一年级上册语文复习课件-句子专项复习-18部编版

牧场之国五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22牧场之国五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编

会认的字五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22会认的字五年级语文下册精品课件-第19课五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五

课文是以什么结构写的？每个部分写了什么内容？整体感知

总—分—总。第一部分（1）：总述荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。

第二部分（2～5）：分述荷兰作为牧场之国，各种畜牧业的情况和悠闲、静谧的田园风光。

第三部分（6）：以赞叹结尾，总结全文，表达了作者对荷兰的独特美景的喜爱赞美之情。五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22课文是以什么结构写的？每个部分写了什么内容？整体感知课文解读

1.学习第一部分。课文第1自然段有什么作用？

第1自然段是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点描写的是荷兰另一独特的地方特点——“牧场之国”。五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22课文解读1.学习第一部分。五年级语文下册精品课件-第19课

2.学习第二部分。（1）作者是怎样写荷兰的牛群的？

牛群：牛犊：老牛：吃草时非常专注，仿佛在思考什么。像贵妇人，仪态端庄。牛群的家长，无比威严。（拟人）（拟人）（拟人）五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版222.学习第二部分。牛群：吃草时非常专注，仿佛在思考什么。①作者从远到近，再到远，使牧场上的画面显得色彩绚烂，表现了牧草之盛，草原之美，牛群之多，让人很容易就感觉到了荷兰真是个牧场之国。②同时作者运用排比、拟人的修辞手法，将“牛群、牛犊、老牛”恰如其分地进行了拟人化描写；再加上“仿佛、像、好似”三个词，把牛的形态写活了，也写出了牧场的宁静祥和，牛群无拘无束、悠闲的快乐生活。五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22①作者从远到近，再到远，使牧场上的画面

（2）这个自由王国的主人和公爵是谁？作者是怎样描写它们的？

骏马。作者运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了牧场的宁静祥和，骏马无忧无虑地生活，在广阔的草原上自由自在地驰骋，强调这儿就是动物的“自由王国”。五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22（2）这个自由王国的主人和公爵是谁？作者是怎样描写它们

（3）作者是怎样描写荷兰草原上的绵羊、猪群、小鸡和长毛山羊的？绵羊：猪群：小鸡：长毛山羊：悠闲自得不停地呼噜着。成千上万、安闲。成群结队、悠闲。（拟人）五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22（3）作者是怎样描写荷兰草原上的绵羊、猪群、小鸡和长采用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了动物与自然环境和谐统一，牧场上各种各样的动物无拘无束、安闲自在的快乐生活。五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22采用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了动物与（4）夜晚的荷兰有什么特点？

晚霞消失，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔闪烁着微弱暗淡的光，十分安然、宁静。五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22（4）夜晚的荷兰有什么特点？晚霞消失，

（4）动物们生活在荷兰如此惬意，这么美妙的环境是谁为它们提供的？

是人，同时也有荷兰独特的地貌的因素。荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所。五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22（4）动物们生活在荷兰如此惬意，这么美妙的环境是谁为它3.学习第三部分。文中一共四次写到“这就是真正的荷兰”，作者分别是因什么而赞叹？这样写有什么作用？第一次赞叹：第二次赞叹：第三次赞叹：第四次赞叹：看到绿色的底地上牛群活动的场面。看到在碧绿的低地上成群的骏马形成独特风景。看到草原上羊群、猪群、鸡群的悠闲自在。感受到夜晚的宁静。五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版223.学习第三部分。第一次赞叹：看到绿色的底地上牛群活动的场四次赞叹分别写出了荷兰的不同特点，合在一起构成了荷兰独特的美景，让我们看到了荷兰那由蓝天、碧草、家禽家畜组成的优美迷人、自然和谐的景观。四次写到“这就是真正的荷兰”，贯穿全文，表达了作者对荷兰由衷的喜爱之情。五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22四次赞叹分别写出了荷兰的不同特点，合在一起构形容广阔的词语无边无际一望无垠一望无际幅员辽阔广袤无垠沃野千里拓展延伸五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22形容广阔的词语拓展延伸五年级语文下册精品课件-第19课牧场描写草的诗句天苍苍，野茫茫。风吹草地见牛羊。——《刺勒歌》离离原上草，一岁一枯荣。——[唐]白居易《赋得古原草送别》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——[唐]白居易《钱塘湖春行》拓展延伸五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22描写草的诗句拓展延伸五年级语文下册精品课件-第19课牧场之

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。(拟人）佳句积累

极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。(比喻）五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22佳句积累五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编课文从“牧场之国”的角度展现了荷兰的独特风景，为我们描绘了荷兰牧场百日辽阔无垠，宁静和谐和夜晚的祥和寂静，神秘含蓄，让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，表达了作者由衷的赞美：这就是真正的荷兰。课堂小结五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22课文从“牧场之国”的角度展现了荷兰的独特风景，为我们描绘了荷结构图示总说——水之国、花之国、牧场之国夜晚：宁静祥和总说——这就是真正的荷兰真正的

荷兰牧场之国百日绿色低地——黑白花牛碧绿低地——成群骏马绿色草原——家畜王国分述五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22结构图示总说——水之国、花之国、牧场之国真正的百日绿色低地—给下列句子填一填正确的修辞手法。1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（）2.极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。（）3.牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。（）当堂测试排比比喻拟人五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22给下列句子填一填正确的修辞手法。当堂测试排比比喻拟人五年级语谢谢观看五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编版22谢谢观看五年级语文下册精品课件-第19课牧场之国人教部编1．这则寓言中的河伯是一个高傲自大、自以为是的河神，也是庄子为教育人们而塑造的一个反面人物形象。2．这则寓言告诉人们：一个人的见识是有限的。如果骄傲自满，就难免贻笑大方。3．这则寓言通过设喻和对比的手法，将人物形象塑造得鲜明生动，也增强了说理的趣味性。4．庄子的这种“戒除自满”的思