高考语文复习：诗歌训练暮春诗

诗歌专题训练.....暮春诗

阅读下面这首唐诗，完成小题。

暮春

杜甫

卧病拥塞在峡中，潇湘洞庭虚映空。

楚天不断四时雨，巫峡常吹千里风。

沙上草阁柳新暗，城边野池莲欲红。

暮春鸳鹭立洲渚，挟子翻飞还一丛。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.诗人带病滞留在三峡，三峡的拥塞激发了他对洞庭广阔无边的想像。

B.颔联从时间和空间角度强调了巫峡一地多风多雨而不宜久居的特点。

C.诗人描绘沙上草阁和城边野池的风光时，紧扣住诗题，表现了春景。

D.诗人看到水鸟携幼鸟在小洲之上自由翩飞的情景，得到了些许宽慰。

2.《暮春》和《登高》都作于杜甫漂泊之时，都抒发了漂泊生涯的无奈，请认真阅读两首诗

的颈联，分析其抒情方式的不同。

3.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

暮春

陆游

数间茅屋镜湖滨，万卷藏书不救贫。燕去燕来还过日，花开花落即经春。

开编喜见平生友，照水惊非曩岁人。自笑灭胡心尚在，凭高慷慨欲忘身。

【注】开编：打开书。曩(nang)：以往，丛前。曩岁：往年。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.首联“数间茅屋”可见生活清贫，而“万卷藏书不救贫”语带夸张中满含辛酸的自我解

嘲。

B.颔联对仗工整，将时序匆匆，浓缩在燕之来去、花之开落中，并点出暮春之意。

C.全诗构思很见匠心，后半首紧承前半首，且有照应之妙，如颈联内容上与首联和颔

联都有照应。

D.体裁上，这是一首七言律诗；风格上，这是一首浪漫主义诗作；语言上，诗歌用语

质朴，不事雕琢。

(2)本诗表达了哪些思想感情？

阅读下面这首宋词，完成小题。

满江红•暮春

辛弃疾

家住江南，又过了、清明寒食。花径里、一番风雨，一番狼藉。红粉暗随流水去，园林

渐觉清阴密。算年年、落尽刺桐花，寒无力。

庭院静，空相忆。无处说，闲愁极。怕流莺乳燕，得知消息。尺素如今何处也？彩云依

旧无踪迹。谩教人、羞去上层楼，平芜碧。

4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()

A.词系即景抒怀之作，该词上阕重在写景，下阕重在抒情，颇有辛词豪放词风。

B.风雨后，花径落花飘零散乱，令人黯然；园林青绿茂密的树阴也未曾带来欣喜。

C.“流莺乳燕”本是美好事物，词人却“怕”其“得知消息”，可见言外另有所指。

D.“彩云依旧无踪迹”，词人以彩云喻所思之人，想写信倾诉，却不知将书信寄向何处。

5.全词表达了词人哪些情感？请结合诗句简要分析。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

暮春

王禹倩①

寂寞红芳又一年，老郎空解惜春残。

才闻莺醉专夸杨柳，已被蝉声哭牡丹。

壮志休磨三尺剑，白头谁藉两梁冠②。

酒樽何必劳人劝，且折余花更尽欢。

【注】①王禹储：北宋诗人、散文家，因敢于直言讽谏，因此屡受贬调。②梁冠：有横脊的

礼冠，古代帝王大臣所用的冠帽。

6.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()

A.从题目看，本诗描写晚春景物，既有惜春之意，又蕴含着作者的情感。

B.赏花、闻莺、喝酒等一系列动作，是作者内心情感的外在体现。

C.作者着一“老”字，表明自己年事已高，对比青年时代，感叹青春已逝。

D.作者借景抒情，抓住了景物跟独特感受的契合点，具有很高的艺术水平。

7.作者的情感是怎样发展变化的？请结合全诗简要分析。

阅读下面这首宋词，完成小题。

临江仙•暮春®

赵长卿

过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜。怀家寒食夜，中酒落花天。

见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。

【注】①“靖康”之变后，宋室南迁，定居临安一带（今浙江杭州），部分士人不忘故国，时

发感慨。

8.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.词作开头运用征鸿和归燕进行比兴，表达了词人郁结在胸中的思乡之情。

B.“一春”是指词人对家乡的怀念从春分、春社，直到寒食，经历了整个春天。

C.钱塘江的春浪主动来献殷勤，要送他回家，表现词人内心对归乡的期盼欣喜。

D.全词伤春更是伤己，寄寓了词人漂泊之感，思乡之愁，自怜之意，牵挂之情。

9.有人认为本词“短篷南浦雨，疏柳断桥烟”极妙，请加以赏析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

暮春虢州东亭送李司马归扶风别庐①

岑参

柳弹莺娇花复殷，红亭绿酒送君还。

到来函谷愁中月，归去礴溪®梦里山。

帘前春色应须惜，世上浮名好是闲。

西望乡关肠欲断，对君衫袖泪痕斑。

［注］①虢州，位于今河南灵宝一带。扶风，位于今陕西宝鸡。②函谷：位于今河南灵宝一带。

③罐溪：位于今陕西宝鸡境内。

10.下列对这首诗的理解和赏析，不正卿的一项是（）

A.诗人在暮春时节送别李司马，柳枝低垂，黄莺娇媚，鲜花繁盛，景色明媚。

B.这首诗明显地以乐景衬悲情：红亭绿酒，色调明快；友人离别，悲情尽显。

C.诗人开导友人不要因为争夺世间的浮名奔波劳碌，要珍惜眼前的大好春光。

D.友人西望乡关，伤感断肠；诗人想到自己滞留虢州不禁悲从中来，泪痕沾衫。

11.有人认为，诗的颔联为作者揣摩李司马心理之语，你是否同意这种解读？请结合诗句说

明你的理由。

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

暮春题溪西新赁草屋五首［注］（其五）

杜甫

欲陈济世策，已老尚书郎。

未息豺虎斗，空惭鸳鹭行。

时危人事急，风逆羽毛伤。

落日悲江汉，中宵泪满床。

【注】杜甫曾被严武表荐为检校工部员外郎，做严武的参谋，后不久又辞职，到夔州灌西(今

四川奉节淡水西岸地)一带赁草屋暂住。

12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.根据标题分析，作者这时候的生活条件比较艰苦，辞职后租赁草屋安身。

B.颔联诗人运用比喻，“豺虎斗”喻战乱不断，“鸳鹭行”喻位居朝官的行列。

C.第六句“风逆羽毛伤”呼应第二句，实写自己如今在风中逆水行舟，很狼狈。

D.最后两句写诗人面对江汉落日而感慨万千，半夜里老泪纵横，风格沉郁。

13.本诗表达了诗人哪些情感？请简要概括。

阅读下面这首诗，完成下列小题。

暮春山行田家歇马

李郢

雨湿菰蒲斜日明，茅厨煮茧掉车声。

青蛇上竹一种色，黄蝶隔溪无限情。

何处樵渔将远饷，故园田土忆春耕。

千峰万漱水滴滴口?嬴马此中愁独行。

【注】滴滴(ytiyii)：水涌流貌。

14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()

A.这首羁旅诗的主要特点就是写景与抒情结合，触景生情，情由境生，也就是做到了

情景交融。

B.本诗的首句“雨湿菰蒲斜日明”写春雨打湿菰蒲、天色将晚的情景，次句写当日的田

家生活。

C.颔联写蛇竹一色、黄蝶嬉逐等情景，反衬出山间的一切和谐，让人觉得身处桃花源

般的梦乡。

D.颈联运用联想，写诗人看到当地渔夫樵子为远行准备行装的场面，不由精神恍惚，

神归故园。

15.请结合全诗简要分析这首诗表达了诗人哪些思想感情?

答案

1.D2.①《暮春》中颈联“沙上草阁柳新暗，城边野池莲欲红”运用了以乐景写哀情的手法,

诗人描绘了柳树一片浓密的新绿，水莲将要绽放鲜红花朵的富有生机的美好画面，这美丽的

春画更加勾起诗人的无限伤心，反衬出诗人抱病漂泊的无奈。②《登高》颈联“万里悲秋常

作客，百年多病独登台”运用了直接抒情的方式，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的

悲哀之情。

【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。

D.“得到了此许宽慰”错误。尾联以鸳鹭携子自由翻飞的情景反衬自己不能携家人南下洞庭的

苦闷之情，属于以乐景衬哀情。

故选D。

2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

《暮春》颈联“沙上草阁柳新暗”写杨柳成荫，颜色已经暗绿；“城边野池莲欲红”写莲花含苞

待放。运用以乐景写哀情的手法，美好的春色充满了生机与活力，与之对比的是自己还因病

久卧，抒发的是异乡漂泊之苦以及抱病漂泊的无奈之情。

《登高》颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台"万里悲秋感慨长期漂泊，一生多病独自登

上高台。这两句是写诗人自己的处境。“常作客”，指出了诗人漂泊无定的生涯。“百年”，本

喻有限的人生，此处专指暮年。“悲秋”只是诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他

乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。诗人把久客最易悲愁，多病独爱登台的感情直

接抒发出来。

3.(1)D

(2)①“万卷藏书不救贫”，诗人虽然饱读诗书，满腹才华，却无处施展，可读出诗人怀才不遇

的苦闷和愤懑；

②颔联和“照水”一句，感叹时光流逝，深含年华易逝的悲慨和虚度年华的惆怅心情；

③“开编”句说打开书卷阅读，如遇平生向慕的古人，传达出与古人神交的喜悦和满足；

④尾联是诗歌主旨所在，诗人当年雄心不改，欲舍身报国却又无可施展，徒留无奈的自嘲自

叹。

【详解】(1)本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。

D.”这是一首浪漫主义诗作”说法错误，从诗句来看，诗人闲居镜湖之滨，茅屋数间、藏书万

卷，却免不了贫困。更悲催的是，自己空有平戎之策、经纶之才，却无处施展。这明显是一

首现实主义诗作。

故选D。

(2)本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。

前两句，诗人概述归家后生活的清贫。陆家世代诗书传家，藏书丰富，但生活比较清贫，“万

卷藏书不救贫”既是诗人对一家生活的真实写照，也是他满含辛酸的自我解嘲，可读出诗人

怀才不遇的苦闷和愤懑。

颔联“燕去燕来还过日，花开花落即经春”，诗人抓住有特征的物候变化，一鸟一花，一动一

静，生动形象地描绘了时间的流逝。

颈联写在物候变化中读书成了诗人生活的重要部分，打开书本，古圣先贤，良师益友都在眼

前，诗人的生活、诗人的感情都与书本交织在一起，传达出与古人神交的喜悦和满足。在与

书为伴的过程中，岁月天天流逝，人也一天天衰老，“照水惊非曩岁人”，一个“惊”字写出了

诗人对岁月催人老的慨叹。

末两句，诗人以自嗨的口气抒发了自己抗敌报国的豪情。尽管诗人罢官归家，退居林下，且

已年逾古稀，贫病交加，但灭胡的雄心尚在，自己也曾登高远望，慷慨悲歌，希望能够舍身

报国，但这只是空想而已，这“自笑”二字饱含着诗人辛酸的自嘲，意味深长，既表现了诗人

执着深厚的爱国感情，又流露了壮志难酬的郁闷感叹，还间接地揭露了权贵们苟安妥协的嘴

脸。

4.A5.①羁旅思乡之愁。词人本是北方人，去『‘家住江南”“又过了、清明寒舍”，可见滞留

江南时间之久，思乡情切。

②年华逝去之恨。“红粉暗随流水去”“刺桐花落尽”可以看出词人对美好时光，青春年华逝去

的叹惋。

③报国无门之痛。“怕流莺乳燕，得知消息”“尺素无处，彩云无踪”，小人作崇，无人为传递

消息，报国无门。

④故土难返之痛。“羞去上层楼，平芜碧”，归去之路为平芜所阻，收复故土无望。

【解析】4.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

A.“豪放词风”错误。这是一首十分委婉缠绵的伤春相思词，抒发了女主人公暮春时节对远行

情人的怀念之情。属于婉约词。

故选Ao

5.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

羁旅思乡之愁。我的家住在江南，又过了一次清明寒食节日。写清明寒食，不过是先叙出抒

情的特定时间，为下文写景著力，却以一个“又”字传神，表明不止一次独自度过暮春的寂寞

和哀怨，使往年暮春的心情被其调动起来。以下一气贯注，铺写残春凋零景象，也于景中含

情。词人本是北方人，去「家住江南”“又过了、清明寒舍”，可见滞留江南时间之久，思乡情

切。

年华逝去之恨。“红粉”两句，接前风雨而来，实描花落水流红的残春景象，和绿意渐浓、园

林寂寞的风光。其中的一“暗”字，一“渐”字，如钝刀割肉，拉长了感觉的时间，表明她饱受

煎熬的时间很长。除了写出时光的流转之外，在古典诗词的传统语境里，还有一定的象征意

味，象征着青春美貌的流失。特别是作者用“红粉”一词时，花落所隐含的美人衰老无华的意

思更明显。“算年年”以下数语，拈出刺桐花，以作补充，变泛论为实说。用一“算”字，总束

暮春风光，并举出很少入词的暮春刺桐花落，来表明春光的不再，天气的转暖。可以看出词

人对美好时光，青春年华逝去的叹惋。

报国无门之痛。这满怀的闲愁，只能深藏在心中，不仅不能对伊人说，对别人说，而且还生

怕流莺乳燕知道。这里，在她极度的羞涩和矜持中，似还隐含着这样的意思：这段感情是不

能为外人所窥破的，是非同寻常的。由是，她只好自己隐忍着，在情感的苦汁里泡得透湿。

“尺素”以下，由眼前所感苦境，转入对于游子的痴情等待中去。言其既得不到伊人的一封信,

也不知道伊人如今身在何方。小人作崇，无人为传递消息，报国无门。

故土难返之痛。“羞去上层楼，平芜碧”，她羞上层楼，怕见平芜，却又情不自禁，登楼远望。

归去之路为平芜所阻，收复故土无望。

6.C7.（1）先感叹时光易逝。作者看到满地的落花，而自己年事已高，黄莺的啼叫声，被

蝉凄厉的声音取代，更增添了这种悲伤。（2）然后感叹报国无门。自己虽有报国壮志，无奈

年事已高，屡次被贬，无人赏识，只能白头空叹。（3）最后聊以自慰。作者壮志难酬，只好

借酒浇愁，聊以自慰。

【解析】6.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“对比青年时代”错，作者并没有与青年时代对比，只是感叹青春已逝。

故选C。

7.本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。

首联“寂寞红芳又一年，老郎空解惜春残”意为：寂寞萧索的红花又度过一年，衰老如我，看

着满地残花意识到春光已逝，年华易老。作者看到满地的落花，感叹时光易逝，年华易老。

颔联“才闻莺嘴夸杨柳，已被蝉声哭牡丹”，意思是说仿佛刚刚才听到莺啼婉转，还在夸赞杨

柳依依，可转眼间，入耳的已是在惜叹牡丹凋谢的悲戚蝉鸣了，可见悲戚的蝉鸣，更增添了

悲伤之情。

颈联“壮志休磨三尺剑，白头谁藉两梁冠”意为：虽有报国之志，但年事已高，感到无法实现

自己的抱负，此联表达了作者感叹报国无门、无人赏识的悲叹

尾联“酒樽何必劳人劝，且折余花更尽欢”意为：只能借酒消愁，再赏满地残花或许更可尽暮

春之欢。作者壮志难酬，只好借酒浇愁，聊以自慰。

8.C9.①选取了“短篷”“疏柳”“雨”“烟”“南浦”“断桥”六个典型意象，营造了一个烟雨迷蒙的

意境，寄寓了诗人欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。②表现手法上，视听结合，感染力

强，令人身临其境。③以景作结，寄情于景，含蓄隽永，富有韵味。

【解析】8.本题考查学生对诗词的理解和赏析能力。

C.“表现词人内心对归乡的期盼欣喜”错误。文中没有“欣喜”的依据。钱塘江上浩渺的春浪，

似乎对人有情，主动来献殷勤，要送他回家。江水有情，暗暗反衬出人之无情。词人曾慨叹

“一春憔悴有谁怜”，在人世间无人理解他思乡的痛苦，而江水却能给以深切的同情，起到了

对比的作用。

故选C„

9.本题考查学生对词句的赏析能力。

词人设想自己登上归船，蜷缩在低矮的船篷下，聆听敲打着船篷的雨声，从船舱中望去，只

见断桥一带的杨柳，迷迷潦潦，似乎笼罩着一层烟雾。本句诗选取了“短篷”“疏柳”“雨”“烟”“南

浦”“断桥”六个典型意象，营造了一个烟雨迷蒙的意境，词人借想象之景写出心境的凄凉，

寄寓了诗人欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。

本句诗有作者从船舱中望见的景象，如“短篷”“南浦”“疏柳”“断桥”；也描写了敲打着船篷的

雨声。从手法上看视听结合，感染力强，令人身临其境。

“短篷南浦雨，疏柳断桥烟”以景作结，寄情于景。在思乡痛苦的煎熬中，憔悴而惆怅自怜，

又加重思乡之情，同时写出了一种飘零之感，羁旅之愁，寄情于景，含蓄隽永，富有韵味。

10.D11.观点一：同意。①这两句诗中“到来”“归去”动作的发出者，结合诗题可知是李司

马；②来时望月怀乡，归去又梦着祖国的大好河山，通过这样的揣摩与想象，刻画了李司马

家国之情不能两全的矛盾心理。

观点二：不同意。①作者与李司马同任虢州，这两句诗中“到来”动作的发出者，既可指李司

马，也可指作者本人，两者结合更能拓展诗歌的意蕴；②“梦里山”是在李司马“归去”两人送

别本共同话语，能留下艺术空白供读者想象。

【解析】10.本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。

D.“友人西望乡关”错，根据本诗题目“送李司马归扶风别庐”可知，此诗是作者送别李司马时

所作，离开的是李司马，“扶风”在西边，是作者在西望乡关，表达的是对友人离别的依依不

舍。

故选D。

11.本题考查学生评价诗歌思想内容，评价作者的观点态度的能力。

这是一道开放性试题，可以回答同意，也可以回答不同意。

如果回答同意，即认为这是“作者揣摩李司马心理之语”，可以从诗句中找到相关依据，由题

目“送李司马归扶风别庐”可知，“归”的人是李司马；又由诗句“到来函谷愁中月，归去硝溪

梦里山，，中”到来，，“归去，，的地方是“函谷，，关、“橘溪，，，很明显是李司马归去的地方，即西部的

“扶风”，因此，此处是作者在揣摩李司马的心情，“愁”和“梦里”回归故乡。

也可以回答不同意，即认为这不是“作者揣摩李司马心理之语”，由题目中的“虢州东亭”可知,

作者和李司马两人均在虢州，而既然是“到来”，就应该是近指，指的是到虢州来，二人同在

一地，既可以指作者，也可以指李司马，丰富了诗歌内容；“梦里山”，是李司马“归扶风别

庐，，，作者对李司马去处之山的梦，也可以指李司马对故乡山的思恋，这样可以让读者有不

同的观点，从而给读者留下思考的空间。

12.C13.①虽有“济世”之心，但已年老无力，有迟暮之感。②对战乱频仍时局动荡的忧虑。

③对自己不再做检校工部员外郎，不能再为国效力而惭愧。

【解析】12.本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。

C.“实写自己如今在风中逆风行舟”错，这句是比喻自