入该专题的是（）。

A.李商隐《贾生》

B.杜牧《赤壁》

C.李清照《夏日绝句》

D.杜甫《蜀相》

【答案】A

21、学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈

夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的

生活经验，这对夫妻美在何处”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出

维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课

题。对该教学导入的评价不恰当的是（）。

A.整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习

B.可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉，善于拿捏导入角度

C.联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题作铺垫

D.教师直接展示断臂雕像，开门见山入题，更能激发学生学习兴趣

【答案】D

22、教学《马说》时，教师要求学生举出一个与“其真不知马邪”中“其”的

意义、用法相同的向子，下列合适的是（）。

A.少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）

B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）

C.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）

D.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》）

【答案】B

23、关于《普通高中语文课程标准（实验）》课程目标“发现•创新”，下列

理解不正确的是（）。

A.注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现

问题，培养探究意识和发现问题的敏感性

B.在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和

可能，在自己喜爱的方面有所发展。

C.学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发

现。

D.学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看

法。

【答案】B

24、阅读《孔乙己》教学案例（节选），按照要求答题。

A.上述教学过程中学生是学习的主人，是自始至终的主角

B.本课堂教学的着眼点是让学生积极主动地参与到教学活动中来，形成“多维

互动”的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥

C.教学对话法就是在课堂过程中教师和学生之间进行对话交流，从而让学生学

到知识的教学方法

D.教师以权威的形象与学生对话，让学生接受自己的观点

【答案】D

25、阅读下面的教学论文（节选），按要求答题。

A.诵读是帮助学生准确理解古代诗歌内容的基本途径和方法

B.比较阅读是分析“为什么这样写”，感受作品风格的有效策略

C.用“专门化”的术语解读诗歌，能有效提高诗歌教学效率

D.文中概括的三个层次是教学的层次，也是阅读古代诗歌的层次

【答案】C

26、教学必修（1）诗词单元时，教师结合《沁园春•长沙》及其他诗歌中的诗句

设计了一道选择题，要求选出下列诗句中所表达的思想情怀与其他三项不同的

一项。学生们该如何选择（）

A.秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣

B.万里悲秋常作客、百年多病独登台

C.秋风萧瑟天气凉。草木摇落露为霜

D.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染

【答案】D

27、在教学完高中语文课文《氓》后，教师为学生布置了以下作业:

A.引导学生通过比较阅读，深刻理解《氓》的表现手法

B.引导学生通过课外阅读，加深对《诗经》思想内容和艺术手法的理解

C.引导学生拓展阅读面，扩大对《诗经》不同主题篇章的理解

D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力

【答案】B

28、阅读以下材料，回答问题。

A.让学生从题目中读出两个非常有价值的问题，激发了学生的阅读期待，为后

面理清文脉奠定了基础

B.这一教学环节旨在调动学生思考的积极性

C.学生对蔺相如的言行，进行比较分析，完成了对他的立体剖析和全方位理解

D.学生的解析使蔺相如机智、勇敢，不畏强暴的形象更加清晰，这为他们学习

下面两个小故事打下了基础

【答案】C

29、学习《囚绿记》时，教师提出一个问题：这篇文章有什么深刻内涵?教师提

问后，教室内很安静，没有学生回答此问题。教师继而又提出了三个问题：作

者为什么喜欢绿？“囚绿”之后为什么又“放绿”？“放绿”之后又为何“怀

绿”？教师鼓励学生结合时代背景进行讨论，最终总结出文章内涵并有条理地表

述出来。下列针对教师以上教学行为的评价，不恰当的是（）。

A.教师在首次提问无人回答后，应对学生行为及时给出正面评价，以免降低了

学生学习的积极性

B.教师之后所提的三个问题是教师对教学方法、教学策略的及时调控，体现出

教师的教学机智

C.后三个问题的设置由易到难、由浅到深，有助于引导学生积极思考，逐步理

解文意

D.教师要求学生结合时代背景分析讨论，体现出教师对学生适时、适度的引导

作用

【答案】A

30、在教学完高中语文课文《氓》后，教师为学生布置了以下作业：

A.引导学生通过比较阅读，深刻理解《氓》的表现手法

B.引导学生通过课外阅读，加深对《诗经》思想内容和艺术手法的理解

C.引导学生拓展阅读面，扩大对《诗经》不同主题篇章的理解

D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力

【答案】B

31、某版教科书《林黛玉进贾府》的“研讨与练习”后面有这样一部分内容一

-“《红楼梦》贾府主要人物关系表”，这些内容属于教科书的什么系统

()

A.练习系统

B.知识系统

C.选文系统

D.助读系统

【答案】D

32、在学习《北京的胡同》时，教师为引导学生体会文章表达出的“京味

儿”，播放了北京胡同的纪录片和老北京的小贩儿的吆喝声儿。对于这一教学

资源分析不恰当的是()

A.引导学生感受文章内容，能够促进情感态度与价值观目标的达成

B.再现了文章中的内容，能够调动学生的学习兴趣

C.真实的教学情境没有给学生的想象留下充足的空间

D.有效利用了现代化的教学手段，是教学现代化的进步

【答案】C

33、阅读某教师关于课外文言文阅读的教研论文片段，按照要求答题。

A.对学情的错误判断会影响教学实施

B.课外文言文教学并非只是某个年级教师的任务

C.高三才开始教学课外文言文为时已晚，不会有效果

D.文言文教学切忌“从本到本”，要帮助学生学会举一反三

【答案】C

34、阅读《望天树》教学实录（节选），回答问题。

A.教师设计体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“阅读新闻和说明

性文章，能把握文章的基本观点.获取主要信息”的要求

B.读懂文本、理解文本是阅读教学的最终目的，教师为了达到这一目的，引导

学生联系生活.展开联想

C.阅读是吸收的过程。而写作是表达的过程，课后作业的设计注重了学生对自

然和社会观察与思考的培养.注重了读写的有机结合，也注重并延伸了语言的有

效训练

D.阅读和写作的结合。课内知识和课外知识的结合，鼓励学生多观察自然、社

会、生活与提倡学生有自己独特的思考和体验结合.多样化地落实教学的情感、

态度与价值观目标

【答案】C

35、学习《囚绿记》时，教师提出一个问题：这篇文章有什么深刻内涵?教师提

问后，教室内很安静，没有学生回答此问题。教师继而又提出了三个问题：作

者为什么喜欢绿？“囚绿”之后为什么又“放绿”？“放绿”之后又为何“怀

绿”？教师鼓励学生结合时代背景进行讨论，最终总结出文章内涵并有条理地表

述出来。下列针对教师以上教学行为的评价，不恰当的是（）。

A.教师在首次提问无人回答后，应对学生行为及时给出正面评价，以免降低了

学生学习的积极性

B.教师之后所提的三个问题是教师对教学方法、教学策略的及时调控，体现出

教师的教学机智

C.后三个问题的设置由易到难、由浅到深，有助于引导学生积极思考，逐步理

解文意

D.教师要求学生结合时代背景分析讨论，体现出教师对学生适时、适度的引导

作用

【答案】A

大题（共10题）

一、案例：走夜路的滋味①从前，放学早，天还亮着，我就到家了，所以从没

体会过走夜路的滋味，直到那一天……②那是初二下学期的一个星期三，一向

微机测试满分的我尽然失误了，无奈必须晚上放学练一套题才能回家。③在我

为微机题焦头烂额、神情恍惚之际，终于做完了。我忙不迭背上书包，步履蹒

跚地走出教室，抬头一看已是满天星辰，我心里暗暗叫苦。④就这样我开始了

人生中的第一次走夜路，本来想坐车回家，可太晚了早已没有公交车。我只好

慢慢度着步子向家走去。⑤马路上很安静，只有昏暗的路灯明明灭灭，偶尔一

辆汽车经过，声音竞那样刺耳。我突然觉得饿，肚子饿的有点发疼，可四处一

片寂廖，哪有人为你提供暂时的方便。⑥我就低着头往前一步一步地走，走了

一会看见了我家屋子里的灯光，顿时觉得很兴奋，很温暖，我朝着我家跑去，

推开门妈妈过来迎接我，一切是那么的正常和熟悉。请结合具体实际和材料，

分析这篇习作的优点和不足，并提出修改意见。

【答案】本题考查的是对于写作的教学评价。在评价学生的作文时可以下几个

方面入手：1.从中心思想分析,是否很好地扣题,是否升华主题。

2.从结构来赏析，作文要有严谨合理的行文思路。3.从修辞手法赏析，比喻、拟

人、通感、排比、正反对比，以小见大,借景抒情等。4.从语言上来看，语言是否

优美，词藻是否华丽。5.从举例来赏析,所举实例是否新颖,是否合适等。

二、案例:

【复习导入】

上节课，我们分析了《故乡》中的人物形象，知道了作者在刻画人物形象时，

采用了对比的手法。本节课我们也借鉴这种手法，探究文章的主旨。

【比较阅读】

少年闰土，给我们留下了深刻的印象。请同学们跟着老师一起回顾这段文字：

“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的

碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹

猎尽力地刺去。”读着这段优美的文字，我们眼前浮现出一个富有活力、充满

朝气的小英雄形象。说到少年，《社戏》中也描写了一群活泼可爱的少年，请

大家比较《社戏》中的少年和《故乡》中的少年闰土，找出他们的相似点。年

龄：和“我”年龄相仿，十一二岁。生活环境：离海边不远的偏僻的农村。生

活状况：无忧无虑。和“我”的关系：和“我”以哥弟相称，与“我”建立了

深厚的友谊。性格特征：活泼、勇敢、热情、纯真……通过比较，我们发现他

们非常相似，我们可以把少年闰土看成《社戏》中那群少年中的一个。他们都

是“我”在故乡亲密无间的小伙伴，是充满阳光的、美好的少年。

【讨论续写】

当年的小英雄闰土长大后，却变成了一个迟钝麻木的“木偶人”。二十年后，

《社戏》中这群孩子在故乡见到“我”会是一番怎样的情景？

【答案】（1）主要考察教师对于比较阅读的理解，较为开放，考生可根据教育

学、语文教学相关理念进行做答。（2）讨论续写环节一来发挥了学生的主观能

动性；二来活跃课堂气氛，形成较好的启发式教学环境。

三、案例一：阅读《祝福》教学实录（片段），完成16T7第16题。师：有同学

说鲁四老爷并不凶狠。我们现在来看看祥林嫂第一次到鲁家受到怎样的对待？

生：鲁四老爷看不起她。师：你的根据是什么？生：“四叔皱了皱眉”，四婶

已经知道了他的意思是在讨厌她是一个寡妇。师：对，“皱了皱眉”，是讨厌

她。在封建社会里，男的死了，舆论往往归罪于妻子，什么扫帚星、白虎星，

克死丈夫。鲁四老爷第一次见到祥林嫂就歧视她。到鲁家后，祥林嫂会受到怎

样的对待？生：“她做工丝毫没有懈怠……鲁四老爷家没有添短工"。师：你

怎么把“添短工”前的“竟”字丢掉了？这个字不能丢，大家谈谈这个字说明

了什么问题？生：以往过年都是雇短工的。师：对，雇到祥林嫂“竟”可以不

添短工，说明她勤快辛苦，也说明鲁四老爷对她剥削得深重。那她第二次到鲁

家情况又怎么样？请大家从“当她初到的时候”读到“不干不净，祖宗是不吃

的"。边读边思考：哪些词语突出了祥林嫂的苦难生活？（学生朗读）师：读

得很流畅，请大家结合课文回答刚才的问题。生：“只是暗暗告诫四婶”。

师：“告诫”和“告诉”有什么不同？为什么你注意到这个词？

【答案】

四、成功源自恒心①成功源自恒心，这话不假。古往今来，大多成功之人，不

正是因为恒心才成功了吗失败者的未来未必就是失败，但成功者的历史一定有

过失败。但是，如果失败者没有恒心，那他最终很可能仍是一个失败者。②明

代学士宋濂，“幼时即嗜学”，但因家里贫穷，没钱买书，所以只能借人家的

书亲自抄写，即使到了“天大寒，砚冰坚”的地步也不放松抄书，常常将手指

冻得不能弯曲，保证每次都能及时地将书还回去。他到了成年，因为“益慕圣

贤乏道”而“负箧曳履行深山巨谷中”，可见相当坚苦。读书的时候，对同学

的华丽的衣着视而不见，只是专心学习，终于，他成为以传记小品和记叙性散

文为代表的大文学家，成为明初诗文三大家之一。③试想，如果宋濂没有恒

心，他抄书时，叹手指不可弯曲而不抄，跟随老师时又因路途崎岖而半路折

回，又因看到同学华丽的衣着而愧不如人，他会取得成功吗会被称为“开国文

臣之首”吗当然不可能。他的成就，归功于他的恒心。他的恒心致使他的成

功。④在国外，一名年轻人与其他许多年轻人一样，有他自己的梦想一一想做

演员、拍电影、当明星。他写了一个电影的剧本，并希望拍成电影，于是，他

来到了好莱坞一一这个世界著名的电影城市。他的演艺道路十分坎坷，终于，

当他拜访第一千八百五十次时，一家公司的老板答应了他。过了一段时间，电

影拍摄完成，并获得了巨大成功一一这部电影的名字叫作《洛奇》，那个年轻

人的名字叫席维斯•史泰龙。⑤我不禁设想，如果跟其他人一样，他可能第一

次就放弃了，也可能是到第一千次就放弃了，也可能是在第一千八百四十九次

才放弃，如果这样，那么史泰龙就与其他大多数人一样，只有幻想了。⑥“锲

而不舍，金石可缕。”荀子说这话时，是在战国时期，但仍然对现代人有勉厉

作用。成功源自恒心.让我们成为有恒心的人吧！问题：1、请从第②⑥段找出

两个错别字，从第③段找出一处病句，并分别修改。2、请指出该作文在论证方

面的一个缺点，并结合具体内容进行分析。

【答案】1、错别字：第②段中“坚苦”的“坚”应改为“艰”；第⑥段中“金

石可缕”的“缕”应改为“镂”；“勉厉”的“厉”应改为“励”。（写出其一

即可），（找出两处即可）病句：第③段，“他的成就，归功于他的恒心。他的恒

心致使他的成功。”一句用词不当，“致使”有贬义。应改为：他的成就，归

功于他的恒心。而他的恒心造就了他的成功。2、缺点：文中论据类型与论证方

法都过于单一，说服力较小。①论据类型单一作文开门见山，指明论点”成功

源自恒心”。然后作者言明失败者可以因为具有恒心而一跃成功，也可能因为

缺少恒心而困于失败。为对应开篇内容，进一步强化论点，后文应从正反两个

方面进行举例论证。所谓反面论证，与正面论证相对，是从论点的对立面人

手，通过证明其对立面的错误来强化论点的正确性的一种常用论证方法。作文

先从正面举例明代学士宋濂、国外著名演员史泰龙因为具有恒心而成功来论证

论点“成功源自恒心”的论点，但是却缺少因为没有恒心而失败的反面论证。

论据类型单一，不够饱满，论证未得到充分展开，论点也无法形成相应的说服

力。②论证方法单一议论文常用论证方法十分丰富，如举例论证、对比论证、

比喻论证、数据论证、引用论证等论证方法，不同的论证方法在文中具有不同

的强化论证作用。丽本篇作文除举例论证外，仅有一处引用论证，论证方法单

一，无形中弱化了论点。（其他缺点，言之成理即可）

五、案例：阅读下面的学生习作，完成题。最熟悉的地方也有风景①有人说，

大漠孤烟，长河落日，豪迈壮阔的边塞才是风景。而你微微低头，看见的野花

朵朵，嗅到的芬芳阵阵不也是风景吗有人说，千山横断，万川并流，震撼激昂

的山水才是风景，其实蓦然回首，身边的小桥流水不也很美吗②世界上并不缺

少风景，熟悉的地方也处处充满风景，所缺的只是一双灵动的双眸，一双善于

捕提每一屡惊鸿之美的眼睛。③“三秋桂子，十里荷花”让一代金主马踏中

原、游目江南之志的柳永可谓是没落失意，空有一不留神便溢得满纸词句灵动

生辉的才华，却只落个柳屯田的“大”名。当他无意功名、寄情诗词之时，他

募然发现，风景其实一直跟随自己，“才子词人”在自己的世界也可以“自是

白衣卿相”。他的才华得到无数人的认可，够了够了，能获得后世一句“凡有

井水饮处，皆能歌柳词”的赞誉，还有什么能比这更美这是每一个诗人所追求

的最美风景一一百姓的认同。所谓‘'浮名"，哪比得上“浅斟低唱”有了这最

美的风景，柳永在诗词的世界里也可以登基称王。④“大师绝代风华，天才卓

尔不群”，人们以为出书千万，稿费万千，便是一个作家所追求的最美的风

景，可是，真正的作家却知道，最美的风景其实是在自己身边。只要有一本好

书，一领草席，在破庐中也有美丽的风景。当别人在围城里寻找风景，钱锤书

却在围城之上沾沾自喜，因为他身边有书，有着最美的风景。“文革”之中，

他便是靠着书籍怡然自得，哪管世间几多烦恼，大师自在风景之中。⑤“迷，

则乐境为苦海，如水凝为冰；悟，则苦海为乐境，犹冰涣作水。”《菜根谭》

中的一句话道破天机。许多人苦苦追求风景，却不知道风景就在自己身边，只

是自己身于其中，反而看不见风景。⑥身边处处有风景，只不过你缺少发现美

的眼睛，细心观察，用心捕捉，你会发现一草一木，一花一石，也是美妙无比

的风景，你所追求的风景其实近在咫尺。⑦当你不断奔跑去追逐落日的余晖、

天边的彩霞，你认为那才是最美的风景，请暂时驻足，望望脚边的池塘，那里

也有天光云影，那里也有最美的风景。⑧当你在人生路上匆匆奔跑，追寻风

景，请驻足静心，用心探寻，风景就在你身边。问题：请指出这篇习作的优

点，并结合具体内容进行简要分析。

【答案】这是一篇文质兼美的文章，语言灵妙，具有美文风范。素材经典。本

文因经典人物素材的运用而显得内容充实。一则是大词人柳永的素材，柳永自

身的作词才华是最美的风景：一则是大作家钱健书的素材，从另一个角度写身

边的风景。两则素材，古今联璧，相映生辉。引句精彩。作者引用了一些句

子，使文章底蕴深厚，彰显文化魅力。特别是引用《菜根谭》中的原句，揭示

了全文的关键，点明了发现风景的真谛所在。哲思动人。在优美的文面之下，

隐藏着震颤读者心灵的哲思，指引了一种人生方向。文章卒章显志，“驻足静

心，用心探寻，风景就在你身边”，含义隽永，启发性强。

六、案例：阅读某教师教学《怀疑与学问》的教学实录片段，完成下列各题。

师：我们一起来看文章的最后一段。（PPT显示）一切学问家，不但对于流俗传

说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩

论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学

说产生。师：同学们，“常常〃这个词能不能删去?生：不能，不是一次怀疑，

是逐步递进的。师：“常常”不是递进，“常常”是反复地去做一件事。再来

看看，“常常”后边有几个动词?生：“怀疑”“辩论”“评判”“修正”。

师：那这四个动词之间的顺序能不能打乱?生：不能。先怀疑，之后才能辩论、

评判、修正。师：对，四个动词之间是有逻辑关系的，都是前者是基础，慢慢

到最后才有了修正的学说。作者希望我们每个人在做学问、读书、研究别人的

学问的时候，都学会怀疑，他们的文章有没有让我们产生怀疑的地方呢?让我们

看最后一段，有没有哪个词说得不严密?一起来读读。（PPT显示）古今科学上新

的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者

都墨守前人的日说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文

化也就不会进步了。师：你也怀疑一下，这里有没有哪个词，你觉得说得太绝

对了，说说看。生：都是这样起来的。

【答案】1.该教师从以下角度引导学生理解论证的严密性：①充分发挥师生双

方在教学活动中的主动性和创造性。该教师在教育教学活动中以学生为主体，

尊重学生在课堂中的主体地位。首先引导学生分析词句含义及文章最后一段。

并交流该语段中词句在文章中的关键性，如：“都是这样起来的”，通过师生

探讨、互问互答的形式，让学生理解了《怀疑与学问》这一议论文具有论证严

密的特点。②引导学生建立批判性思维，提高核心素养。在引导学生理解议论

文论证严密性特点的基础上，该教师引导学生进一步敢于质疑，更加深入地探

究文章是否存在不严密用词，并引导学生进行修改，使得学生在读写结合的课

堂实践中加深了对论证严密性的理解。

2.这一教学环节的作用在于，培养学生阅读简单的议论文要能够正确的从材料

中提炼观点，发现关键论点，并了解观点与材料之间的联系，通过自己的思

考，作出正确的判断。文章提出希望读者学会质疑，教师在教学活动中应引导

学生敢于质疑文章，发现文章的问题。当学生提出“都是这样起来的”的说法

过于绝对时，教师请学生举例说明，意在希望学生找到确切论点，论证自身观

点，这也是议论文学习中重要的目标。敢于质疑，勤于思考，有理有据，不仅

把握文章观点，也切实在情感态度价值观上得到发展，以此实现语文素养的全

面提升。

七、案例：阅读下面的作文题目和学生作文，完成题。

【作文题目】

请以“冬已至”为题，写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选，但

不要求写诗歌；不得抄袭，书写清楚，不要出现表明学校和班级的文字。

【学生作文】

冬已至①有人说，这是一个出快餐书籍的时代，高雅文人们的冬天到来了。②

前些日子，香港一家有名的人文书店老板在整理书籍时，被坠下的书压死，其

尸首十天后才被发现。报道一出，引得爱书人唏嘘不已。书店老板的死，大概

在一定程度上反映了"-3今书市现状。内容高雅需要细嚼慢咽的书乏人问津，

相反，各种奇情、惊悚、低劣庸俗甚至错误百出的书，竞被宣传为适应最广大

百姓，美其名曰上了“排行榜”的快餐书而不停地再版。这样火热的书籍营销

市场背后。是何等刺骨的寒冷!确实是让人感到冬天到了!③我曾经试着去追寻

前人的读书之路，感受他们经历过的读书四季。④那是个飘逸着奇幻之梦的书

之春。有《诗三百》的奇异绵长，有老庄的诡伟超绝，有诸葛亮的慷慨激愤，

有曹操“方其破荆州下江陵”的霸气。有辛弃疾把栏杆拍遍的惆怅，有李清照

“惊起一滩鸥鹭”的超脱，有姜夔“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”的寂

僚。有李白的飘逸，有杜甫的沉郁，有陶渊明的菊花盛开，有龚自珍的寒梅怒

放。有王维的诗画一体，有王勃的情景交融。书之春是诗词赋的季节啊，她涤

荡着人们的心灵，人们变得纯真而高雅。⑤那是个流光溢彩的书之夏。人们饱

吸泰戈尔“生如夏花之绚烂”的睿智，激起对“面朝大海，春暖花开”的幸福

期待；经受欧・亨利精巧结尾的震撼，馨享伏尔泰宏篇巨制的滋润。到雨果笔

下巴黎圣母院访古。去杜拉斯曾魂牵梦萦的湄公河畔沉思；随鲁迅到成亨酒家

闻烧黄酒的醇香，跟汪曾祺到他的故乡品尝那甘美的鸭蛋。书之夏啊，让人们

思索、感悟，悟出人生的真谛。⑥那是个沉稳而丰实的书之秋。看卡夫卡在

《城堡》里深思，观唐吉诃德大战风车的荒诞；感受《铁皮鼓》的沉重，沉思

《追忆似水年华》的真意。王小波何以表述建筑的三个时代，周国平为何要构

想精神的家园，余华笔下几世几代的中国民众是怎样的不幸，张玮在《古船》

里究竟留下了多少时代的印记，在这思索的书之秋啊，令人们清醒，使人们求

索。

【答案】错别字：第④段中的错别字为“寂僚”中的“僚”，应改为“寥”。

第⑤段中的错别字为“宏篇巨制”中的“宏”，应改为“鸿”。第④段中的病

句为：书之春是诗词赋的季节啊，她涤荡着人们的心灵。人们变得纯真而高

雅。最后一小句缺少谓语，应改为：书之春是诗词赋的季节啊，她涤荡着人们

的心灵。使人们变得纯真而高雅。

八、案例：爱的丝雨悄悄来了①风，伴着花谢了又开；雨，随着风飘向大海。

现在的我，才明白，爱，是在什么时候悄悄走来。一一题记②车窗外飘起了微

微细雨，我回首，雨中，母亲那不舍的双眼流下清澈的泪，夹杂在这无边的丝

雨，在地下激起跳跃的水花。她的手在空中划出了一条最美的、充满爱的雨中

的弧线。③这雨竟是如此熟悉！还记得，上小学的一个雨天，您冒着雨来接我

回去。调皮的我时不时想跳出伞外，与雨亲密接触，但无论如何，都逃不出您

的大伞。我分明发现，那伞完完全全歪到我这边，而您却沐浴在雨中。④还记

得，那个雨夜，您焦急忧虑的双眸紧紧地盯着病床上的我，您把我捧在您温暖

的臂湾中，喂我吃药，帮我擦汗盖被子。半夜醒来，我依旧看见您布满血丝的

充满慈爱而又掩饰不了心痛的双眼。在您的温暖下，在那个风雨交加的夜晚，

在那个病痛折磨的夜晚，我安详入眠。⑤还记得，乘车回乡的那个雨天，夜幕

中，雨幕下，您驻立在桥头，花伞下，透露出您焦急而又耐心的身影。我奔到

您的身旁，您嘘寒问暖，替我背书包，帮我打雨伞，那一天，我哭了，背着

您，在雨中流淌着忍不住的感动的泪水。⑥还记得，那个雨夜，您和父亲千里

迢迢到我的宿舍，为我送吃的送穿的，看到了我，您心满意足。当晚，你们冒

着风雨回去。我站在门前，看着你们骑车远去的身影，默默祈祷，让你们一路

平安。⑦爱的丝雨悄悄来了，它竟是如此悄然无息，以至于这十几个春秋，我

竟不知道它在我心里汇起了爱的汪洋。母亲一直都在包容着我的任性与无知，

无时无刻不用爱的丝雨滋润我的心房。⑧车上，我又回首，远远的，母亲还在

雨幕下，心里爱的丝雨已经悄悄来了，窗外爱的丝雨依旧落下……请指出该习

作的一个缺点，并提出具体的改进建议。

【答案】本题考查的是习作的评价与建议。评析习作时，需要注意对习作内容

主旨、语言表达、结构组织以及规范（包括语言与标点）等各个方面的综合分

析。

九、案例：溢彩流金的岁月①随着时间的流逝，童年那金色的梦幻也悄然而逝

了。今天，闭上眼睛忆起那圣洁、天真的童年生活，我仿佛又回到那流金溢彩

的时光里……②我的童年大多是在老家度过的，那湛蓝的天空、那空旷的绿

野、那绚丽的花朵，还有柔婉的溪流，都是我童年时期最好的朋友。最令我难

忘的，还是那个月夜里，小河边清脆的笑声……③当夜被温柔的风哄睡以后，

我和小伙伴们便出发了。请不要问去干什么，先听听这夜的絮语吧：油蛉在浅

唱，蟋蟀在低吟，那入夜的小虫也在呢喃，偶尔从树林里传来一两声鸟儿的梦

吃.和着小溪流动的“叮咚”声，组成了一曲夜的交响乐。