2023年教师资格《中学教育知识与能力》考前冲刺备考300题（含详解）

2023年教师资格《中学教育知识与能力》考前冲刺备考300题

(含详解)

一、单选题

1.李老师认识到教育工作的性质，了解到教师所承担的社会职责。这表明其处于

教师角色发展的()。

A、角色认知阶段

B、角色认同阶段

C、角色信念阶段

D、角色完善阶段

答案：A

解析：角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行

为是合适的，哪些行为是不合适的。对教师职业角色的认知，就是教师对教育事

业的深刻理解过程，包括教育工作是怎样的职业，它所承担的社会职责是什么，

它在历史、现实中处于怎样的地位等等。题干表述李老师处于角色认知阶段。

2.形式教育论的基本观点是()。

A、教育应以获得有价值的知识为主要任务，学习知识本身包含着能力的培养

B、教育的核心任务是培养学生的道德情感

C、教育的核心任务是让学生“知善”，即提高学生的道德认知水平

D、教育的目的在于发展学生的各种官能或能力

答案：D

解析：形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、

文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，

形式教育以官能心理学为基础。

3.教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于()o

A、示范法

B、惩罚法

C、代币奖励法

D、肯定性训练

答案：C

解析：小红花是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种方法属于代币奖

励法。

4.(2020年真题)卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的。这种

教育目的观属于Oo

A、社会本位论

B、个人本位论

C、宗教本位论

D、自然本位论

答案：B

解析：个人本位论是指教育目的从人的本性、本能需求出发，代表人物有：卢梭'

洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、孟子。

5.依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显

的操作方式付诸实施阶段。这是()。

A、原型操作

B、原型启发

C、原型内化

D、原型定向

答案:A

解析：心智技能的形成分为原型定向、原型操作'原型内化。原型操作指的是依

据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作

方式付诸实施。

6.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请

罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把

钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是()。

A、榜样示范法

B、品德评价法

C、实际锻炼法

D、个人修养法

答案：A

解析：榜样示范法是以他人的高尚的思想，模仿行为和卓越的成就来影响学生品

德的方法，榜样包括：伟人的典范，教育者的示范和学生中的好榜样。

7.皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是()o

A、抽象思维

B、概括思维

C、形象思维

D、逻辑思维

答案：D

解析：皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是逻辑思维。

8.小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦

力这主要说明小刚能够运用()

Av元认知识

B、描绘性知识

C、情境性知识

D、程序性知识

答案：D

解析：程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论

其存在的知识。程序性知识是一套办事的操作步骤，是关于“怎么办”的知识。

在学习过程性知识的第一个阶段，是习得过程性知识的陈述性形式，新知识进入

原有的命题网络，与原有知识形成联系。第二阶段，经过各种变式练习，使贮存

于命题网络中的陈述性知识转化为以产生式系统表征和贮存的程序性知识。第三

阶段，过程性知识依据线索被提取岀来，解决“怎么办”的问题。

9.主张教学的任务在于通过学习某些知识技能以达到训练学生思维形式的教育

理论被称为()。

A、传统教育论

B、现代教育论

C、实质教育论

D、形式教育论

答案：D

解析：形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文

法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

10.合作开发能够更充分地利用课程资源，有利于各方之间的交流，特别有利于

教师之间相互学习'提高。以下选项不属于合作开发的形式的是()O

A、校际合作

B、校内合作

C、教师与专家的合作

D、课题研究

答案：D

解析：合作开发有多种形式，如教师与专家的合作、校内合作、校际的合作、学

校与当地教育行政部门的合作、学校与社区的合作等。

11.来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是Oo

A、高尚的动机

B、远景的间接性动机

C、低级的动机

D、近景的直接性动机

答案：D

解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结

果的兴趣。例如学生的求知欲望'成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及老师

生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。

12.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点与论据的逻辑关系

图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于()。

A、精细加工策略

B、组织策略

C、复述策略

D、做笔记策略

答案:B

解析：常用的组织策略有列提纲、利用图示和表格。利用逻辑关系图以帮助理解

和记忆属于组织策略

13.()水平决定教育的规模和速度。

A、政治经济制度

B、科学技术

C、生产力发展

D、文化发展

答案:C

解析：生产力发展水平制约着教育的规模和速度。

14.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为()。

A、教师的教学效能感

B、教师的教学监控能力

C、教师的自我强化能力

D、教师的自我校正能力

答案：A

解析：教师的教学效能感是指教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断,

这对教师教学能力的提高和教学效果的改善起到重大作用，教师应着重加强教学

效能感的训练。故选A。

15.我国自改革开放以来，由于计划生育，适龄儿童逐渐减少，其中小学生数量

减少约30%,因此小学大量并校。这说明()。

A、人口数量制约着教育的规模和发展速度

B、人口就业结构制约着教育的内部结构

C、人口的地域分布制约着学校布局和办学形式

D、人口素质的高低制约着教育的发展

答案：A

解析：一个国家的人口数量是确定该国教育规模的基础因素。人口增长过快，教

育投资跟不上，就会影响教育规模的扩大，导致入学率和升学率降低、文盲率提

高；人口数量过多，还会导致教育质量下降、人均教育投资减少、教育普及规格

降低。

16.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论

属于()O

A、强化理论

B、成就动机理论

C、成败归因理论

D、需要层次理论

答案：D

解析：人本主义心理学家马斯洛认为，要揭示动机的本质，必须关注人的需要。

学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足。故选Do

17.目标评价模式最为关键的步骤是()。

A、确定方法

B、确定内容

C、确定目标

D、确定标准

答案：C

解析：目标评价模式最为关键的步骤是确定目标。

18.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是。。

A、决定作用

B、领导作用

C、纽带和桥梁作用

D、核心作用

答案:C

解析：班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活

等工作的教师，是班级的组织者'领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者,

是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。

19.下列说法，错误的是()。

A、教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，

才能转化为他们的品德

B、自我教育能力是德育的一个重要条件.只有注意培养学生的这种能力.学生

品德内部矛盾才能转化

C、学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面

D、德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能

答案：C

解析：德育内容的确定要受到教育的内部和外部多种因素的制约。所以，学校德

育工作不能只注重外部环境的调节。

20.中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发

展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）

A、相对功利取向

B、惩罚服从取向

C、寻求认可取向

D、遵守法规取向

答案：B

解析：科尔伯格的儿童道德发展阶段

阶段顺序命名基本特征

第一级水

前习俗水平由外在要求判断道德价值

平

服从与惩罚定向服从规则以及避免惩罚

第二阶段

天真的利己主义遵从习惯以获得奖赏

第二阶段

第二级水习俗水平

以他人期待和维持传统秩序判断道德价值

平好孩子的道德定向

遵从陈规，避免他人不赞成、不喜欢

第三阶段维护权威和秩序的道德

遵从权威，避免受到谴责

第四阶段观

第三级水后习俗水平以自觉守约、行使权利、履行义务判断道德价

平履行准则与守法的道德值

第五阶段个人良心式原则的道德遵从社会契约，维护公共利益

第六阶段观遵从良丿匕式原则二避免自我责备

21.小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不理睬，

于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？（）

A、消退

B、负强化

C、惩罚

D、正强化

答案：A

解析：消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有

强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。小伟扮鬼脸，老师和同

学都不予理睬，于是扮鬼脸行为减少，反映的是消退原理。命题分析有机体做出

以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反

应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退的作用在于降低某种反应在将来发

生的概率，以达到消除某种行为的目的。本题的考点是学习的强化理论，包括正

强化、负强化、惩罚和消退。该知识点一般以选择、辨析的方式出题。

22.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。

A、获得知识

B、习得学习方法

C、主动形成认知结构

D、建立知识系统

答案：C

解析：本题考查的是布鲁纳的结构主义学习观。布鲁纳认为学习的实质是主动形

成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获

得的知识和已有的认知结构联系起来.积极地建构其知识体系。

23.在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校……同校的学制是()

A、王寅学制

B、癸卯学制

C、壬子癸丑学制

D、壬戌学制

答案：C

解析：1912年颁布“壬子癸丑学制”，该学制较之清末学制的进步体现为：规

定了义务教育年限；缩短修业年限；第一次规定了男女同校，把女子教育正式列

入学制系统；废除了毕业生奖励出身的制度；充实了自然学科课程和生产技能训

练内容；相对提高了职业教育和师范教育的地位；办学权限上取消了清末的种种

限制。这一学制在一定程度上标志着我国教育开始向现代化迈进。

24.“盈科而后进”“欲速则不达”等话语所体现的教学原则是()。

A、启发性原则

B、循序渐进原则

C、巩固性原则

D、因材施教原则

答案：B

解析：“盈科而后进”原意是指水遇到坑洼之处，要充满之后才能继续向前流,

而不能逾越而进.这充分体现了循序渐进的教学原则。

25.使用最广泛的教育研究方法是()。

A、行动研究法

B、调查分析法

C、观察法

D、历史研究法

答案：C

解析：观察法不受时间等条件限制，使用最为广泛。

26.马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了

德育的()。

A、疏导原则

B、因材施教原则

C、导向性原则

D、尊重学生与严格要求相结合原则

答案：D

解析：马卡连柯的这句话反映了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。

27.可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是()。

A、衰退理论

B、干扰理论

C、线索一依存理论

D、动机一遗忘理论

答案:B

解析：干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一

旦排除了干扰，记忆就可以恢复。这种干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄

抑制。

28.小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本

身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论，小平的学习动机属于()。

A、认知内驱力

B、自我效能感

C、附属内驱力

D、自我提高内驱力

答案：A

解析：认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述

问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出

来的。题干描述小平的学习动机来自学习过程本身的乐趣。因此属于认知内驱力。

29.崔老师在教《济南的冬天》时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，

为学生设计真实、具体、生动的场景。其采用的教学法是()。

A、情景教学法

B、示范法

C、演示法

D、现场教学法

答案:A

解析：情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创

设以形象为主体的'具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，以引起学生一定的

情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、

音乐渲染的情境、言语描述的情境等。题目中张老师为同学播放济南美景属于创

设情景的教学方法。

30.在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期，同样的刺激则影响

很小或没有影响,这个时期称为O

A、关键期

B、发展期

C、转折期

D、潜伏期

答案：A

解析：关键期最早是由动物学家劳伦兹提出的。儿童心理发展的关键期是指某些

行为或心理技能的发展存在某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过

了这个时期或是缺乏需要的条件，这种行为或技能就难以产生甚至永远不能产生,

并将对以后的发展产生难以挽回的影响。例如，2—3岁是儿童口头语言发展的

关键期，4-5岁是儿童书面语言发展的关键期。

31.婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男

性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）。

A、顺向迁移

B、横向迁移

C、正迁移

D、一般迁移

答案：B

解析：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响题干

中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。

32.刚刚能引起感觉的最小刺激量,叫（）（,

A、绝对感觉阈限

B、绝对感受性

C、差别感觉阈限

D、差别感受性

答案：A

解析：刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限；而人的感官觉察这种微

弱刺激的能力，叫绝对感受性。

33.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。

A、分化

B、泛化

G消退

D、遗忘

答案：B

解析：在涉及经典条件反射学习规律的题目中，当题干中提到“相似”这个词时，

选项一定是在“分化”和“泛化”中选，但具体是选“泛化”还是“分化”，要

看后面的结果，如果能够区分，则选择“分化”，如若不能区分，则选“泛化”。

34.学校文化的核心是O。

A、学校的物质文化

B、学校的精神或观念文化

C、学校组织和制度文化

D、学校的非正规文化

答案：B

解析：学校的精神或观念文化是校园文化的核心。

35.初中阶段开设的科学课，融合了物理、化学和生物等内容，该课程属于()。

A、学科课程

B、综合课程

C、活动课程

D、综合实践活动课程

答案：B

解析：综合课程强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值

在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的

全面的视野与方法。

36.王军写了保证书，决心遵守中学生守则，上课不再迟到。可是一到冬天一冷，

王军迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于

提高其Oo

A、道德认识水平

B、道德情感水平

C、道德意志水平

D、道德行为水平

答案：C

解析：道德意志就是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克

服内外困难，以实现既定目的的心理过程。自觉抗拒来自内外部的各种诱惑，排

除各种内外部的困难，执行决定，实现既已确定的道德目标。王军决心上课不再

迟到表明已有道德认识，因此教育的重点在于提高其道德意志水平。

37.遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点，也

叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。所以()。

A、遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能

B、遗传素质来自先天，后天不再变化，它同时也是人的发展的限制因素

C、教育不能改变遗传素质决定的方向

D、人的遗传素质的差异基本表现在体态和感觉器官的功能上

答案：A

解析：遗传在人的身心发展中的作用主要有：①遗传素质是人的身心发展的物质

前提，提供了巨大的生理潜能；②遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差

异提供了最初的可能性；③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶

段；④遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

38.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是（）。

A、壬寅学制

B、癸卯学制

G壬戌学制

D、壬子癸丑学制

答案：D

解析：辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修改，颁布了“壬子癸丑学制”。

该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，是我国教育史上第一个具有资本

主义性质的学制。

39.“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”

这一观点属于个体发展上的Oo

A、内发论

B、外银论

C、多因素相互作用论

D、活动论

答案：C

解析：这一观点属于个体发展上的多因素相互作用论。辩证唯物主义认为，人的

发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在

刺激的强度'社会发展的水平'个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结

果。

40.小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖励。根

据成就目标理论，小黄的目标导向属于Oo

A、成绩趋近

B、成绩回避

C、掌握趋近

D、掌握回避

答案:C

解析：掌握趋近指的是个体关注掌握任务，学习和理解；根据自己的进步，和对

任务的理解深度来评价自身表现。掌握回避指的是个体关心的是如何避免不理解

和没有掌握任务的情况。

41.在小组讨论中，关于什么是道德行为培养的关键，同学们有下列四种不同的看

法。其中正确的是（）

A、形成良好的道德意志

B、形成良好的道德环境

C、形成良好的道德情感

D、形成良好的道德习惯

答案：D

解析：道德行为是在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德

意义的活动。道德行为的养成需要经过不断练习，养成道德习惯。道德习惯可以

使人的道德行为达到自动化。形成良好的道德习惯可以使学生在不同情境中也能

表现出良好的道德行为。因此，道德行为培养的关键是形成良好的道德习惯。故

正确答案为Do

42.最早把评价引入课程编制过程中的是()。

A、泰勒

B、罗杰斯

C、布卢姆

D、布鲁纳

答案：A

解析：泰勒提出的课程评价理论，被称之为泰勒理论，泰勒被誉为“课程理论之

父”，他最早将课程评价理论引入到课程编制过程中，从而使教育目标精确具体'

课程内容严密统一，课程编制更具有操作性。

43.高考前，小珍将“高考，我必须成功!”的大字贴在自己的书桌上，天天激励

自己。根据理性情绪疗法原理，小珍的这种不合理信念属于()。

A、糟糕至极

B、绝对化要求

C、过分概括化

D、主观要求

答案：B

解析：绝对化要求是指人们常常以自己的意愿为出发点，认为某事物必定发生或

不发生的想法。它常常表现为将“希望”“想要”等绝对化为“必须”“应该”

或“一定要”等。

44.“循序而渐进，熟读而精思”由。提出。

A、孔子

B、孟子

G朱熹

D、老子

答案：c

解析：朱熹提出“循序而渐进，熟读而精思”，明确提出了循序渐进的教育要求。

45.学校行政体系中最基层的行政组织是()o

A、学生会

B、班级

C、小组

D、团委

答案：B

解析：班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。

46.()具有较大的肤浅性、表浅性。

A、情绪

B、情感

C、感情

D、心情

答案：A

解析：此题考查了情绪的特点。情绪具有肤浅性、表浅性，情感具有较大的稳定

性'深刻性。

47.中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的

文具都带了，就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是()。

A、抑郁症

B、焦虑症

C、强迫症

D\恐惧症

答案：c

解析：强迫症是一种以强迫症状为主的神经病，强迫行为指当事人反复去做他不

希望执行的动作，如果不这样想，这样做，就会感到极端焦虑。

48.()将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。

A、叙事研究法

B、调查法

C、观察法

D、行动研究法

答案：D

解析：行动研究法的目的不在于建立理论'归纳规律，而是针对教育活动和教育

实践中的问题，不断地探索'改进和解决教育实际问题。它将改革行动与研究工

作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。

49.某校成立“气象观测小组”，让学生了解气候的变化规律，这属于课外活动

中的()。

A、科技活动

B、文学活动

C、艺术活动

D、体育活动

答案：A

解析：科技活动是学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动。如

制作科技小模型、采集标本、动物小观察'小饲养、小种植等，以及举办科技知

识讲座和科学家故事会、科技表演、竞赛等。成立“气象观测小组”属于科技活

动。

50.一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。

A、内在动机

B、外在动机

C、交往动机

D、无意识动机

答案：A

解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习

兴趣等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。

51.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置

来报告评价结果的评价是Oo

A、形成性评价

B、总结性评价

C、常模参照评价

D、标准参照评价

答案：C

52.教育和经济的关系，总的来说是。。

A、经济决定教育，教育反作用于经济

B、教育决定经济，经济反作用于教育

C、经济决定教育，教育对经济没有影响

D、教育决定经济，经济对教育没有影响

答案：A

解析：教育与社会经济的关系，总的来说，是经济决定和制约教育，教育又对经

济有着重要的反作用。

53.教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操

作，将书本知识运用于实践，这种方法是()。

A、实验法

B、实习作业法

C、参观法

D、实践活动法

答案：B

解析：实习法又称“实习作业法”，是指学生在教师的指导下运用所学知识在课

上或课外进行一定的实际活动，将知识用于实践，以培养学生实际操作能力的方

法。

54.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()o

A、强化

B、惩罚

C、逃避条件作用

D、消退

答案：C

解析：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反

应在以后类似情境中发生的概率增加，这类条件作用称为逃避条件作用。

55.下列关于教材的理解正确的是()。

A、教材就是教科书

B、教材指与教科书有关的教学资源

C、教材就是课程

D、教学参考书不属于教材

答案：B

解析：教材指与教科书有关的教学资源，教学参考书也属于教材。

56.素质教育是面向()的教育。

A、全体教师

B、全体学生

C、全体社会成员

D、全部个性

答案:B

解析：素质教育是要全面提高全体学生的素质，进而提高全体社会成员的素质。

57.我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，

这强调的是()因素对人的潜移默化的作用。

A、遗传

B、环境

C、教育

D、主观能动性

答案：B

解析：这句话的意思是蓬生长在大麻田里，不用扶持，自然挺直；白色的细沙混

在黑土中，也会跟它一起变黑。比喻生活在好的环境里，得到健康成长；好的人

或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。体现了环境对人发展的潜移默

化的影响作用。

58.环境文化和设施文化属于()。

A、学校精神文化

B、学校物质文化

C、学校组织和制度文化

D、学生亚文化

答案：B

解析：学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。

学校物质文化有两种：一是学校环境文化，包括校园的总体结构和布局、校园绿

化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等等；二是设施文

化，包括教学仪器'图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等。

59.心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进

行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是()o

A、强化法

B、系统脱敏法

C、理性一情绪疗法

D、来访者中心疗法

答案：B

解析:系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境,

并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。

60.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（）。

A、刺激泛化

B、刺激分化

G刺激比较

D、行为强化

答案：A

解析：刺激泛化是对相似的刺激以同样的方式作出反应。“一朝被蛇咬，十年怕

井绳”是典型的刺激泛化现象。

61.教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（）再生产的重要手段。

A、生产力

B、人才

C、劳动力

D、科学知识

答案：C

解析：劳动力的质量和数量是教育发展的重要条件，教育担当着再生产劳动力的

重任。通过教育，可以使人掌握一定的科学知识'生产经验和劳动技术，即将可

能而尚未掌握科学技术的劳动力变为掌握科学技能的现实的劳动力，从而形成新

的生产能力，提高劳动生产率，促进社会生产力的发展。

62.传统教育走向现代教育，其重要标志是产生了0。

A、杜威的儿童中心思想

B、赫尔巴特的教师中心思想

C、布鲁纳的结构主义思想

D、卢梭的自然主义思想

答案：A

解析：杜威顺应时代和工业发展的趋势，对传统教育的弊病进行了批判。主张教

育的一切措施都应有利于儿童的成长，他所提倡的“儿童中心思想”标志着传统

教育走向现代教育。

63.小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问

题，确定了新的方向，小强这种对待挫折的方式是（）。

A、宣泄

B、升华

G补偿

D、认知重组

答案：D

解析：认知重组是心理治疗中用于改变人们常用的想法和信息加工的方式过程。

小强考试失利，并没有气馁。而是认真反思。这就是属于认知重组。

64.（2020年真题）梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质''的涵义。

按照皮亚杰的认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于（）

A、前运算阶段

B、感知运动阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

答案：D

解析：形式运算阶段的特点：Q）能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决

问题；（2）可逆性、补偿性和灵活性。“物质决定意识，意识反作用于物质”

属于抽象逻辑思维，因此，梦佳的思维发展水平处于形式运算阶段。

65.课堂上有的学生会开小差，这属于（）。

A、注意的分散

B、注意的转移

C、注意的持续

D、注意的分配

答案：A

解析：学生开小差是注意力不集中的表现，属于注意的分散。

66.人类思维的高级形式是（）o

A、求异性思维

B、集中性思维

C、创造性思维

D、发散性思维

答案：C

解析：创造性思维是人类思维的高级形式。

67.在“对话一互动”式的教学过程中。教师和学生的关系是（）。

A、教师是主体，学生是客体

B、学生是主体，教师是客体

C、都是主体

D、都是客体

答案：C

解析：“对话一互动”式的教学过程中，教师和学生都是主体，他们在人格上是

平等的。

68.学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面成为了背景。这主

要体现了()。

A、知觉的整体性

B、知觉的选择性

C、知觉的理解性

D、知觉的恒常性

答案：B

解析：知觉的整体性是指当人感知一个熟悉的对象时，可以由该对象的个别属性

或部分特征来判断其他特征，从而产生整体性的知觉；知觉的理解性是指在知觉

过程中。人用过去所获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念

的形式标示出来；知觉的恒常性是指当知觉条件发生变化时，知觉的印象仍然保

持相对不变；知觉的选择性是指人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象，而

把其他事物作为知觉的背景。这种把对象从背景区分出来的特性即是知觉的选择

性。结合题干可知，学生把黑白两色字体进行区分。把白色字体作为知觉对象,

体现了知觉的选择性。

69.在学与教的过程中，有意传递的主要信息部分是0,它是教学中的()。

A、教学手段；主体

B、教学内容：客体

C、教学过程：主体

D、教学媒体：客体

答案：B

解析：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。它是教师和学生共

同作用的对象，是教学中的客体。

70.历史教师在教授“精耕细作农业生产模式的形成”一课时，提出了四个需要

学生掌握的大问题：1,农业的起源；2,农具的革新；3,水利设施的完善；4,

自耕农经济。教学中又把这四个问题分解成一系列小问题让学生回答，并通过回

答的形式来引导学生获得、巩固知识的方法叫作()。

A、讲授法

B、谈话法

C、讨论法

D、实验法

答案：B

解析：谈话法也叫问答法，教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生

回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的教学方法。

71.小程每次看到狗都躲着走，有次同学带来一只毛绒玩具狗，他也躲得远远的。

小程这种表现属于()。

A、强迫症

B、焦虑症

C、抑郁症

D、恐惧症

答案：D

解析：恐惧症是对特定的、无实际危害的事物与场景的非理性惧怕。

72.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的

思想的文献是()

A、《论语》

B、《学记》

C、《孟子》

D、《大学》

答案：B

解析：《学记》是中国也是世界上最早的一片论述教育教学的论著。文中明确提

出了“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要思想等。

73.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表

明教育具有0o

A、永恒性

B、依附性

G时代性

D、独立性

答案：A

解析：任何社会进步与个人发展都离不开教育，说明教育是随着社会产生和发展

的，体现了教育的永恒性。

74.压力与生理的应激过程分为三个阶段，O不属于这三个阶段。

A、警觉反应阶段

B、接受阶段

C、衰竭阶段

D、抗拒阶段

答案：B

解析：压力与生理的应激过程分为三个阶段：警觉反应阶段、抗拒阶段和衰竭阶

段。

75.使学生具有初步的分辨是非的能力是O阶段德育目标的要求。

A、小学

B、初中

C、咼中

D、大学

答案：B

解析：初中阶段德育目标的要求：①思想政治方面的基本要求：热爱祖国、热爱

家乡，关心家乡建设；有民族自豪感、自尊心；懂得社会主义初级阶段基本路线

的主要内容，了解社会主义现代化建设的常识；初步具有惜时守信、重视质量、

讲求效益、优质服务等与发展社会主义商品经济相适应的思想观念；有基本的民

主与法制的观念，知法'守法；立志为实现四化、振兴中华而学习，正确对待升

学和就业，初步树立为人民服务的思想；相信科学，反对封建迷信和陈陋习俗。

②行为方面的基本要求：尊重、关心他人，爱护、帮助他人；热爱班级和学校集

体，爱护集体荣誉；积极参加劳动，初步养成劳动习惯和生活自理能力，养成自

觉遵守社会公德的良好品质。③个性心理素质和能力方面的基本要求：具备诚实

正直、积极向上、自尊自强的品质，具有初步的分辨是非等能力。

76.综合实践活动是()。

A、选修课程

B、地方课程

C、校本课程

D、必修课程

答案：D

解析：综合实践活动课程是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教

育部的有关要求自主开发和选用。故选D。

77.抑郁症的主要特征是持久的()。

A、焦虑

B、紧张

C、情绪低落

D、注意障碍

答案：C

解析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。

78.以下属于认知策略的是。。

A、在阅读困难或不熟的材料时放慢速度

B、对每一天的活动，都列出一张活动顺序表

C、将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结

D、意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落

答案：C

解析：A项和D项是调节策略，B项是资源管理策略。C项属于认知策略中的复

述策略。

79.下列属于维果茨基的理论观点的是（）

A、图式

B、自我同一性

C、力比多

D、最近发展区

答案：D

解析：图式是皮亚杰的观点；自我同一性是埃里克森的观点；力比多是弗洛伊德

提出来的。所以，本题的正确答案为D。

80.教育的“心理起源说”认为教育起源于（）。

A、生产劳动

B、模仿

C、语言

D、动物本能

答案：B

解析：美国教育学家孟禄提出了教育的“心理起源说”，认为教育起源于日常生

活中儿童对成人的一种无意识模仿。

81.学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。

A、道德情感异常

B、道德行为不良

C、道德意志薄弱

D、道德认识缺乏

答案：C

解析：由道德的常识可知，学生明知故犯,言行不一的主要原因是道德意志薄弱。

82.王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是因为冷，

王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点

在于提高其(？)A.A、道德认识水平B.B、道德情感水平

A\B\道德意志水平

C、D、道德行为水平

答案：C

解析:王军虽然知道不能迟到，但是不能够坚持下去,这说明道德意志水平薄弱，

对王军进行思想品德教育的重点应在于提高其道德意志水平。

83.英语老师先教学生蔬菜、水果'肉的英文单词，再教羊肉、牛肉'胡萝卜、辣

椒'西红柿'芒果'木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类

别中。这种知识学习属于()o

A、下位学习

B、上位学习

C、组合学习

D、并列学习

答案：A

解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题

归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学

习，从而获得新概念或新命题的意义。

84.作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为

从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有()o

A、维持功能

B、缓冲功能

C、发展功能

D、解释功能

答案:C

解析：发展功能，又称促进功能。指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织

良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促

进学生的学习。

85.“杯弓蛇影”是下列哪种现象？()

A、刺激泛化

B、刺激分化

G刺激比较

D、行为强化

答案：A

解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以

后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，没有正确区分杯中的

弓箭影子和蛇的差异而做出一样的反应，属于刺激的泛化。

86.人们由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几

乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现

象称为()。

A、暗适应

B、明适应

C、嗅觉适应

D、感觉对比

答案：B

解析：本题考点为明适应。明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性

下降的现象。从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习

惯了，这是明适应的表现。

87.教师通过“讲解、谈话、报告、讨论、参观”等形式对学生进行思想品德教

育，其方法是()。

A、说服教育法

B、实际锻炼法

C、情感陶冶法

D、道德修养法

答案:A

解析：说服教育法包括语言说服法和事实说服法。语言说服法包括讲解'报告、

谈话、讨论、指导阅读等方式。事实说服法包括参观、访问、调查等形式。

88.个别教育是指()。

A、学优生的个别教育

B、中等生的个别教育

C、后进生的个别教育

D、全体学生的教育

答案：D

解析：班主任做好个别教育工作，包括做好优等生的教育工作、中等生的教育工

作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。

89.中学生晓楠极端争抢好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张

状态，很难使自己放松，小楠的人格属于()。

A、A型人格

B、B型人格

C、C型人格

D、D型人格

答案：A

解析：美国学者M.H.弗里德曼等人研究心脏病是［亿师学整理］,把人的性格分

为两类：A型和B型。A型人格属于较具进去心，自信心，并且容易紧张。A型

人格总是愿意从事高难度的竞争活动，不断驱动自己要在最短的时间里干最多的

事，并对阻碍自己努力的其他人或其他事进行攻击。

90.学者()的()理论认为，冲突的交往和生活情境最适合促进个体道德判断能力

的发展。

A、皮亚杰：道德发展

B、皮亚杰；道德教育

C、柯尔伯格：道德发展

D、柯尔伯格；道德教育

答案：C

解析：柯尔伯格运用道德两难故事对儿童的道德发展进行研究，提出了三水平六

阶段的道德发展阶段论。他认为，冲突的交往和生活情境最适合促进个体道德判

断能力的发展。

91.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。

A、感情关系

B、心理距离

C、友谊关系

D、互助关系

答案：B

解析：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或

心理距离。

92.通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是（）o

A、常规管理

B、民主管理

C、平行管理

D、目标管理

答案：A

93.爱国主义情感属于（）的道德情感。

A、直觉的

B、想像的

C、行为的

D、伦理的

答案：D

解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感

体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性,

具有稳定性和深刻性。例如，爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情

感。

94.陈老师是七年级⑵班的班主任。作为班主任，其工作的中心环节应当是()。

A、了解和研究学生

B、组织和培养班集体

C、做好个别学生的教育工作

D、统一多方面的教育力量

答案：B

解析：班主任工作的中心环节是组织建立良好的班集体。

95.自觉性、果断性、冲动性属于性格的()特征。

A、态度

B、行为

C、意志

D、情感

答案：C

解析：性格的意志特征是指人在自觉调节自己的行为方式与控制水平'目标的明

确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的个别差异。

96.首先对班级授课制给予系统描述和概括的是()。

A、德国教育家赫尔巴特

B、德国宗教改革领袖马丁路德

C、美国教育家杜威

D、捷克教育家夸美纽斯

答案：D

解析：1632年，捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，

出版了《大教学论》。该书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制

奠定了理论基础。

97.小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使

记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是Oo

A、复述策略

B、精加工策略

C、组织策略

D、计划策略

答案：B

解析：对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的记忆方法是记忆术

策略，属于精加工策略的一种。命题分析精细加工策略是一种将新学材料与头脑

中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小丽对学习的知识赋

予意义，正是采用了精细加工策略。本题的考点是认知策略之一的精细加工策略。

该知识点一般以选择的方式出题。

98.舒尔茨提出：“有技能的人力资源是一切資源中最重要的资源，人力资本投

资大于物力資本投资的收益。”这一观点体现了教育的()。

A、政治功能

B、经济功能

C、文化功能

D、享用功能

答案：B

解析：舒尔茨是美国著名的经济学家，他所提出的人力资本理论重在强调人力资

源在社会经济发展中占据重要的地位，强调了通过教育促进人力资源发展的重要

性，重点在于教育通过促进人力资源的发展对经济发展做出贡献。

99.不是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考，通过对方的思考亲自

发现真理。提出这种教育方法的教育家是()。

A、孔子

B、孟子

C、苏格拉底

D、柏拉图

答案：C

解析：苏格拉底提出“产婆术”，认为教育不是凭借教授授予知识，而是凭借正

确的提问，刺激对方的思考，通过对方自身的思考，亲自去发现真理。孔子是世

界上第一个提出启发式教学的人，他主张因材施教和有教无类。孟子提出“性善

论”，认为教育的目的是培养君子。柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》中，

他强调理性，提出了回忆说。

100.教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于()。

A、形成性评价

B、相对性评价

C、总结性评价

D、诊断性评价

答案：D

解析：诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习

准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

101.德育原则和德育规律的关系是()o

A、两者相同

B、前者指导后者

C、前者反映后者

D、前者决定后者

答案：C

解析：正确的原则必然反映了客观规律的要求，但不等同于客观规律。

102.某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。

通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护。学生展现出对母亲的依赖和

信任。也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中的()。

A、间接经验与直接经验相结合的规律

B、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C、掌握知识与发展智力相统一的规律

D、传授知识与思想品德教育相统一的规律

答案：D

解析：传授知识与思想品德教育相统一的规律是教师在教学过程中自觉地运用教

学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机地结合起来，寓德育于教学之

中。做到教书育人。题干中语文教师在讲授人物描写之后，让同学们描写自己的

母亲，从而让同学们更尊重、理解自己母亲的做法体现了传授知识与思想品德教

育相统一的规律。

103.下列哪一观点是正确的（）

A、智育等于教学

B、创造性思维即发散思维

C、进行美育即实施素质教育

D、智育是实现人全面发展的途径之一

答案：D

解析：智育与教学是不同的概念，智育是全面发展教育的重要组成部分，而教学

是实施素质教育的途径，教学不仅要完成智育的任务，也要完成其他各育的任务

二智育是实现人全面发展的途径之一。创造性思维是发散思维和聚合思维的统一,

以发散思维为核心。实施素质教育不仅包括美育，还包括智育、德育等。

104.“骑士七技”属于（）。

A、学科课程

B、综合课程

C、选修课程

D、隐性课程

答案：A

解析：学科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对

独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，其课程的主导价值在于使学生获得

逻辑严密和条理清晰的文化知识。骑士七技是七种不同的技能，各自独立，故选

Ao

105.以下几种学习动机中，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的？

0

A、“我能行”

B、“学好了就有奖励”

C、“我喜欢”

D、“我不得不学好”

答案：C

解析：罗杰斯认为，学习是学习者自我发展的，内在动力在学习中起主要作用，

B、D两项属于外部动机，A项属于自我认知，C项属于内部动力。

106.我国学校德育包括的三个基本组成部分是()

A、思想教育、品德教育和纪律教育

B、政治教育、道德教育和公民教育

C、道德教育、政治教育和思想教育

D、道德教育'政治教育和纪律教育

答案：C

解析：道德教育、政治教育和思想教育

107.从计算能力、逻辑推理能力等各个侧面来评价学生的数学水平并从中找出其

数学能力的强项和弱项。此评价是0。

A、个体间差异评价

B、内部评价

G外部评价

D、个体内差异评价

答案：D

解析：个体内差异评价是指把评价对象个体的过去与现在所得的成绩进行比较,

或把个人有关侧面进行相互比较判断的评价。题干中从计算能力、逻辑推理能力

等各个侧面来评价学生，是个体内差异评价。

108.小刘在做作业的时候喜欢封闭安静的环境，不喜欢有他人在场，更不喜欢他

人干预自己的作业进展情况。他所具有的认知方式为()。

A、场依存型

B、场独立型

C、辐合型

D、发散型

答案：B

解析：场独立型的学生在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理

分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很

少能体察入微。

109.提出问题解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的

是()。

A、纽厄尔

B、杜威

C、格拉斯

D、巴甫洛夫

答案：B

解析:在教学过程中，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程:

从情景中发现疑难；从疑难中捌出问题；作出解决问题的各种假设；推动哪一种

假设能解决问题；经过检验来修改假设、获得结论。它被简明的概括为：困难、

问题、假设'验证'结论的五步，也有人把它叫作“五步教学法”。

110.运用班级中先进典型对学生进行思想品德教育，这体现了德育方法中的()。

A、说服法

B、榜样法

C、锻炼法

D、讨论法

答案：B

解析：德育方法中的榜样法是教师利用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成

就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中的教师在对学生进行德育教育

的过程中抓班级中的先进典型，利用先进典型对学生进行教育，体现的是榜样法

的运用。

111.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类

型属于()o

A、学科课程

B、活动课程

C、学生课程

D、教师课程

答案：B

解析：活动课程，又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，

从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程的代表人物是杜

威。

112.国外最早的教育学著作是()。

A、《理想国》

B、《政治学原理》

C、《论雄辩家》

D、《论演说家的教育》

答案：D

解析:西方最早的教育学著作是古罗马帝国教育家昆体良的《论演说家的教育》，

又称《论演说家的培养》或《雄辩术原理》。

113.沙赫特-辛格的情绪理论认为,对情绪产生起决定作用的因素是()

A、环境

B、生理

C、刺激

D、认知

答案：D

解析：认知

114.数学老师教学生记忆圆周率时，指导学生把3.14159记成“山间一寺一壶

酒”。这种方法属于()。

A、复述策略

B、组织策略

C、精细加工策略

D、自由联想策略

答案：C

解析：本题干运用的是谐音联想法，属于精细加工策略中的记忆术。

115.经验主义课程理论流派的主要代表人物是()o

A、斯宾塞

B、杜威

C、赫钦斯

D、泰勒

答案：B

解析：杜威，美国哲学和教育哲学的代表，实用主义哲学和经验主义课程理论流

派的主要代表人物。

116.李林同学一直以苏霍姆林斯基的名言“美—是道德纯洁、精神丰富和体魄

健全的强大源泉”作为自己的道德准则和行为标准的依据，自觉主动地学习，体

现了德育的()。

A、说服教育法

B、品德评价法

C、道德修养法

D、实践锻炼法

答案：C

解析：道德修养法指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想

转化及行为控制的方法。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上

的人的自觉能动性的表现。李林同学选择座右铭进行自我学习、自我监督，体现

了道德修养法。

117.教育表现出道统性、专制性'刻板性和象征性等特征的是()。

A、古代学校教育

B、原始教育

C、资本主义社会学校教育

D、社会主义社会学校教育

答案：A

解析：古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性'专制性、刻板性

和象征性等特征。

118.学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。

A、上课

B、社会活动和交往

C、读书和作业

D、谈话和讨论

答案：B

解析：学生的思想品德是否形成，只有通过它是否在活动和交往中表现出来加以

检验。因此学生的思想品德是在社会活动和交往中形成，又是在活动和交往中得

以表现出来。

119.在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的

语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要的观点，这属于()o

A、复述策略

B、理解一控制策略

C、精细加工策略

D、组织策略

答案：D

解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知

识结构。对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中

的逻辑关系，写下主要和次要观点，是属于组织策略中列提纲的方法。

120.不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不

打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响

人发展的因素是()

A、遗传素质

B\社会环境

C、教育影响

D、个体实践

答案:B

解析：本题干中不同时期、地域'民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和

习性，具有历史、地域、民族和阶层的烙印的原因是因为受到了社会环境的影响。

121.罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江

大湖的雄伟壮观。他在教学中贯彻了()

A、直观原则

B、科学性和思想性相结合

C、循序渐进

D、巩固性

答案：A

解析：直观性原则是指在教学过程中，要通过实物、模型'语言的形象描写，使

学生对要学习的事物形成清晰的表象，丰富学生的感性经验，为学生形成新概念,

掌握规律奠定基础。主要依据是：学生的认识，对书本知识的掌握是以感性认识

为基础的；学生的思维发展正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,

特别是低年级，仍以具体形象思维为主；从教育效果看，运用直观手段，使学生

感到形象、鲜明、生动有趣，容易巩固所学知识。直观性是指在教学中要通过学

生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表

象，丰富硬性知识，从而使他们正确理解书本知识和发展认识能力。

122.在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于()o

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、资本主义社会

答案：D

解析：资本主义社会为培养合格工人发展資本主义，开创了义务教育制度。德国

于1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早的普及义务教育的国家。

123.开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融

合历史'地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是()。

A、综合课程

B、活动课程

C、学科课程

D、分科课程

答案：A

解析：综合课程是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为

一的课程形态。

124.正常行驶的汽车意外地遇到了故障的时候，司机紧急刹车。在这样的情况下

他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验.就是()。

A、热情

B、心境

C、应激

D、激情

答案：C

解析：应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而感到紧张的情绪状态。

125.下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是()

A、对教学重点在语音、语调上予以强调

B、发现个别学生上课走神时,立即点名批评

C、讲课前公布学生成绩

D、用彩色粉笔把黑板边緣装饰得格外醒目

答案：A

意注意是由刺激物本身特点和人的主体状态所引起的。刺激物的特点和主体状态

既可以引起学生注意的分散，也可以被借助于进行教学。生动、准确、富于变化

的教学语言。注意规律表明，那些符合人的需要和兴趣的事物，容易引起的无意

注意。因此，教师不仅要力求语言生动'形象、准确、简洁、富有吸引力，以引

起学生的无意注意，而且要语调抑扬顿挫、快慢适度，以引起和学生情感上的共

鸣，从而保持学生稳定、集中的注意。

126.教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这里强调教学应该

重视()。

A、传授知识

B、发展能力

C、培养个性

D、形成品德

答案：B

解析：这句话的意思是“给人一条鱼，只能满足他一顿饭的需要；教给他打渔的

方法，那他终身都会受用”，强调教学不仅要传授给学生直接知识，还应教给学

生正确的学习方法，发展学生的能力。

127.幻灯片和教学电影的演示，属于()o

A、实物直观

B、模象直观

C、言语直观

D、经验直观

答案：B

解析：模象直观指通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的一种直观方式。

图片、图表'模型'幻灯片和教学电影电视等均属模拟性形象。

128.学生认识的主要任务是()o

A、获得直接经验

B、进行科学实验

C、进行社会实践

D、学习间接经验

答案：D

解析：教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。

129.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()

A、《学记》

B、《孟子》

C、《论语》

D、《中庸》

答案：A

解析：《学记》

130.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的()表现的最为明显

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

答案：B

解析：前运算阶段的儿童的思维有如下特征：(1)思维不具有可逆性。这是指

这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，既从原因看结果,

又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。(2)一切以自我为中心，这

是指儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。

(3)泛灵论，认为外界的一切事物都是有生命的。

131.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包