部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案(3篇)

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案（推荐3篇）

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案【第1篇】

教学目标：

1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”

等9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。

2.分角色朗读课文，读出角色不同的语气。

3.能借助图画讲述故事，能根据图画，仿照例句写句子。

4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指能给大家带来幸福愉

快感受的事物，并说说生活中还有哪些美好的礼物。

教学重难点：

1.识字写字，练习分角色朗读课文。

2.借助插图讲故事，理解“美好的礼物”是什么？感受故事中美好的

情愫。

3.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入新课

1.森林里有一条弯弯的小路（出示），小路的这头住着^鼠先生（出

示词卡），跟反晏鼠先生打个招呼吧（生读，师正音）。春天到了（出示

开满鲜花的小路），看看这条小路，你有什么发现吗？

2.揭示题目：对呀，它是一条开满鲜花的小路。伸出小手，跟老师一

起写课题。（板书课题）提醒：“鲜”是我们要学习的生字，左边的“鱼”

横变提，右边是个“羊”，鱼羊鲜。

3.指名读课题，再齐读。

二、初步感知课文

1.小路上为什么开满鲜花呢？请同学们把书翻到第5页，自己读一读

这个故事吧！

出示读书要求：

（1）读准字音，读通句子，并给课文标上小节号。

（2）把故事中的所有人物圈出来。

2.谁来按课文顺序说一说故事里还有谁？（学生自由回答，老师依次

出示相应词语）

（1）邮递员黄狗

读词语“邮递员”，你知道邮递员是干什么的吗

邮递员是负责投递邮件的人员（出示邮递员），“邮递员”这三个字都

是我们要认识的生字，你有什么好办法记住它们吗？

①学习“邮”，你怎样记住这个字？你能给它换个偏旁变成新字吗？

②学习“递”，指导学生观察结构，用加一加的方法记忆。

③学习“员”，区分“员”与“原

选字填空：（）工人（）（）来草（）队（）

（2）长颈鹿大叔

①“颈”是后鼻音，读准字音。

②学习“叔”，什么样的人我们称呼他为“叔叔”？（比爸爸年纪小

一点的男子），你有什么办法记住这个字？

（3）刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸

“猬”读第四声，但是在“刺猬”这个词语中，要念轻声。

“狐狸”的“狸”也要读轻声。

（4）原来课文中有这么多小动物啊，一起读----

课件出示：

邮递员黄狗辗鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太狐狸太太

小松鼠小刺猬小狐狸

3.课文里出现了这么多的小动物，其实它的主要人物只有两个，分别

是—（松鼠太太和鼠晏鼠先生），那么围绕着松鼠太太和震鼠先生，

它们发生了什么故事呢？谁来把填空填完整？

（）给麻姜鼠先生寄包裹，（）给辗鼠先生送包裹单，辗鼠先生请（）

看包裹，结果包裹里的东西都漏在小路上了。春天来了，通往（）

家的路，成了一条开满鲜花的小路。原来，（）寄来的礼物是（）。

要点：长颈鹿大叔，邮递员黄狗，松鼠太太

4.小朋友们已经了解了故事的大概，其实这个故事啊还要从一个包裹

讲起，请同学们默读课文1-6自然段，圈划出文中有关包裹的短语。

学生交流：包裹单寄来一个包裹领包裹打开包裹拿着包裹包裹

破了

三、精读第一至五自然段，了解起因

1.读了课文，你现在知道小路上为什么会开满鲜花了吗？

你能猜到包裹里装的是什么吗？你从哪儿猜到的？

要点：鲜花种子。（抓住关键词：寄来花籽、漏在路上、开满鲜花）

同学们真聪明，可是辗鼠先生一开始并不知道。

2.精读第一至第五自然段，感受^鼠的“不知道”。

（1）这一天，邮递员黄狗来了。（出示第一自然段）指名读，关注“喊”

“您”“！”，声音响亮而有礼貌。泉要鼠先生听了，他知道是什么吗？

不知道（是谁给我寄的包裹呀？读出^鼠先生的疑惑。）

（2）于是^鼠先生仔细看了看包裹单（出示包裹单），他终于知道了。

（出示第二自然段）指名读，原本不知道，现在终于知道了，所以课

文中用到一个词语“原来”，学习“原”字，书写要点：“厂”字高高

“白”字藏，“小”字右点露出来。

（3）事不宜迟，松鼠先生出发去拿包裹啦（出示第三自然段）指名

读，抓住“赶紧”一词读出辗鼠先生接到包裹单后的兴奋与激动。他

打开包裹，看到了什么？（一堆小颗粒）学习生字“堆”，注意“隹”

有四横，注意横的长短与距离。震鼠先生这回又发愁了，为什么？（他

认不出这小颗粒是什么东西）

（4）是啊，辗鼠先生只好去请教松鼠太太了，（出示四五自然段）指

名读，这回松鼠先生又不开心了，为什么？（因为包裹是空的。仔细

一看，原来包裹破了）抓住“拿过来一看、里面空空的、什么也没有”

读出^鼠先生的兴奋之后的失望。

（5）情境对话：

假如你就是辗鼠先生，看着空空的包裹，你想说……（好奇怪）

震鼠先生，看着包裹上的洞，你想说……（糟糕）

辗鼠先生，再也看不到长颈鹿大叔送给你的礼物了，你想说……（伤

心、难过）

像鼠晏鼠先生这样，伤心、难过、沮丧、遗憾，这就叫做---懊丧（出

示词语），指导朗读。

（6）理解懊丧之意，学会用“懊丧”造句。“你在什么时候会感到懊

丧呢？”

（7）这就是这篇童话故事的开头，这几个自然段中都出现了好几次

“包裹（出示：包裹单、寄来包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、

包裹破了），你们能够根据这些词语，来说说故事的开头吗？先同桌

之间交流，再指名说。

四、巩固生字，练习书写。

1.接下来又是我们的写字时间，出示“递、原、局”3个生字。

仔细观察这3个生字的结构，有什么相同的地方？（半包围结构）

递：先写“弟”，横画之间要匀称；再写“二”，写好平捺。

原：厂字高高白字藏，小字右点露出来

局：尸字旁居左上，横折钩往外露，一个小“口”藏里头。

2.师范写，学生练写，评价改进。

作业设计：

1.把下面的音节补充完整。

一大堆（d）打破（ð）纪录漏（ðu）雨

绚（X）丽多彩包裹（g）邮（y）政局

2.在括号中填上合适的词语（不重复）。

（）的小路（）的鲜花（）的礼物

（）的鲜花（）地跳（）地说

3.用“”在下面句子中画出表示心情的词语。

①看来都漏在来时的路上啦！鼠晏鼠先生很懊丧。

②小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊

③她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

板书设计：

邮递员黄狗长颈鹿大叔震鼠先生松鼠太太

包裹单寄包裹领包裹包裹破了

打开包裹

拿着包裹

第二课时

一、检复导入

1.朗读词语。邮递员黄狗震鼠先生长颈鹿大叔刺猬太太

寄包裹邮局破了漏懊丧

2.选择几个词语，说说你上一课学到了什么。

3.光阴似箭，一眨眼春天到了，再次前往松鼠太太家做客的^鼠先

生又会有怎样的奇遇呢？我们继续学习课文。

二、品读词句，体会花之美

(一)抓住语气词"啊"，体会震鼠先生的惊喜。

1.朗读课文第6自然段，找一找鼠晏鼠先生看到了什么。

2.多媒体展示：度过漫漫严冬，帛晏鼠先生走在明媚的春光里，风儿

轻轻、草芽尖尖……就在这时，他看见了一条开满鲜花的小路。

3.出示句子“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。”

个别读，分男女生读。此刻辗鼠先生的心情怎样？哪一个词表达了他

的心情？

4.在心情特别激动的时候，我们总会用这个表示语气的词，例如：

(1)啊，大海就展示在他们眼前！

(2)啊，华山真高哇！

在读语气词的时候不要大声呼殿，学会用一点儿气声，老师示范，并

总结朗读小妙招——“巧用气"。学生齐读。

(二)品读词句，体会花之美。

让我们也踏上这条开满鲜花的小路，一起去赏花吧！自由、大声地朗

读课文第7—12自然段，并用“——”画出描写鲜花的词语或者句子。

1.交流。

门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。门前开着一大片五颜六色的鲜花。

门前的小路上花朵簇簇

2.朗读词语：绚丽多彩五颜六色花香扑鼻花朵簇簇

一遍遍地朗读这些词语，你好像看到了什么？

(1)预设学生答案一：看到了五颜六色的花。都有哪些色呢？

花儿五颜六色，有的，有的，有的，还有的。

仿说：花儿五颜六色，有红的，红得就像天上的彩霞。（及时记录学

生的精彩发言，齐读）

小结：像彩霞一样红，像金子一样黄，像雪一样白，颜色是那样丰富

而热烈。用课文中的词语就是：绚丽多彩。

（2）预设学生答案二：看到了很多很多的花。老师手势（两只手靠

在一起），引导：老师的两只手表示两朵花，这花儿一朵靠着一朵，

你还会说一朵一朵。（连着、挨着、挤着）老师的两只手合拢在一起，

这样应怎么说？花儿一朵一朵。（压着、背着、叠着）

老师小结：这些花儿一朵靠着一朵，一朵连着一朵，一朵压着一朵，

一朵朵一丛丛，这就是“花朵簇簇”。

3.多媒体播放鲜花，指名读、齐读这些词语。

三、关注写法，体验人之乐

1.我们深深地喜爱上了这开满鲜花的小路，那故事中的动物它们喜

欢吗？课文中是怎样写的呢？读一读，画出相关的语句。

2.交流。

（1）刺猬太太：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说:

“这是谁在我家门前种的花？多美啊！

刺猬太太脸上会有怎样的表情，谁带着表情来读一读？总结朗读小妙

招二“带表情”。

（2）狐狸太太：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：

“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

狐狸太太会做出怎样的动作？做着这样的动作并读一读。总结明读小

妙招三“做动作”。

默读描写刺猬太太和狐狸太太的句子，你有什么发现？

（都是写花的美丽，用了“绚丽多彩”与“五颜六色”两个不同的词

语。都是写奇怪的心情，用了“惊奇”与“奇怪”两个不同的词语。

赞美花美丽的时候，一个说“多美啊”，另一个说“真美啊”）

师小结：为什么要这样写呢？这样写有重复、有变化，我们读起来熟

悉却不单调。

（3）小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

小松鼠他们在蹦啊跳啊，他们会说些什么呢？谁来读出他们的快乐？

3.原来动物们和我们一样喜欢这开满鲜花的小路，那我们分角色来

读读课文的第6—12自然段，读出不同的语气吧。

四、揭秘“礼物”，感受美好

1.读到这里我们都已经知道宣晏鼠先生去年收到的一堆小颗粒其实就

是花籽，谁来做小老师，带领大家学一学“堆、粒、籽”这3个字。

堆：换偏旁，变成“谁、推”，生活中也经常说：一堆（）

粒、籽：都是米字旁，字的右边部分表示这个字的读音。

2.为什么松鼠太太说花籽是“美好的礼物"？你是怎样想的？（花

籽“漏”在来时的小路上，小路开满鲜花，给动物们带来了美好的享

受和无穷的快乐）3.生活中你收到过“美好的礼物”吗？或者你曾

经给谁送过“美好的礼物”？

五、书写汉字

1.出示左右结构的字“邮、叔、礼”，观察这3个字，有什么相同的

书写规律(左右同宽、左高右低)？老师范写，学生描红。

2.出示上下结构的字“员、黄”，强调上紧下松的书写规律，学生练

写。

3.出示独体字“车”，引导学生自己观察，书写。

六、课后作业

借助教科书上的图画，同学之间讲讲这个故事。

作业设计：

1.看拼音写词语。

yuαnIaishufugδnganju

()()()

q1cheITwuy∂ud1yuan

()()()

2.看看课文插图，依照例句说一说。

例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。

①房子旁边。

②山坡上。

③。

3.把下面的花选填在诗句中。

荷花红杏桃花榴花

五月()照眼明，枝间时见子初成。

春色满园关不住，一枝()出墙来。

接天莲叶无穷碧，映日()别样红。

竹外()三两枝，春江水暖鸭先知。

4.读一读，做一做。

小鹿的玫瑰花

春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇

水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，

总共有三十二个，他们高兴极了。

花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。

他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月.....卜鹿终于能下

床走路了，他一病一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，

可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可

好看了！看着那些花，我就想唱歌。”

一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着

它的香味吹过森林，大伙儿都夸我‘玫瑰香风'呢！”

小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还

散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

(1)选择正确条案。

白的意思有：A.没有成就的，没有效果的。B.清楚C.空的，没有

加上其它东西的

①这玫瑰你白栽了。()

②这次考试他交了白卷。()

③老师的问题他没有听明白。()

(2)这是一篇童话故事，随着故事的发展，小鹿的心情发生了变化，

请概括：

()--------►()--------►()

(3)第三自然段中“一天，一周，一个月.....卜鹿终于能下床走路

了”改成“几个月过去了，小鹿终于能下床走路了”可以吗？为什么？

(4这个故事所讲的道理可以用来概括(谚语、俗语、格言都可以)。

板书设计：

3开满鲜花的小路

花籽一堆颗粒

撒落在路上带来美好、快乐、和谐

小路上开满鲜花

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案【第2篇】

一、教学目标：

1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，留意读出大家对开满鲜

花的小路的赘美之情。

2、在感知体验中培育学生的理解力量、语言表达力量及观赏美、制

造美的力量，生发出观赏美、赘美美、共享美的情感。

3、把握学习课文的方法以及小组探究的方法。

二、教学重难点:

在感知体验中培育学生的理解力量、语言表达力量及观赏美、制造美

的力量，生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。

三、教学过程：

一、复习导入。

1、师：限晏鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗

（生：想!）

2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发觉了什么？

（指名认读生字）

3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！

（点击“花朵”消失生词）

学生开火车认读。

4、让我们再一次去领会那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻

吧。指导读通读顺，齐读。

二、分角色朗读课文。

1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。

2、分角色朗读。

（依据小组，进展分角色朗读。）

3、重点指导学生朗读描写鲜花漂亮的句子，特殊留意多美啊！”“真美

啊！”并想一想为什么不用同样的“多美啊！”

（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊异地说：“这是谁在我

家门前种的花多美啊！

⑵看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地问这是谁在我家

门前种的花真美啊！

⑶松鼠太太走出门，花香扑鼻,她观察门前的小路上花朵簇簇。小松

鼠、小剌猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。

三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的

1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：

⑴是谁给^鼠先生寄来了一个包裹

⑵这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系

(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物啊？

2、小班内沟通争论，做好分工。

3、请同学汇报沟通。

生1:是长颈鹿大叔给尿晏鼠先生寄来了一个包裹。

生2：这个包裹里面装的是花籽，麻晏鼠先生不当心把它撒落在了去松

鼠太太家的小路上了。

师：这个不当心一词用得真好。教师为你点赞。那你是从哪儿发觉辗

鼠先生是不当心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢

生2：用要鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿

大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西松鼠太太拿过来一看，里面

空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在

来时的路上啦！霰鼠先生很沮丧。

师：从哪一个字就能精确看出辗鼠先生是不当心撒在路上的

生3：漏。从漏字就能精确看出辗鼠先生是不当心撒在路上的。

师：那震鼠先生情愿撒在路上吗？

生4：不情愿。

师：从哪个词了解到的呢？

生5：沮丧。

师：你能说说沮丧的意思吗？

生6：后悔、懊丧。

师：你能用沮丧说一句话吗？

生：……

师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物啊？

生1:由于花籽长大后开出了绚丽多彩的花。

生2：由于这些花都很美。

生3：由于这些花是拿来给大家观赏的。

生：……

4、师小结。是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花

朵开在路边，供大家观赏，多么美妙！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽

是多么美妙的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起共

享。

四、拓展延长。

课文中“美妙的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给^鼠先生的花籽。那生

活中还有什么也是美妙的礼物？大家一起说说吧！

五、作业。

我也来写写“美妙的礼物”。要留意交待清晰你的美妙的礼物是什么？

为什么说它美妙呢？

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教案【第3篇】

设计说明

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。露鼠先生得到了

长颈鹿大叔寄来的包裹，却因包裹破了不知不觉将包裹里的小颗粒漏

在了路上而懊丧。故事结尾，松鼠太太高兴地说：“这是多么美好的

礼物啊！”故事的表层，由失望到惊喜，由惋惜到高兴，在巧合中表

现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造

幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，这些都会引发学

生许多的思考。本教案首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通

顺，读正确，读明白，然后抓住“美好的礼物”这一关键点，借助角

色朗读、情境再现、想象表达等方式，引领学生走进文本，走进主人

公的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，引出课题

1.课件出示：一条小路，小路上开满鲜花。引导学生欣赏，并交流自

己欣赏后的感受。

2.导入：万紫千红的春天里，一条开满鲜花的小路给我们带来了一个

美丽的童话故事。(出示课题：开满鲜花的小路)

3.学生齐读课题。教师引导质疑：看到这个题目，你的头脑中产生了

哪些问题？

预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路上种满了鲜花？大家

喜欢这条小路吗……

设计意图：通过优美的画面，把学生带入开满鲜花的小路的世界，让

学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。

二、初读课文，整体感知

1.学生读课文，尝试着找一找答案。教师提出自读要求：

(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上

面的音节或者请教同学。

(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，

努力做到不添字、不漏字、不错字。

(3)与小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。

(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前产

生的问题，看一看自己能不能找到答案。

2.引导学生理清课文内容：长颈鹿给^鼠寄来了一包花籽，让一条小

路开满了鲜花，这是最美好的礼物。

设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后由局部

到整体。此环节设计，先让学生整体把握课文内容，再解决读音与朗

读的难点，最后回归整体，建立起完整的文本印象。

三、借助游戏，识字学词

1.出示课件：小路上的花朵上出现带有生字的词语：邮递员、包裹、

寄来、邮局、一堆、破了、漏在、懊丧、刺猬、绚丽多彩、花籽、礼

物。

(1)学生自由认读词语，读准这些词语。

(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领

读。

(3)学生选择喜欢的词语，说一个完整的句子，如果能连续运用几

个词语说一段完整的话就更棒了。

2.课件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本课的生字：邮、递、裹、

寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。

(1)学生自由认读，遇到读不准的字音，向同学或老师请教。

(2)指名认读生字，然后在课件上圈出学生认读有困难的生字。

(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些

字？

(4)汇报交流，教师相机点拨：

裹——看图识记(一件衣服，中间包着果子。)

递——编儿歌［弟弟崎着滑板车(二)。］

堆——对比识记(用手推，用土堆。)

漏——字理识字(出示“漏”的字理图，雨水从房子顶上漏下来。)

懊—笔画识字(课件出示“懊”的笔顺书写动画，学生书空，重点

练写右上部分。)

3.借助语境，指导学习多音字“啊”。

(1)多美啊(α)!

(2)啊(d),我爱你，伟大的祖国！

(3)啊(d),你说什么？

(4)啊(d),这是怎么回事？

4.课件再次出示那条开满鲜花的小路，小路上出现带有生字的句子，

引导学生朗读，要将字音读准，将句子读通顺。

(1)邮递员黄狗告诉辗鼠先生，长颈鹿大叔给鼠姜鼠先生寄来了一个

包裹。

(2)包裹里有一堆小颗粒，可是包裹破了，看来都漏在来时的路上

啦！泉晏鼠先生很懊丧。

(3)刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

(4)原来，长颈鹿大叔寄来的是一包花籽，这是多么美好的礼物啊！

设计意图：所谓字不离词，词不离句，借助具体的语言环境识记生字，

有利于理解字义。同时，游戏识记有利于提高识字兴趣，多元化的识

字方法有利于丰富学生的识字经历，最终实现快乐识字、高效识字的

目的。

四、再读全文，回应质疑

1.指名分自然段朗读课文，其他同学思考课前质疑的问题。

2.集体交流，回答问题。

问题一：这条开满鲜花的小路在哪儿？(鼠晏鼠先生去往松鼠太太家的

路上。）

问题二：是谁在小路上种满了鲜花？（长颈鹿大叔寄来了包裹，包裹

破了，花籽撒在了路上。）

问题三：大家喜欢这条小路吗？（大家都很喜欢这条小路。）

3.你能试着把动物贴到括号里吗？

邮递员（）为限姜鼠先生送来了（）大叔寄来的包裹单。鼠妻鼠

先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（），结果发现包裹破了，

小颗粒漏在了来时的路上，（）很懊丧。春天来了，通往（）

家的路，成了一条开满鲜花的路。（）和（）看到门前的鲜

花，非常惊喜。原来，（）大叔寄来的礼物是花籽。

设计意图：阅读从问题开始，提出问题就要解决问题。此环节还帮助

学生理清人物角色，整体感知课文内容，为第二课时的讲述故事打下

基础，使学生获得了对文本的进一步感知和理解。

五、观察指导，练写生字

1.教师利用课件演示“鲜”“邮”“递”“员”“原”的书写过程，组织

学生仔细观察生字在田字格中的位置并把生字按结构分类。

2.出示半包围结构的字：原、递。

要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。

（1）引导学生观察，发现书写顺序的区别：原，先外后里；递，先

里后外。再告知学生，所有偏旁是“之”的字的书写顺序都是先里后

外。

（2）教师范写，提示书写要点。

“递”：先写“弟”，再写“二”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五

笔竖折折钩紧贴横中线，“JL”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒

展。

“原”：第二笔撇要写的稍舒展，里面的“白”写得宽、扁。

3.指导书写左右结构的字：鲜、由「。

(1)强调“鱼”作偏旁时，末笔横改为提。

(2)学生练写，交流分享。

4.指导书写“员

教师范写指导，提示学生注意上面的“口”要写得扁。下面的“贝”

的最后一笔是点。

5.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己书写的生

字。

设计意图：书写指导要尊重学生已有的书写能力，抓住难点之处详尽

指导，提高书写指导的针对性、实效性。

六、课堂小结，阅读分享

1.教师总结学生课堂学习情况。

2.让我们把这么美的文章分享给爸爸妈妈吧！回家把课文读给爸爸妈

妈听。

第二课时

一、借助插图，复习引入

1.导入：(课件出示：一条开满鲜花的小路)通往松鼠太太家的路上

开满了鲜花。看！多美的花朵啊！

2.课件继续演示，每朵鲜花上出现一个生字：由限递、裹、寄、局、

堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。指名认读生字，并组词巩固

生字。

3.过渡：(课件中，小路上陆续出现刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)

小动物们见到这条开满鲜花的小路，会是怎样的心情？快来读一读课

文，找一找答案吧！

设计意图：借助插图，诱发学生的阅读兴趣，拉近学生与文本的距离。

二、创设情境，感悟文本

1.学生自由朗读第6〜12自然段，一边读，一边画出能体现小动物们

心情的句子。

2.汇报交流，教师相机利用课件出示句子。

(1)啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

(2)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她(刺猬太太)惊奇地

说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

这两句中，疑问句读出疑惑之感，感叹号读出惊喜与赘美之情。

(3)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她(狐狸太太)奇怪地

问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

(4)松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺

猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

3.指导朗读：让我们试着用惊喜与赞美的语气读一读吧！(朗读第4

句时还要强调“蹦啊跳啊”，体现小动物们的快乐心情。)

4.表演朗读：老师给大家准备了松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太，还

有小松鼠、小刺猬和小狐狸的头饰，你喜欢哪个人物，就戴上代表那

个人物的头饰，用自己的语言和动作表达此时的高兴、惊喜的心情吧!

5.看到这条开满鲜花的小路，小动物们乐坏了！可是，大家都在猜想，

到底是谁种的花呢？

6.小组交流：

(1)自己读一读第1〜5自然段，再读一读最后一个自然段，找一找

到底是谁种的花。

(2)把你的想法和小组同学说一说。

7.集体交流，教师相机指导学生有感情地朗读。

(1)辗鼠先生认不出长颈鹿大叔寄来的是什么东西，很奇怪——

他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东