2022届新高考生物人教版一轮复习-课堂互动探究案 植物的激素调节

必修③第二单元植物生命活动的调节

课堂互动探究案植物的激素调节

考点一生长素的发现过程(国考5年未考)

【任务驱动探究突破】

任务1据利用燕麦胚芽鞘做的一系列实验图示回答相关问题(均填图序号)

(1)证明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关的实验是。

(2)证明尖端产生的影响可透过琼脂片向下运输的实验是o

(3)证明该影响分布不均匀导致胚芽鞘弯曲生长的实验是o

(4)证明该影响是一种化学物质的实验是。

任务2据图回答与生长素运输相关的问题

(1)生长素的运输包括横向运输、极性运输和非极性运输。图甲中的a表示,b表

示,c表不O

(2)图乙中表示横向运输的有，表示极性运输的有。(用图

中字母和箭头表示)

(3)图甲和图乙中引起生长素横向运输的因素分别是和。

任务3分析植物产生向性运动的原因

(1)分析植物产生向光性的原因并作出总结

［①外因：

总结k心卬

［②内因：

(2)分析植物茎的负向重力性和根的向重力性

A、B为运输，C、D为重力作用下的运输。

［一茎的背地性

地心引力一生长素分布_____一近地侧浓度______-旬g厂1U加

［f根的向地性

|■①外因：

总结《②内因：生长素分布不均匀；根、茎对生长素的

〔反应

【考向分类对点落实】

考向一生长素发现经典实验考查

1.高考重组，判断正误。

(1)下图能说明生长素作用具两重性。［广东卷，T6B］()

(2)生长素的发现源于人们对植物向光性的研究。［海南卷，T8B］()

(3)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。［海南卷，T8C］()

(4)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。［江苏卷,T,5D］()

高考VS教材

高考溯源以上内容主要源自人教版必修3P46-47,侧重考查生长素的发现、胚芽鞘向光性、

感光部位、生长素极性运输等，把握相关经典实验原理、方法及相应结论是解题关键。

［即时对练］(必修3P49技能训练改编)为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设

计了下图实验，一段时间后，发现位于形态学下端的琼脂块逐渐有了生长素，作为其对照组,

最合适的是()

2.［海南卷］科学家通过研究植物向光性发现的激素是()

A.脱落酸B.乙烯

C.细胞分裂素D.IAA

3.［经典模拟］某同学做了如图所示的实验，从实验结果可以直接得出的结论是()

A.生长素进行极性运输

B.单侧光照引起生长素分布不均匀

C.生长素能促进植物生长

D.感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端

考向二经典实验勿兼

4.［经典高考］科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小

时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚

芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼

脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了0

A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端

B.造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质

C.生长素的化学本质是吧跺乙酸

D.胚芽鞘会弯向光源生长

5.I经典高考］为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需

要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布

只与运输有关，下列收集生长素的方法(如图示)中，正确的是()

［师说技巧］

1.三看法判断胚芽鞘生长情况

‘①胚芽鞘生长素的来源：主要是由尖端产生

或由外源提供(如含生长素的琼脂块等)。

—,看＜

②生长情况分析：若胚芽鞘无尖端且无外源

、提供的生长素，则胚芽鞘不生长。

'①影响生长素向下运输的因素：插入云母

片等处理。

二看《八

②生长情况分析：若生长素不能向下运输,

、则胚芽鞘不生长。

(均匀运往生长部位则直立生长。

三看4［生长素多的一面弯向

［〔生长素少的一面

2.针对燕麦胚芽鞘的系列实验应明确下列结论

(1)生长素的产生部位——胚芽鞘尖端

(2)发挥作用的部位——尖端下面一段

(3)感光部位——胚芽鞘尖端

(4)生长素的作用——促进生长

(5)弯曲生长的原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀

(6)引起生长素分布不均勺的原因——单侧光照、地心引力、人为干预(如插入云母片等)

6.［2021•河南洛阳一中高三模拟］为研究植物生长素的作用，设计如下实验：将胚芽鞘尖

端放在琼脂块上并给予单侧光照，如图1；一段时间后将A、B琼脂块分别置于相同的去尖端

胚芽鞘甲和乙的一侧，数天后生长结果如图2。该实验能得到的结论是()

A.光照导致向光侧生长素的分解

B.胚芽鞘甲生长速度快于乙

C.B琼脂块中的生长素含量多于A

D.单侧光干扰生长素向下运输

考向三生长素的运输■方式及实验验证

7.为研究口引跺乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA和

ABA开展如下图所示的实验。下列叙述正确的是()

A.若图中AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是②

B.若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①和②中出现放射性的只是②

C.若图中AB为茎尖切段，琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的

运输是极性运输

D.若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①和②中均出现了较强放射性，说明IAA在成熟茎

切段中的运输不是极性运输

8.［2021•山东烟台高考适应性练习］“先春抽出黄金芽”的诗句形容早春茶树发芽的美景。

研究表明，外源多胺能抑制生长素的极性运输。下列相关叙述，错误的是()

A.生长素的极性运输需要消耗细胞释放的能量

B.生长素主要在顶芽合成，细胞分裂素主要在侧芽合成

C.施用适宜浓度的外源多胺能促进侧芽发育

D.光照、温度等环境因子会影响植物激素的合成

考点二生长素的生理作用及特性(国考5年2考)

(全国卷：2019全国H;2016全国卷HI)

【任务驱动探究突破】

任务1尝试对生长素的两重性作用曲线进行分析

(1)曲线中OH段表明：___________________________。

(2)曲线中J1C段表明：»

(3)H点表示o

(4)当生长素浓度小于i时促进植物生长，均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，

成为“高浓度”，所以C点表示促进生长的“阈值”。

(5)若植物幼苗出现向光性且测得向光侧生长素浓度为m,则背光侧的浓度范围为

(6)若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得茎的近地侧生长素浓度为

2m,则茎的远地侧生长素浓度范围为。

任务2尝试分析根、芽、茎对生长素的反应敏感程度曲线

(1)不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效o

(2)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官

对生长素的敏感性不同(敏感性大小：),也说明不同器官正常生长要求的生

长素浓度不同。

(3)曲线在A'、B'、C'点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，其中A、

B、C三点代表.

(4)“高浓度”生长素是指分别大于点对应的浓度，“低浓度”生长素是指分别

小于点对应的浓度。

(5)图中AA'、BB'、CC'段体现生长素的促进作用，变化特点是随生长素浓度增加，

促进作用逐渐降低。A'、B'、C'点的作用特点是。

任务3尝试分析单子叶、双子叶植物对生长素的反应敏感程度曲线

由图可知：双子叶植物比单子叶植物敏感，故可用来杀死单子叶庄

稼地里的双子叶杂草，同时促进单子叶植物的生长。

【易错警示】

不要将生长素分布多少与浓度高低的作用效果混为一谈

生长素分布的多少是一个相对概念，高浓度和低浓度范围内都有生长素的多少之分；而

生长素作用中的高浓度和低浓度是和作用效果联系在一起的概念，过高浓度一定表现为抑制，

较低浓度一定表现为促进。

【考向分类对点落实】

考向一生长素相关基础知识的考查

1.高考重组，判断正误。

(1)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素。［全国卷1,T2A］()

(2)成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输。［全国卷1,T2B］()

(3)幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同。［全国卷I,T2C］()

(4)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。［海南卷，T8C］()

考向二生长素的生理作用及二重性

2.［经典模拟］建设绿色“一带一路”，沙漠防治的先锋树种是沙柳，为提高沙柳成活率,

常常需要对沙柳掐尖留芽并摘除一定量成熟叶片。下列与之相关的叙述中合理的是()

A.上述过程去除了植物的顶端优势，而顶端优势体现了生长素作用的两重性

B.因为叶片无法合成生长素，故而可对沙柳摘除一定量成熟叶片

C.沙柳的正常生长在根本上是植物激素调节的结果，同时还受基因组控制和环境影响

D.掐尖留芽可使侧芽合成的生长素运输到根尖，促进根生长，从而提高沙柳的成活率

3.［经典高考］有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物，分别测试三种类似物

的不同浓度对葛苣幼根生长的影响，结果如右图。以下说法不正确的是()

A.甲、乙和丙对葛苣幼根生长的影响均具有两重性

B.在0〜20Ppm范围内，甲对离苣幼根的促进作用大于丙

C.乙的浓度大于20Ppm后，对葛苣幼根生长起抑制作用

D.据图推测，用30Ppm的甲处理葛苣幼芽可抑制其生长

4.［2021•横峰中学月考］下列各组实例中，均能够体现生长素两重性的一组是()

A.胚芽鞘的向光性和根的向地性

B.顶端优势和根的向地性

C.茎的背地性和生长素类似物除杂草

D.无子番茄的培育和顶端优势

5.［2021•长治二中高三调研］某研究小组对菊花幼苗施用不同浓度的生长素溶液，10天后

对主根长度和侧根数目分别进行统计,结果如下表所示,以下分析正确的是()

生长素溶液浓度(106mol/L)

测定项目未知浓度生

050100150200

长溶液(X)

主根长度(相对值)10.90.70.50.3未测

侧根数目(个)168636

A.将X稀释适宜浓度后作用于菊花幼苗，根据侧根生长情况可确定其实际浓度

B.采用适当浓度的植物激素如2,4-D也可以得到类似的实验结果

C.据表可知，促进侧根数目增加的生长素浓度也会促进主根仰长生长

D.由表中数据可知，生长素对主根伸长生长的作用具有两重性

考向二生长素生理作用的综合考查

6.［经典模拟］图一是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘弯曲

的情况(弯曲角度用A表示)；图二是生长素对胚芽鞘生长的促进作用示意图。由此我们可以判

断下列说法正确的是()

A.琼脂块中生长素浓度为b点时，A具有最大值

B.只用图一实验即可证明生长素有促进生长的作用

C.琼脂块中生长素浓度为d时，胚芽鞘向左侧弯曲

D.琼脂块中生长素浓度不同，但胚芽鞘的弯曲角度可能相同

7.［2021.广西防城港市高三模拟］将豌豆幼苗的根尖分别放在含有不同浓度生长素的培养

液中进行培养，并加入少量蔗糖作为能源物质，同时设置空白对照组，实验结果显示，有生

长素的培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯浓度也越高，根尖的生长所

受的抑制也越强。下列有关说法正确的是0

A.空白对照组为将相同的根尖放在不含生长素和蔗糖的培养液中进行培养

B.本实验的自变量为生长素浓度和乙烯浓度，因变量为根尖生长情况

C.由上述实验可知植物的生长发育受多种激素相互作用、共同调节

D.乙烯浓度随生长素浓度升高而升高，说明二者为协同作用

考点三其他植物激素与植物生长调节剂(国考5年2考)

(全国卷：2019全国卷I;2017全国卷I)

【任务驱动探究突破】

任务1植物生长调节剂

(1)概念：合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。

(2)优点：、原料广泛、。

任务2探究五种植物激素对应的生长调节剂并完善其应用

名称对应生长调节剂应用

①促进________生根；②促进________发育，防止

生长素蔡乙酸、2,4-D

________;③农业除草剂

①促进植物______伸长；②解除______和其他部位休眠，

赤霉素赤霉素

用来提前______

细胞分

青鲜素蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长________

裂素

乙烯乙烯利处理瓜类幼苗，能增加_______,增产

脱落酸矮壮素控制植物徒长，使其根系发达、抗倒伏

任务3下面是五种植物激素间的相互作用曲线，据图总结相关问题

(1)不同发育时期植物激素的种类和数量不同，体现了基因的。

(2)在植物生长发育过程中，任何一种生理活动都不是受激素控制的。

(3)激素间的相互作用，有的是相互________，有的是相互________。

任务4列举下列相互作用的植物激素

(1)相互促进方面

①促进植物生长：。

②延缓叶片衰老：o

③诱导愈伤组织分化成根或芽：o

④促进果实成熟：»

⑤调节种子发芽：。

⑥促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。

(2)相互拮抗方面

①顶端优势：促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素都促进侧芽生长。

②防止器官脱落：抑制花朵脱落，促进叶、花、果实的脱落。

③种子发芽：、促进，抑制。

④叶子衰老：、抑制，促进。

【考向分类对点落实】

考向一其他植物激素及其相互作用的考查

1.高考重组，判断正误。

(1)生长素和赤霉素都能促进植物生长。［海南卷，T8A］()

(2)高浓度的生长素能通过促进乙烯的合成抑制植物生长。［海南卷，T8D］()

(3)生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长。［海南卷，T7D］()

(4)果实的生长发育和成熟受多种激素调节，其中脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果

实脱落。［山东卷，TID］()

(5)脱落酸能够调控细胞的基因表达。［江苏卷，T7A］()

高考VS教材

高考溯源以上内容主要源自人教版必修3P54,准确记忆五类植物激素的合成部位及各激素

作用是解题关键。

［即时对练］(必修3P54图3-9改编)果实的生长发育和成熟受多种激素调节,下列叙述不正

确的是0

A.细胞分裂素主要由根尖部位产生，可促进细胞分裂

B.乙烯属气体类激素，它只能产自成熟的果实，可促进果实发育成熟

C.脱落酸可抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落

D.赤霉素在促进细胞伸长、促进果实发育等方面与生长素具协同作用

2.［2021•中原名校联考］如图是植物体内赤霉素(GA)和脱落酸(ABA)的形成过程，下列相

关说法，不正确的是()

出坐GA一促进生长

甲瓦龙酸

、如图ABA一诱导休眠

A.GA与ABA的形成从根本上说是植物体基因组程序性表达的结果

B.GA与ABA有一定的拮抗作用，共同对植物的生长发育起调节作用

C.GA与ABA的形成受光照的影响

D.GA与ABA在植物不同器官和组织中的含量往往相同

考向二植物激素及生长调节剂的应用

3.［经典高考］我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。

下列叙述与植物激素作用无直接关系的是0

A.适时打顶去心，可促棉株开花结实。（据《农桑辑要》）

B.肥田之法，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。（据《齐民要术》）

C.正月种臼稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。（据《广志》）

D.新摘未熟红柿，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。（据《格物粗谈》）

4.［2021•安徽安庆市怀宁二中高三月考］在农业生产中，植物激素及植物生长调节剂发挥

了重要的作用，下列叙述正确的是（）

A.在番茄花期喷洒一定浓度的脱落酸可防止落花落果

B.用2,4—D处理二倍体番茄幼苗可得到多倍体的番茄

C.用一定浓度的细胞分裂素处理芦苇可增加其纤维长度

D.番茄果实的成熟是多种激素相互作用、共同调节的结果

5.［2021•江苏中学模拟］关于植物激素及其类似物在农业生产实践上的应用，符合实

际的是0

A.芦苇生长期用一定浓度的脱落酸溶液处理，可使芦苇增高

B.用任意浓度的2,4—D都可除去大豆田里的单子叶杂草

C.用赤霉素处理大麦生产啤酒，可简化传统工艺、降低成本

D.番茄开花后，喷洒一定浓度的乙烯利溶液，促进子房发育成无子果实

考向三植物生长发育过程中各种激素相关的史验■探究

6.［2021・高三第一次江西名校联考］拟南芥种子中有--种隐花色素CRY1是能够感受光的

受体。为了研究脱落酸（ABA）与隐花色素CRYI对拟南芥种子萌发的影响，研究人员将野生型

拟南芥、CRY1突变体（无法合成CRY1）的种子，分别放在MS培养基和含有不同浓度ABA的

MS培养基中培养一段时间后测得种子的发芽率如下图。下列有关叙述，不正确的是（）

A.植物体中的脱落酸常常合成于根冠、萎蕉的叶片等部位

B.由结果可知，脱落酸和CRY1都会抑制种子的萌发

C.虽然种子的萌发不需要光，但本实验中拟南芥种子要在适宜光照条件下培养

D.CRY1对拟南芥种子萌发的影响可能是通过降低种子对ABA的敏感性来实现的

7.［2021•广东省揭阳市普宁二中月考］图为某校生物兴趣小组探究两种植物激素类似物对

梨树插条生根情况的影响，相关分析正确的是（）

A.实验的自变量为激素类似物的种类和浓度

B.激素类似物A表现为促进生根，激素类似物B表现为抑制生根，两者体现了激素作

用的两重性

C.预实验可减小实验误差，避免实验结果的偶然性

D.开展实验时，只需要考虑季节因素的影响，激素处理的时间不会影响实验结果

高考必考教材实验（十二）一一探究生长素类似物促进插条生

根的最适浓度（国考5年1考）（全国卷：2017全国卷ni）

【任务驱动探究突破】

任务1实验原理

（1）生长素类似物对植物插条的情况有很大的影响。

（2）用生长素类似物在_______________条件下处理插条，其影响程度不同。

（3）存在一个浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。

任务2实验步骤

（1）制作插条：把形态、大小基本一致的枝条平均分成10组，每组3枝。

(2)分组处理：生长素类似物按稀释成份，第10份用作为空白

对照。把10组枝条基部分别浸入浸泡液中，处理1天。

处理方法：

①浸泡法：把插条的浸泡在配制好的溶液中，深约3cm,处理几小时至一天。(要

求溶液的浓度，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理。)

②沾蘸法：把插条基部在_______的药液中蘸一下(约5s),深约1.5cm即可。

(3)实验培养：把每组处理过的枝条下端依从小到大分别放入盛清水的托盘中浸

泡，放在适宜温度下培养，每天观察一次，记录生根情况。

(4)结果记录：小组分工，观察记录。

(5)分析结果，得出实验结论：按照小组分工观察记录的结果，及时整理数据，绘制成表

格或图形。最后分析实验结果与实验预测是否一致，得出探究实验的结论。

任务3在正式实验前需要先做一个预实验的原因

为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的，以免由于设计不周、

盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。

任务4实验中蒸僧水的作用

⑴作为。

(2)用来配制不同浓度的生长素类似物溶液。

(3)处理过的插条下端需浸在蒸储水中有利于生根。

任务5选择插条时需带有一定的芽或叶的原因

凡是带芽或叶的插条，其杆插成活率都比不带芽或叶的插条生根成活率高，但二者并非

越多越好。留叶过多，亦不利于生根，这是由于叶片多，蒸腾作用失水多，插条易枯死。留

芽过多，分泌较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确。

任务6控制本实验的无关变量的方法

选用相同的、相同的植物材料，插条的、带有的芽数相同，插条处理

的时间长短一致等。

任务7如果观察到插条不能生根，可能的原因分析

有可能枝条所带叶片较多，过强，失水太多；有可能枝条幼芽、幼叶保留较多，

本身合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态；有可能没有分清

【易错警示】

实验中需要关注的5个问题

(1)配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多。

(2)在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精

确的最适浓度范围。

(3)实脸中需设置空白对照组，即不加入生长素的蒸馈水。

(4)实验的自变量为不同浓度的生长素类似物，其他因素，如取材、处理时间、蒸馅水、

温度等都是无关变量，实验中的处理都采用等量原则。

(5)实验的因变量是插条生根的情况。

【考向分类对点落实】

考向一探究植物生长素及类似物对枝条生根的影响

1.[2021•湖北霆阳四校联考]下列对“探究生长素类似物促进托插枝条生根的最适浓度”

实验的叙述，错误的是()

A.在预实验中需要设置蒸储水处理的对照组

B.实验的无关变量为插条生根的数目、生长素类似物处理的时间等

C.用不同浓度的生长素类似物处理可能获得相同的生根数目

D.在正式实验中，不同浓度生长素类似物之间形成相互对照

2.[2021•浙江台州中学模拟]某小组探究不同浓度2,4-D溶液对迎春幼苗插条生根的影

响，结果如图。有关叙述不正确的是()

A.10^'moIL*1的22,4—D溶液促进插条生根

B.大于的2,4—D溶液抑制插条生根

C.2,4—D溶液诱导生根的作用具有两重性

D.不同浓度的2,4—D溶液处理插条，生根数可能相同

3.[2021•四川绵阳中学高三模拟]用三种不同浓度的生长素类似物溶液处理某植物插条使

其生根，结果如下表。下列叙述，错误的是()

组别清水浓度a浓度b浓度C

平均生根数1529387

A.实验中用于杆插的枝条可能带有芽或幼叶

B.实验结果表明促进插条生根的最适浓度是浓度b

C.该生长素类似物对插条生根的作用具有两重性

D.插条的长势、处理时间的长短等属于本实验的无关变量

4.[2017•海南卷，26]为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体植株上选择

适宜的枝条，在一定部位进行环剥去除树皮(含切皮部)，将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上

端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条的生根情况，实验的部分结果如表所示。

生长素用第90天存活时的

处理枝条数第90天存活枝条数首次出根所需天数

量(mg/枝)生根枝条数

050501275

0.550504030

1.050504325

1.550504130

2.050433830

3.050373333

回答下列问题：

(1)据表可知，生长素用量为0时，有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的原因是

(2)表中只提供了部分实验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生

根效果最佳的用量，你认为需要提供的根的观测指标还有(答出两

点即可)。

(3)从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的原因是

【归纳提升】

1.实验设计时生长素类似物的浓度梯度的确定

查找有关资料，确定应设计什么样的浓度梯度。

先设计一组浓度梯度比较大的预实验进行摸索，再在预实验的基础上设计浓度梯度较小

的实脸。

2.实验总结

预实验时需要设置空白对照，在预实脸的基础上再次实验时可不设置空白对照。

浸泡法处理并非是将插条浸泡在配制好的生长素类似物溶液中让其生根，而是把插条的

基部浸泡在配制好的溶液中(深约1.5cm)处理几小时至一天，然后再将其杆插到完全培养液中

让其生根。

实验的测量指标可以是枝条的生根数目，也可以是生根的长度。

在实验过程中，可能会出现不同浓度的生长素类似物对促进生根的效果相同的情况。

考向二植物相关激素的实验■探究

5.[2021•湖南衡阳八中模拟]为探究植物在不同环境下的生长情况设计如图所示实验，幼

苗甲、乙分别用细线悬空吊在装置内，幼苗乙已切去根尖，幼苗丙处置如图。一段时间后，

幼苗甲、乙、丙的胚根生长方向依次是向下弯曲生长、停止生长和向上弯曲生长。相关叙述

错误的是()

A.幼苗甲的根茎同受重力影响，生长方向却不同，与不同器官的生长素最适浓度不同有

关

B.本实验的目的是比较重力和水分对胚根生长的影响力大小

C.幼苗乙在实验中起对照作用

D.幼苗丙的胚根生长情况说明胚根受水刺激的影响小于地心引力

6.［2021.北京师范大学附中模拟］科研人员将拟南芥种植在含有不同浓度6-BA(一种植物

激素类似物)的培养基中，一段时间后测量植株主根、侧根长度，结果如图所示，下列说法错

误的是()

A.实验结果表明，这一浓度范围的6-BA抑制主根和侧根生长

B.这一浓度范围的6-BA对侧根的抑制作用更明显

C.实验结果表明6-BA对根的作用具有两重性

D.激素类似物处理插条方法很多，如果类似物的浓度较低，可以采用浸泡法；若类似物

浓度较高，可以采用沾蘸法

7.［2021•浙江省A9协作体联考］某研究性学习小组研究赤霉素及萌发密度对戟叶酸模种

子萌发的影响。种子分低密度、中密度、高密度和有无赤霉素合并6组处理。将经过不同处

理放有种子的培养皿置于温室中进行萌发。一段时间后获得实验结果如图所示。下列说法错

误的是()

不同萌发密度和赤霉素处理下50%种子萌发皿数随时间的变化

A.4月3日出现50%种子萌发的培养皿，随后培养皿数增加较快

B.该实验每组处理至少需要使用30只培养皿，即设置多个重复

C.赤霉素处理推迟了每个培养皿中种子萌发数量超过50%的时间

D.本实验中萌发密度和赤霉素对戟叶酸模种子的萌发都有显著影响

8.［2021•江西省赣州市会昌县七校月考］下列关于植物激素调节的叙述，错误的是()

A.顶端优势现象能体现生长素作用的两重性

B.生长素极性运输的速率受细胞呼吸的影响

C.生长素类似物a—蔡乙酸，2,4—D均是人工合成的

D.促进茎生长的生长素浓度一定会抑制根的生长

［网络建构提升］

［长句应答必备］

1.植物激素是指由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有

显著影响的微量有机物。

2.生长素主要分布在生长旺盛的部位，主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。

3.生长素的极性运输仅发生在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，而在成熟组织中，生长素可

以通过韧皮部进行非极性运输。

4.生长素的生理作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长甚至杀死植物。生

长素所发挥的作用，因生长素浓度、植物细胞成熟情况和器官种类的不同而存在较大差异。

5.赤霉素可促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育；细胞分裂素可促进细胞分裂；脱

落酸可抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯则可促进果实成熟。

［示例］

1.植物激素是指。

2.植物向光性的原理是________________________________________________

3.生长素的生理作用具有两重性：•

［翻阅教材品原味］

1.［2016•全国卷III］为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，

实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA

的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置

一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示。根据实验

结果判断，下列叙述正确的是()

A.胚芽鞘b侧的IAA含量与b'侧的相等

B.胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同

C.胚芽鞘b'侧细胞能运输1AA而c'侧细胞不能

D.琼脂块d'从a'中获得的IAA量小于a'的输出量

高考vs教材

［人教必修3*9

2.［全国卷I,2］下列关于植物生长素的叙述，错误的是0

A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素

B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输

C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同

D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响

高考VS教材

［大教必修3JP48

［人教必修3］P50

［人教必修3］P54

3.［2019•全国卷H］某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按下图所示

的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时

间后，测量胚芽鞘切段的宣蛔1典a),测得数据如下表。据此回答问题。

分组乙

甲

琼脂块左右

a角/度20.49.09.1

(1)生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向是。

(2)上图中a角形成的原因是______________________________________________

0

(3)据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的a角基本相同，但小于甲琼脂块所引起

的a角，原因是_______________________________________________________

0

高考vs教材

［人数必修3*7-48

［历届比对研考向］

4.［2017•全国卷III,30］干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成。取正常水分条件下生

长的某种植物的野生型和ABA缺失突变体幼苗，进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和

根的生长量，结果如图所示：

回答下列问题：

(1)综合分析上图可知，干旱条件下，ABA对野生型幼苗的作用是。

(2)若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA,推测植物叶片的蒸腾速率会,

以对环境的变化作出反应。

(3)ABA有“逆境激素”之称，其在植物体中的主要合成部位有(答出

两点即可)。

(4)根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有

_______________________________________________________________________(答出

两点即可)。

［同类选做找共性］

5.［2020・山东卷］植物激素或植物生长调节剂在生产、生活中得到了广泛的应用。下列说

法错误的是()

A.提高培养基中细胞分裂素与生长素间含量的比值可促进愈伤组织分化出根

B.用适宜浓度的生长素类似物处理未受粉的番茄雌蕊，可获得无子番茄

C.用适宜浓度的赤霉素处理休眠的种子可促进种子萌发

D.利用成熟木瓜释放的乙烯可催熟未成熟的柿子

6.［2020•浙江7月选考］下列关于植物激素应用的叙述，错误的是()

A.2,4-D可杀除禾谷类田间双子叶杂草是由于双子叶植物对2,4-D的敏感性强

B.双子叶植物花、叶和果实的脱落过程中存在生长素与乙烯的对抗作用

C.赤霉素能促进果柄伸长，使无籽葡萄的果实增大

D.喷洒脱落酸可延长绿色叶菜类蔬菜的保鲜时间

7.[2019・浙江4月选考]下列关于生长素及其作用的叙述，正确的是0

A.植物的生长是由单侧光引起的

B.生长素在细胞内可由色氨酸合成

C.生长素由苗尖端产生并促进苗尖端的伸长

D.不同浓度的生长素对植物同一器官的作用效果一定不同

第二单元植物生命活动的调节

课堂互动探究案

高效课堂师生互动提考能

考点一

【任务驱动探究突破】

任务1⑴①②⑵④⑶③(4)⑤

任务2(1)横向运输极性运输非极性运输(2)A-A'和B-B'A-C、A'-C'、B-D、

B'fD'(3)单侧光照重力

任务3(1)生长素单侧光不均匀多少快于单侧光照射生长素分布不均匀(2)极性横向不均匀

高茎对生长素敏感性差根对生长素敏感性强重力产生单一方向的刺激敏感程度不同

【考向分类对点落实】

1.(1)X(2)V(3)X(4)X

即时对练解析：为证明生长素在胚芽鞘中具极性运输的特点，除图中所示的形态学上端

放置含生长素的琼脂块、下端放置空白琼脂块的设置外，应再设置形态学上下端倒立，且于

其形态学下端放置含生长素的琼脂块，上端放置空白琼脂块作为对照组，如D图所示。

答案：D

2.解析：生长素的发现过程，从19世纪末，达尔文注意到了植物的向光性，并设计了

实验来探讨其中的原因开始，经过鲍森・詹森、拜尔及温特的相关实验，最终证明了植物向光

性的原因是某种化学物质分布不均引起的，这种化学物质就是生长素——呷噪乙酸，简称IAA,

所以D正确。

答案：D

3.解析：由实验甲可知，去除尖端的胚芽鞘上端放置的琼脂块含生长素，胚芽鞘直立生

长，而实验乙中在去除尖端的胚芽鞘上端放置的琼脂块不含生长素，胚芽鞘不生长，可推知

生长素能促进植物的生长。

答案：C

4.解析：温特在实验中，把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时以后，移去胚芽鞘

尖端，并将这块琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果发现这个胚芽鞘会

向放琼脂的对侧弯曲生长；如果把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽

鞘切面的一侧，结果发现这个胚芽鞘既不生长，也不弯曲。由此说明，胚芽鞘的尖端确实产

生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。

答案：B

5.解析：胚芽鞘尖端在单侧光的照射下，由于云母片插入胚芽鞘尖端的阻挡作用，生长

素均不能发生横向运输，无法使其在琼脂块中分布不均匀，A、D错误；胚芽鞘尖端未完全分

隔开，单侧光照射下，生长素可发生横向运输，但琼脂块未分隔开，收集到的是生长素总量，

不能确定单侧光照射下琼脂块两侧的生长素含量，C错误；胚芽鞘尖端在单侧光的照射下，先

发生横向运输，然后纵向运输到尖端以下的不同的琼脂块中，再通过测定不同琼脂块中生长

素含量的大小，即可验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀，B正确。

答案：B

6.解析：单侧光引起生长素从向光侧移向背光侧，A错误；胚芽鞘甲生长速度慢于乙，

B错误；B琼脂块中的生长素浓度比A琼脂块中的生长素浓度高，C正确；单侧光引起生长素

从向光侧移向背光侧，并不影响生长素向下的极性运输，D错误。

答案:C

7.解析：由于②中的生长素的极性运输方向只能是从A到B,所以B上方琼脂块中的生

长素无法运输至②处，A、B错误；如果琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明了ABA

既可以从A运输至B,也可以从B运输至A,即ABA在茎尖的运输方式不是极性运输，C错

误；同理可判断D中IAA的运输方式不是极性运输，D正确。

答案：D

8.解析：生长素的极性运输属于主动运输，需要消耗细胞释放的能量，A正确；生长素

主要合成部位为幼嫩的芽、叶和发育中的种子，细胞分裂素合成部位主要是根尖，B错误；顶

芽产生的生长素通过极性运输到达侧芽部位，引起侧芽部位生长素浓度过高，进而抑制侧芽

的生长，而外源多胺能抑制生长素的极性运输，所以施用适宜浓度的外源多胺能促进侧芽发

育，C正确；植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，

光照、温度等环境因子的变化，会引起植物体内产生包括植物激素合成在内的多种变化，进

而对基因组的表达进行调控，D正确。

答案：B

考点二

【任务驱动探究突破】

任务1(1)随生长素浓度升高，促进生长作用增强(2)随生长素浓度升高，促进生长作用减

弱(3)促进生长的最适浓度为g(5)大于m、小于2m(6)大于0、小于m

任务2(1)不同(2)根＞芽＞茎(3)最佳促进效果点(4)A'、B'、C'A'、B'、C'(5)既不促

进，也不抑制

任务3适宜浓度的生长素类似物

【考向分类对点落实】

1.(1)J提示：色氨酸是植物体内生长素生物合成重要的前体物质，经过一系列反应可转

变成生长素。

(2)。提示：生长素运输方式特点主要是极性运输，但在胚芽鞘等尖端，在受外界刺激下

可发生横向运输，在成熟组织的韧皮部可进行非极性运输。

(3)X提示：不同器官和细胞对生长素的敏感度不同，幼嫩细胞比成熟细胞对生长素更为

敏感。

(4)X

2.解析：顶端优势是指顶芽产生的生长素不断向下运输至侧芽，顶芽部位低浓度的生长

素促进其生长，侧芽部位高浓度的生长素抑制其生长。对沙柳掐尖留芽，可去除植物的顶端

优势，A正确；对沙柳摘除一定量成熟叶片，是为了降低蒸腾作用，以减少植物体内水分的消

耗，有利于沙柳的成活，B错误；沙柳的正常生长，在根本上是基因在一定时间和空间上程序

性表达的结果。光照、温度等环境因子的变化，会引起植物体内产生包括植物激素合成在内

的多种变化，进而对基因组的表达进行调控，C错误；掐尖留芽可使侧芽部位的生长素浓度降

低，促进侧芽的生长，但侧芽合成的生长素不能运输到根尖，D错误。

答案：A

3.解析：与生长素类似物浓度为0相比，生长素浓度大于lOOppm时，甲、乙、丙均抑

制根的生长，甲、乙、丙的作用具有两重性，A正确；在0〜20ppm范围内，甲组葛苣幼根长

度大于丙，故甲对离苣幼根的促进作用大于丙，B正确；由图可知，乙的浓度大于20Ppm后，

对幼根生长开始起抑制作用，C正确；图中仅显示三种类似物对幼根生长的影响，并未显示其

对“幼芽”生长的影响，由图不能推测出3()ppm的生长素类似物对幼芽的影响状况，D错误。

答案：D

4.解析：胚芽鞘的向光性，向光侧和背光侧都是起促进作用，没有体现两重性，A错误；

顶端优势和根的向地性，既有促进作用又有抑制作用，体现了两重性，B正确；茎的背地性，

近地侧和远地侧都是起促进作用，没有体现两重性，C错误；无子番茄的培育体现的是生长素

可以促进果实发育的作用，没有体现两重性，D错误。

答案：B

5.解析：由表格数据可知，X浓度的生长素溶液作用于插条后生根的数目是6,此浓度

可能是50X10「6mol/L或150X10Fmol/L,为确定该生长素的实际浓度，可将生长素溶液适当

稀释后作用于插条，若生根数目大于6,则生长素浓度为ISOXlO'mol/L,若生根数目小于6,

则生长素浓度为50X10「6mo]/L,A正确；2,4—D是生长素类似物不是植物激素，B错误；据

表可知，随着生长素浓度的升高，主根长度逐渐减小，说明促进侧根数目增加的生长素浓度

会抑制主根伸长，C错误；由表中数据可知，生长素对侧根生长的作用具有两重性，D错误。

答案：A

6.解析：琼脂块中生长素浓度在b点时，促进作用最大，胚芽鞘一侧生长最快，其弯曲

程度最高，A具有最小值，A错误；欲证明生长素具有促进生长的作用，应设计空白对照，因

此只用图一实验不能证明生长素有促进生长的作用，B错误；生长素浓度为d时，抑制生长，

但不是不生长，而是指生长速度减慢，所以胚芽鞘仍向右弯曲生长，C错误；根据图二可知生

长素浓度不同时，促进程度可能相同，形成相同的弯曲角度，D正确。

答案：D

7.解析：实验中要保持单一变量原则。由题干可知，该实验的单一变量是生长素的浓度，

则在该实验中空白对照组为将相同的根尖放在不含生长素但含蔗糖的培养液中进行培养,A错

误；本实验的自变量是生长素浓度，且因生长素浓度不同，乙烯浓度和根尖生长情况不同，

即乙烯浓度和根尖生长情况均为因变量，B错误；由上述实验可知，植物的生长发育受生长素、

乙烯等多种激素相互作用、共同调节，C正确；由题干可知，生长素浓度越高，乙烯浓度也越

高，对根尖生长的抑制也越强，因此生长素和乙烯为拮抗作用，D错误。

答案：C

考点三

【任务驱动探究突破】

任务1(1)人工(2)容易合成效果稳定

任务2杆插枝条果实落花落果茎秆种子播种贮存时间雌花形成率

任务3(1)选择性表达(2)单一(3)促进拮抗

任务4(1)生长素、赤霉素、细胞分裂素生长素、细胞分裂素生长素、细胞分裂素脱落酸、

乙烯赤霉素、脱落酸(2)生长素生长素脱落酸赤霉素细胞分裂素脱落酸生长素细胞分裂素脱落

酸

【考向分类对点落实】

1.⑴"2)"3)X(4)X(5”

即时对练解析：乙烯在植物体各个部位均可产生，它可促进果实“成熟”而不是“发

育”。

答案：B

2.解析：GA与ABA的形成从根本上说是植物基因组程序性表达的结果，A正确；GA

促进细胞生长，ABA抑制细胞分裂，二者有一定的拮抗作用，共同对植物的生长发育起调节

作用，B正确；甲瓦龙酸在长日照条件下形成赤霉素，在短日照条件下形成脱落酸，C正确；

不同的植物激素在植物不同器官和组织中的含量往往不同，D错误。

答案：D

3.解析：A项与生长素有关，A不符合题意；豆科植物根上有根瘤菌，可以利用空气中

的氮，即固氮作用，绿豆最佳，小豆、芝麻次之，与植物激素无关，B符合题意；C项说明水

稻的生长发育成熟与植物激素有关，C不符合题意；D项与乙烯有关，D不符合题意。

答案：B

4.解析：脱落酸促进叶和果实的衰老和脱落，所以促