金属钠说课稿

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一、教材分析

1、本节在教材中的地位，特点及作用

〔1〕地位：本节课内容是人教版教材第一册第二章第一节，金属钠是本章碱金属元素的代表性元素之一。碱金属是典型的金属元素，是同学学习的第一个金属元素族。碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素更全一些，对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容。在碱金属一章中应用得也多一些，表达得更直观一些。因此学习本章可使第一章所学知识得到实时的应用和巩固，为学习其他元素和元素周期律打下基础，同时有利于减轻同学在高中学习的不适应感。

〔2〕特点及作用：

着重了与中学知识的连接，中学已学的铁等金属的知识，以及Na2CO3、NaCl、NaOH等钠的化合物的知识为碱金属的学习打下基础。

树立起物质的结构决断性质的观点。通过试验来详细讨论钠的性质，推出钠的存在、用途，联系碱金属的原子结构特点，最末归纳出碱金属的相像性和递变性。

加强了试验教学：本节教材共有几个演示试验，使同学全方位参加到学习的全过程中，同时培育同学的试验创新技能。

2、教学目标：

〔1〕知识目标：使同学认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌控钠的化学性质。

〔2〕技能目标：通过同学动手试验，培育同学的试验技能，观测技能和思维技能。

〔3〕德育目标：通过试验培育同学严谨求实的科学立场和科学方法以及合作学习的精神。

3．重点与难点

重点：通过试验认识金属钠的性质。

难点：如何引导同学设计试验探究金属钠的化学性质。

二、学情分析

由于同学中难免会存在知识技能基础差，学习爱好不浓的状况，而本节课试验又多且易做，所以应尽量在老师的启发引导下让同学动手、动眼、动口，充分调动同学的积极性，同时，分设不同层次的问题，进行探究,最大程度地挖掘同学的潜能,对于习题使同学对同类习题合并找差别,一题多解找简法,典型习题开拓知识。

三、教学过程

这一块，我主要分三步来进行：

第一步：采用提问的方式，架设桥梁，导入新课。带同学置身于教学内容相应的情景中，由碱金属元素引出具代表元素钠，又由结构入手，由结构决断性质得知钠是一种活泼的金属。这时同学心里会问到那么钠究竟有多活泼？就可以通过钠溶于水的试验激发同学思索，主动参加学习过程，产生深厚的爱好。

第二步：明确本节课所学的目的内容，使同学对本节课的教学要求有一个大致的了解，有利于同学围绕教学目标主动地猎取知识。本节课主要是要求掌控钠的性质。

〔一〕、钠的物理性质，可以通过让同学观测金属的外观，用小刀切割金属钠，以及Na的导电、导热性试验，总结出钠的物理性质。

〔二〕、化学性质

钠的化学性质主要有钠与氧气的反应，钠与氯气的反应，钠与硫的反应，以及钠与水的反应。对于这几性格质反应我是通过细心组织设计相应的.试验及相应的问题，让同学带着问题仔细观测试验现象，然后再请同学描述所观测到的现象，并得出结论，这样即可能突出重点，又能解决难点，使同学掌控基础知识，并会应用这些知识分析一些现象问题。在指导同学学习完钠的性质后，我将通过指导同学阅读教材P30内容，请同学总结出钠的存在和用途。

第三步：将所学的知识做一个系统而简洁的小结，并通过适当的练习，争论和提问，援助同学加深对知识所认识理解，尽可能地发挥同学创新思维的火花。

[随堂练习]

1.钠着火时，能否用水扑灭？

2.一块表面已被氧化成Na2O的钠质量为10.8g投入100g水中，放出H20.2g,那么被氧化的钠的质量是()

A.4.6gB.6.2gC.7.8gD.9.2g

3.对钠离子的表达正确的选项是()

A.与水反应放出H2B.具有强还原性C.要保存在煤油中D.比钠原子稳定

4.1.15g钠投入水中,要使每个Na+对应100个水分子,那么需要加水的质量是()四、教法分析

本节课以直观教学，试验教学等教学手段相结合，讲和做相互结合。采纳试验教学与直观教学手段，让同学径直观测，试验所需的仪器以及试验药品的状态，引导同学观测试验现象，总结归纳规律，让同学在猎取知识的同时，认识一种猎取知识的方法化学试验。

四、学法分析

本节课采纳“引导试验探究法“教学模式，以培育同学探究性思维目标，