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文档简介

《匆匆》第一课时作业设计A类作业一、给下列汉字注音涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐二、结合语言环境，理解下列词语的意思确乎：涔涔：潸潸：徘徊：【设计意图】让学生掌握易错字，结合语言环境理解词语意思，极大地调动学生的自主性，使学生对字词的印象更加深刻。B类作业三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（）3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（）5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（）【设计意图】让学生学会用多种修辞手法去表现一种看不见摸不着的无形的东西。C类作业四、填空《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代作家。文章紧紧围绕“”二字，细腻地刻画了。他写过的同一体裁的作品有、。【设计意图】让学生掌握文章的写作背景，了解作者所处的时代，更好的理解文章要表达的感情。《匆匆》第二课时作业设计A类作业一、照样子，写词语。

例：泪（潸潸）

眼（）绿（）急（）乐（）

汗（）白（）笑（）哭（）【设计意图】让学生掌握叠词的用法，极大地调动学生的自主性，使学生对字词的印象更加深刻。B类作业二、阅读《匆匆》片段，回答问题

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）过，从我脚边（）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（）走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（）过了。

1.在文中“□”处填上合适的标点。

2.在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了。3．用“”画出文中的一个拟人句。【设计意图】帮助学生理解课文内容，拟人的修辞，动词的运用更加生动让人感受到时间的稍纵即逝，一闪而过的速度之快。C类作业4．用一句话概括本段内容。

5．画“”的句子运用了的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。

的时候，日子从。

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