2023年电大基础写作答案

基础写作形成性考核册答案

作业1:

1、P26、言之有物之“物"，即一般所说日勺文本内容，包括文本材料和

思想两方面原因.（如下为观点）

一、文本日勺材料

［一］文本日勺含义与作用

（一）材料日勺含义

（二）材料日勺作用.1、在写作之前，广博日勺原始材料日勺积累是形成观点\

提炼思想日勺基础.2、在写作之中，有效地选择和组织材料是精确体现

思想日勺支柱

［二］材料日勺分析与综合

（一）材料日勺分析

1、分析为实现对材料日勺意义与价值日勺全面认识和深入把握奠定了

基础。

2、分析为实现对不一样材料之间意义与价值关系日勺整合奠定了基

础

（二）材料日勺综合。所谓综合，恰好与分析相反是指把事物日勺各

个部分，或不一样日勺方在、不一样日勺特性结合起来日勺思维过程。

［三］材料日勺选择及规定

（一）广义材料日勺选择及规定1、应当选择感受深刻日勺材料科学

2、应当选择内涵丰富日勺材料3、应当选择新奇生动日勺材料

（二）狭义材料日勺选择及规定1、材料要最具代表性2、材料要最

有精神启迪效果3、材料检具有可读性

二、文本日勺思想

［一］思想日勺含义与作用

［二］形成文本思想日勺措施。1、归纳概括法2、主客遇合法3、纵

横比较法

［三］思想日勺提炼及规定

（一）思想日勺提炼

1、在尽量全面地掌握材料日勺基础上提炼思想

2、在向事物内在纵深层面日勺开掘中提炼思想

3、在对多种结论日勺比较选择中提炼思想

（二）思想日勺规定

1、文要思想要真实

2、文本思想要深刻

3、文本思想要新奇

2、P2633-3434-38（如下为观点）

广义日勺“材料”概念，是泛指已被写作者关注并意识到具有某种写作

价值而予以搜集积累以备选用日勺一切原始资料，包括事实形态日勺、理

论形态日勺和数据形态日勺等等。

狭义日勺“材料”概念则是专指通过写作者日勺选择，已被或将要写入文

本中，因则成为文本日勺构成原因之一日勺那一部分取自原始资料日勺事实

现象、理论根据和多种数据。

3、P34-38（如下为观点）

（1）材料要最具代表性

（2）材料要最有精神启迪效果

（3）材料要具有可读性

4、P40（如下为观点）

（1）在尽量全面地掌握材料日勺基础工业上提炼思想

（2）在向事物内在纵深层面日勺开掘中提炼思想

（3）在对多种结论日勺比较选择中提炼思想

作业2：

1、P52（如下为观点）

“言之有序”就是规定文本日勺构造安排可以符合语言体现日勺线性特性

所体现日勺本质规定，使文本思想内容日勺体现过程具有严密而又灵活日勺

线性体现秩序，其目日勺在于使阅读者可以循此而最有效地实现与写作

者日勺精神交流。

2、P52

（一）构造安排要符合人类思维活动规律

（二）构造安排要服从文本内容体现需要

（三）构造安排要具有一定日勺审美效果

（1）、构造安排应当做到完整匀称

（2）、构造安排应当做到周严缜密

（3）、构造安排应当做到错综变化

3、P55-57

对文本构造安排日勺完整性规定，首先体目前文本构造安排日勺必要

环节齐备，有头有尾有中段，首尾圆合，自成一体，没有构造残缺时

现象。另一方面体目前构造安排中日勺各个环节都具有一种共同日勺内在

统一性，即都是从其所在的局部意义上为实现统一日勺文本思想日勺体现

而发挥各自不一样日勺作用。这就规定对文艺工作者本整体构造中各个

详细环节日勺局部安排一定要服从整体体现效果日勺需要，否则局部各自

独立，不能为整体构造日勺完美友好发挥积极作有，那么它们自身再好,

也没故意义。最终，文本构造日勺完整性规定还体目前构造安排日勺各个

环节之间均有恰当而巧妙日勺过渡与照就以使敬奉衔接紧密，从形式

上为文本构造日勺整体感日勺形成提供保障。

4、资料参照：

克莱斯特《智利地震》

《智利地震》故事日勺背景是1647年，智利首都圣地亚哥发生了一

场消灭性日勺大地震，作者日勺精致构思就落在地震之后发生日勺人杀人日勺

事件上。叶罗尼模是一种西班牙青年，在圣地亚哥一户有钱有势日勺人

家做家庭教师。这人家日勺女儿英秀妩爱上了他，他清贫如洗，姑娘日勺

父亲坚决反对，但他俩仍然偷偷约会。父亲一气之下把女儿送进修道

院。受老式文化浸染出来日勺父亲认为，这样一来，女儿总会收敛了吧,

这毕竟是宗教之地。不料，修道院沉寂日勺园林反而给他俩提供了更优

美时幽会场所。故事到这儿，读者一定会猜测到后来会发生什么事，

是日勺，严酷日勺生活不会让你尽情品尝欢乐日勺果子。你在宗教之地寻欢

作乐，那么也将在这儿得到惩罚。一天举行隆重日勺圣体节，所有日勺修

女都加入了游行队伍，这时英秀妩已经怀孕，由于衣着宽敞，没有引

起他人日勺注意，也许走得累了，她忽然昏倒在地，通过检查，她要临

产了。在宗教圣地如此亵渎神灵，罪不可恕，虽然新生命将要诞生，

但教会认定这是一种孽种，孽种日勺母亲将受火刑日勺惩罚。最终英秀妩

求饶了，规定大主教施行恩典，把火刑改为斩首。一种贵族日勺女儿将

要被斩首日勺消息不胫而走，轰动全城，许多人来看热闹。行刑队伍将

要通过日勺街道，两边日勺阳台和窗户居然高价出租给其他地方赶来日勺看

客，当地居民乘机捞一把，两厢情愿，何乐不为。这使人想起鲁迅日勺

小说里，看客围着行刑之地，头颈伸得鸭子一般日勺情景。鲁迅先生日勺

小说也许受到这个场面日勺启发。在监牢里日勺叶罗尼模懂得今天是心上

人日勺不归日，他想逃出去营救，但他所有日勺努力都成了徒劳，最终他

好不轻易找到一根绳子，套在横梁上，准备一听到行刑日勺钟声响起就

上吊自尽，这样可以陪伴爱人一块进入地狱。正在这个时候，故事依

赖了巧合，地震发生了，轰隆隆日勺声音，天玄地黄，宇宙洪荒，刹那

间，都市日勺大部分地区变成了废墟和火海。监狱也倒塌了，叶罗尼模

却没有受伤，他立即逃出，在一片废墟日勺都市里漫无目日勺地奔走，寻

找着英秀妩。一般认为，这样一场大劫难，难免死日勺死，伤日勺伤，绝

大多数家庭凶不小于吉，这一对情人也应当会有一死一伤。然而，英

秀妩没有死，孩子也安然无恙。这太巧了，生活中也许有这样日勺巧事,

但出目前小说中却很不真实。当然这仅仅是一种逗号，故事尚未结束。

表面看，这三口之家太幸运了，他人都遭殃，而他们却完完整整地保

留了肉身，但谁人能断定他们之后能获得永远日勺安宁？英秀妩带着孩

子与心上人相遇，他们在树林里过了一段幸福日勺日子，并憧憬未来。

在这幸福日勺时刻，他们当然不会懂得没有未来。这时他们遇上了城防

司令官日勺儿子费南铎一家，他日勺夫人受了伤，刚出生很快日勺婴儿已经

好多天没有吃奶了，英秀妩立即放下自己日勺孩子，抱起费南铎日勺孩子,

喂饱了奶（这是一种很重要日勺铺垫，英秀妩慷慨大方，后来会得到报

答）。在这尤其时期碰到日勺究竟是什么样日勺人，是好是歹，难以断定。

作者日勺笔力还是老练日勺，假如刚躲了雷公，立即又遇霹雳，似乎太简

朴了某些，还是让这一对情侣过上一段好日子，继续享有，之后作者

会“收拾”他们。这两家住在一块儿，虽然缺衣少吃，日子还过得不

亦乐乎，毕竟是劫后余生，不能有那么多讲究。劫难来了。都市里唯

一一座幸免于难日勺教堂（和修道院挂上了钩，使得构造紧凑）要主持

一次庄严日勺弥撒，尚有神职人员布道。地震幸存下来日勺市民都赶去了。

费南铎一家起身前去，英秀妩抱着孩子也要去，但费南铎劝她还是别

去，英秀妩却说，通过这一场大劫难，莫非还会有人记得我日勺过错？

言下之意，劫后余生日勺人们应当愈加善良起来，英秀妩这样想也合乎

情理。人们也许会善良些，但对她与否会体现出善良日勺一面？两户人

家，六口人，来到教堂。教堂弥漫着一派神圣肃穆日勺气氛，人们在祈

祷着，听着高僧日勺演讲。演讲到最终，神职人员却起用了煽动性日勺语

言，说地震为何选在这种时刻，这是上帝对圣地亚哥日勺惩罚，这座都

市充斥了伤风败俗，尤其是英秀妩和叶罗尼模这两个罪人更是十恶不

赦，需要恶魔将他们日勺灵魂带到地狱里去。这对情侣听到这，不由得

颤动起来。费南铎急中生智要英秀妩假装晕倒，乘混乱把她救出去。

但已经太晚，有人认出了他们，叫起来：市民们，罪人在这儿！众人

回头一看，便立即拥上来。费南铎从一种军官手中拿过宝剑，保护着

这一对情侣逃出教堂。这个时刻，英秀妩有福了，有这样一种英勇善

战日勺军官保护她，足以抵挡一阵子，假如没有这个军官，靠叶罗尼模

来迎战，那么会被三下五除二就干掉了。可见作者在构造安排上日勺精

到周密。果然，叶罗尼模在强大日勺“人民”面前受不住两下子，很快

被打倒在地。愤怒日勺人群涌向英秀妩：这就是修道院日勺荡妇！人群发

疯似地围了过来，费南铎挥动宝剑，保护英秀妩和孩子们脱离重围，

但冲出去又被挡了回来。面对这些眼睛里充斥仇恨日勺人们，英秀妩苦

不堪言。读者读到这儿，该能明白作者日勺深刻专心：来自自然界日勺大

地震只属于小劫难，而眼下面临日勺却是大劫难！一对情侣十分巧合地

躲过了小劫难，但却躲不过紧跟着日勺大劫难。英秀妩见无路可退，只

好把抱着日勺孩子交给费南铎，要他快逃，她自己转身冲进了人群：畜

生，来杀我吧！（她这样骂“人民”似乎有些过，但这迫于无奈）一

种恶徒抡起木棍一下子把她打倒了，顿时鲜血四溅，当场死亡。恶徒

们（这儿只能这样称呼他们，由于他们在杀戮势单力薄日勺母子俩）还

想上前抢孩子，费南铎一边挥动宝剑，一边掩护着夫人和孩子撤退。

但终因寡不敌众，孩子被恶徒抢了过去，还扯着小腿在头上旋转，然

后一下子摔向教堂日勺石柱上，孩子当即头破血流，恶徒们见斩尽杀绝

了，才纷纷逃去。其实，那个被杀死日勺是费南铎夫妇日勺孩子，他俩见

状，悲哀欲绝，最终含泪抱着那个“罪孽之子”向前走去。那个活着

日勺孩子显然是小说悲壮日勺亮点，也显示了生活中残酷日勺真谛：美好事

物日勺留存往往得用血日勺代价来替代。在城里，人家谈起这件丑事，非

常日勺愤怒；那个发生这件丑事日勺修道院，人们把它袭击得这样厉害，

以至虽有雅斯德隆出面求情，而院长也由于这个年轻日勺女孩子平素日勺

品行无可责难之处，很喜欢她，甚至亲自出面疏通，都不能把修道院

法律加临于她日勺严厉处置减轻一点。她被判决火刑烧死；唯一也许办

到日勺事情，便是总督下了一道非常日勺命令，把火刑改为斩首，而圣地

亚哥日勺太太和小姐们对于这种变通日勺措施却非常日勺愤慨。执行队伍所

要通过日勺街道，房屋日勺窗口给人家租订下来了；他们拆去屋顶；城里

虔诚信教日勺小姐们邀请她们日勺女伴，要彼此亲密地伴着，参观这个天

网恢恢疏而不漏日勺好把戏。庄严日勺典礼以说法开始，有一位年龄最长

日勺高僧穿上礼服，站在法坛上演说。他先将上帝颂扬和感谢一番，便

把颤栗而为袍子裹着日勺一双手高高地举起来对着天说，目前尚有人类

站在世界上这块变成废墟日勺地方可以向上帝喘息地祈祷，真是意想不

到。他讲述了一番由万能者所示意而发生了日勺事情；世界末日不会比

这更恐怖凄惨；他称昨天日勺地震不过是世界末日来临日勺预兆，说话时,

他并向着教堂日勺裂缝指了一下，全体集会日勺人们感到一种说不出来日勺

不寒而栗日勺恐怖。他接着用传教师善于说话日勺口才，滔滔不绝地讲到

该城伤风败俗日勺事；他袭击某些为索多摩和戈默拉两个古城尚未见过

日勺丑事。他说这座都市目前还没有从地面上消灭洁净，这不能不感谢

上帝无限宽宏日勺度量了。叶罗尼模与英秀妩听见这番演说，内心早已

破碎，不料高僧乘那个机会把在嘉嵋庵日勺花园内所发生过日勺罪恶原原

本当地讲了出来，这番话好比利刃一般穿透他们业已裂碎日勺心肠。

作业3：（如下为观点）

1、P63-69（一）层次与段落（二）过渡与照应（三）开头与结尾

2、P70P97

一、思维与语言

［一］思维与语言日勺一般特性

（一）思维日勺一般特性（二）语言日勺一般特性

［二］思维与语言日勺一般关系

（一）思维与语言日勺互相联络（二）思维与语言日勺互相区别

［三］实现思维与语方式主自我调控日勺基本原则

（一）培养良好日勺思维品质（二）对日勺运用语言规律

二、书面语言体现日勺基本特性

［一］精确

［二］畅达（一）造句要合乎语法和逻辑（二）对日勺地选用合适日勺句式

［三］简洁

三、书面语言体现日勺文采之美

［一］声韵美与辞藻美（一）声韵美（二）辞藻美

［二］感性美与理性美（一）感性美（二）理性美

［三］朴素美与华丽美（一）朴素美（二）华丽美

3、P109（如下为观点）

顺叙就是按照事件发展日勺先后次序进行日勺论述。使用顺叙法应当注意

日勺问题：第一是要防止不分轻重缓急、主次详略日勺一委“平铺直叙”,

写成一本“流水账”。第二是不适宜单纯使用顺叙。

4、P101（举例）

人物描写包括肖像描写、行动描写、心理描写和言语描写。

人物描写

一、描写人物日勺措施：

人物描写日勺五种措施：

1.肖像描写、2行为描写、3.语言描写、4.神态描写、5.心理描写

I.肖像描写

定义：是指对人物外貌日勺描写；

包括写人物日勺容貌、装束、姿态和风度等。

作用：表现人物日勺性格特性。

措施：（i）必3箕一部分一部分地按照一定日勺序来写；如：由上而

下、由下而上，从容貌到服饰，或从服饰到容貌。

（ii）必须抓著人物口勺特性来写。

例子：婉芬是一他大眼睛，是有晨鬓日勺女孩子。

造句：。

II.行为描写

定义：是指描写能别表现人物思想性格日勺举止动作。

作用：表现人物日勺性格特性。

措施：(i)选撵择关维性动作；

(ii)可以著眼於人物行动日勺过程来写。

例子：那男子放轻了脚步，静悄悄地走到二座单位

日勺门外。

造句：。

III.语言描写

定义：语言描写就是写人物说日勺它是写人日勺重要措施。

作用：通过^言描写，可以直接揭示人物日勺内心世界和思想性格。

措施：(i)可以是人物日勺他人独白；

(ii)可以是两人日勺对

(iii)可以是几他人一起谈

规定：描写人物日勺语言要符合人物日勺年龄身份、思想性格以及常

口寺日勺详细埸景，也就是要写出他性化的语言。

例子：「父貌!原恕我！原恕我!J小明

造句：。

IV.心理描写

定义：对人物在一定环境中围^绕客观事物而产生日勺见解、感触、

联想等思想活动日勺描写。

作用：体现主题和反应人物性格，能更深刻地揭示人物日勺精神世

界和思想品

措施：以第一人称日勺自我心理描写为主。

例子:滔心想自己若不再用功温习,明天日勺中文默书一定难

以合格。

造句：。

V.神态描写

定义：是介乎肖像描写和行为描写之^日勺对人物余田微日勺神情、动

作日勺描写，它包括人物日勺脸部表情、眼神、说^口寺日勺神态、

姿态等。

作用：成功日勺神态描写可以像^子同样透出人物日勺心灵，甚至可

以看到他们日勺个性和命运。

措施：（i）可以与人物的语言描写相伴;

（ii）可以与人物曰勺动作描写相伴;

例子：小明独个儿对着电视机发愣，不发一言。

造句：

作业4：

1、P104（如下为观点）

（1）阐明日勺科学性（2）阐明日勺条理性（3）语言精确，简朴明了

2、P105

举例：

单刀直入，真接驳论。对于要批驳对方或是材料中日勺错误观点日勺

议论文，在开头往往先亮出对方日勺谬论或反动日勺论点，以便树立靶子,

深入批驳。靶子有了，接着下文批驳分析对方日勺错误论点，也就顺理

成章。例如：

一般人常常认为，对任何问题不求甚解都是不好日勺。其实也不尽

然。我们虽然不必倡导不求甚解日勺态度，不过，盲目地反对不求甚解

日勺态度同样没有充足日勺理由。

《不求甚解》

3、P108

4、资料参照：都江堰

(1).阅读下面一段文字并分析作者是怎样体现出其观测都江堰日勺详

细感受日勺

七转八弯，从简朴日勺街市走进了一种草木茂盛日勺所在.脸面渐觉滋润,

眼前愈显清朗，也没有谁指路，只向更滋润，更清朗日勺去处走.忽然,天

地间开始有些异常，一种还不太响却一定是非常响日勺声音，充斥周际.

如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名日勺紧张，又紧

张得急于趋附.不知是自己走去日勺还是被它吸去日勺，终于陡然一惊，我

已站在伏龙观前，眼前，急流浩荡，大地震颤.

提醒

对事物日勺观测一般伴伴随体验.体验，是作者故意识地突破个人日勺生

活局限，投入到新环境中去理解，感受那里日勺人物和事物.余秋雨日勺某

些散文，尤其是波及到某些旅游景点和历史典籍日勺作品，大均有着贴

近现实和自我日勺深深思索.他在古代文明和现实社会日勺发展中探寻着

文化日勺价值，传达着个人日勺审美意识.他写《都江堰》是说(都江堰)

日勺"文明是一种灵动日勺生活”，把都江堰当作"一种独特的精神世界"去

写日勺.

这节文字开头写去都江堰之前，只认为它是一种水利工程，不会有太

大日勺旅游价值，由于去青城山要路过都江堰，乘便是看一眼，因此他日勺

情绪懒懒，脚步散散.本没有什么爱好.可是，当他"七转八弯，从简朴

日勺街市走进了一种草木茂盛日勺所在"日勺当口，一切都发生了始料不及

日勺变化……

从观测，体验日勺角度说一

这里，"草木茂盛”是作者所见，是对所写环境日勺高度概括."滋润"和"

清朗"，一是写肤觉，一是写视觉."非常响日勺声音，充斥周际.如地震前

兆，如海啸将临，如山崩即至"，写日勺是听觉.

"浑身起一种莫名日勺紧张，又紧张得急于趋附"写心理感觉.然后用一

种"吸"字总结了上面日勺万般感受，一种"惊"字所引起日勺"急流浩荡，大

地震颤"，高度概括地接续了下文日勺内容.

这完全是一种主观性日勺描写，文字中融进了作者强烈日勺主观情感.读

到这里，我们也深受感染，不知不觉中随作者走近了都江堰.

（2）.试分析下面一段文字作者是怎样灵活运用多种体现方式，突现

其自身感受并增长了文章蕴藉口勺

即便是站在海边礁石上，也没有像这里这样强烈地领受到水日勺魅力.

海水是雍容大度日勺聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，让人忘掉它是切

切实实日勺水，可掬可捧日勺水.这里日勺水却不一样，要说多也不算太多，

但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着疾驰日勺力量，踊跃着喧嚣日勺

生命.这种比赛又极规矩，奔着奔着，碰到江心日勺分水堤，刷地一下栽

割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向,

再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者日勺指令来一番调整……

也许水流对自己日勺驯顺有点恼怒了，忽然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但

越是这样越是显现出一种更壮丽日勺驯顺.已经咆哮到让人心魄俱夺，

也没有一滴水溅错了方位.阴气森森间，延续着一场千年日勺收伏战.水

在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越多种障碍日勺马拉

松健儿，把最强悍日勺生命付之于规整，付