第4课+中古时期的亚洲+导学案 高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第4课中古时期的亚洲一、课标要求通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期亚洲各区域文明的多元面貌。二、知识结构【时空坐标】【知识梳理】知识点一阿拉伯帝国建立7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教；622年，穆罕默德迁居麦地那，建立政权；8世纪中期建立起地跨_________的大帝国统治状况政治政教合一、君主专制：最高统治者_________掌握政治、军事和宗教大权经济工商业：经济繁荣，手工业和商业得到很大发展；贸易：______________________________________________________；城市：巴格达是当时世界上最大的城市之一文化融合东西方文化：在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就；沟通东西方文化：____________________________________问题思考阅读教材的“阿拉伯人商业活动示意图”及“学思之窗”，分析阿拉伯帝国在历史发展中的作用。知识点三奥斯曼帝国的兴起概念阐释政教合一政教合一是指政权和教权合二为一的政治制度。在政教合一的国家中，国家元首和宗教领袖为同一人，政权和教权由一人执掌；国家法律以宗教教义为依据，宗教教义是处理一切民间事务的准则。问题思考阅读教材图片《15－16世纪的奥斯曼帝国》。思考奥斯曼帝国的兴起为什么会对东西方的贸易产生影响？知识点二南亚与东亚的国家概念阐释印度教印度教是随着印度封建社会形成，种姓制度发生新变化而出现的。印度教不是某位教主创立的思想体系，而是在长期社会发展过程中形成的，它是广泛吸收婆罗门教、佛教等教义以及民间信仰、风俗习惯、哲学思想等的综合产物。知识拓展大化改新的内容及意义内容：政治上，建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。意义：是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。它建立了以天皇为中心的中央集权体制，使日本社会政治稳定，经济发展，但也存有一定的局限。问题思考日本明治维新和高丽王朝都进行了影响深远的改革，结合教材分析这两次改革具有哪些共性。概念阐释中华文化圈的形成日本的大化年间和朝鲜的新罗、高丽王朝均仿效唐朝制度、文化进行了改革，唐朝的服饰、建筑、文字、儒学、佛教等文化至今对其仍有深刻影响，它们与中国共同形成了当时世界领先的中华文化圈。历史解释——古代中国对亚洲的影响途径各国派学者或使者来华学习内容政治仿效中国建立中央集权国家，实行科举制经济在小农经济的基础上，推行土地国有制，加强国家对土地和农民的控制，以此扩大国家税源文化以汉字为基础，创造各民族国家文字教育以儒家经典为教材，建立从中央到地方的儒学教育机构习俗儒家思想渗透到社会意识形态和生活习俗中，衣食住行都受唐朝风格的影响关系宽容、开放的唐文化正是在广泛吸收、融汇外域文化的基础上更显其博大恢宏；同时，唐文化又以强大的力度向外辐射，在世界舞台上展示出独特魅力三、基础知识达标训练1．有一学习小组在搜集某邻国的资料时获得如下信息∶“一衣带水”“学习中国文化”“天皇诏书”“大化改新”“幕府统治”等。由此可知该邻国为A．印度B．越南C．朝鲜D．日本2.16世纪后期，伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流的中心。这一局面形成的有利条件是A．阿拉伯帝国地处丝绸之路中段B．奥斯曼帝国地跨亚非欧三大洲C．奥斯曼帝国实行重商轻税政策D．东罗马帝国控制了欧亚的商路3.笈多王朝统治时期，水利工程的兴建和管理、贸易的调整、商路的巡逻和保护、防御外族入侵的军事活动，都交由各省总督、地方官吏或本地封建领主全权负责，笈多王朝的主要军事力量也由地区藩臣的军队组成。这反映出笈多王朝A．经济政策宽松 B．政令高度统一C．等级制度严格 D．中央集权较弱四、基础知识提升训练1．下图是对古代某一帝国的描述。据此判断，该帝国是（）◆13世纪，兴起于小亚细亚；16世纪后期，建立起地跨亚非欧三大洲的大帝国。◆都城是东西方经济文化交流中心。◆控制了连接亚欧的商路，东西方的贸易受到一定影响。A．亚历山大帝国B．奥斯曼帝国C．拜占庭帝国D．阿拉伯帝国2．世界历史上先后出现过几个横跨欧亚非的大帝国，下图所示是鼎盛时期的疆域图，按照出现的先后顺序排序A．②③④①B．④③①②C．③②④①D．③②①④3．15世纪中期，奥斯曼帝国占领君士坦丁堡及叙利亚等地后，基本上控制了东西方之间几条主要的商路，对过往商品征收高达35%的关税，而来自东方的香料早已成为西方人日常生活的必需品。由此可知，奥斯曼帝国的重税政策A．直接影响了西欧人的日常生活B．削弱了奧斯曼帝国的经济实力C．成为了开辟新航路的精神动力D．阻断了东西方之间的贸易往来4．奥斯曼帝国统治时期，在中央政府一定程度的委任之下，帝国内少数群体以民族、社会或宗教特征形成了独特的社群，获准在国家的框架之内管理自身事务，从而可以保存他们各自的特征，和谐共存。据此可知，奥斯曼帝国A．推动了东西方的贸易沟通B．政治统治具有一定的包容性C．缓和了东西方的宗教矛盾D．强大取决于独特的地理位置5．唐燕乐传入日本后，经过平安朝的乐制改革，把它分为管弦与舞乐两种形式，其中舞乐以舞为主，有器乐伴奏，而管弦则是单纯的器乐演奏，与唐燕乐已大为不同。日本乐书《体源抄》中亦记载了唐太平乐的类似情况：“古太平乐於唐土者，一百四十人等舞之，今於日本则不然，天安天皇时四十舞之，后三十人，今又不然。”这一现象反映出A．唐乐在日本渐趋本土化B．中华文化圈正式形成C．日本重视保护本土文化D．中日间文化交流频繁6．公元9世纪，柬埔寨建造了印度教形式的寺庙，而寺庙并未供奉印度的湿婆等神，国王祖先石像高踞于寺庙主殿正中。公元11世纪，缅甸蒲甘王朝将佛教定为国教，然而缅甸佛教却是以当地原始宗教为核心的。这反映的实质问题是A．两种文明互相补充共同发展B．东南亚文明具有印度化特点C．东南亚文明较印度文明更先进D．东南亚改造印度文明维护统治7．阅读材料，完成下列要求。材料一图1

阿拉伯人商业活动示意图图2

1400~1800年世界贸易路线和白银流向示意图——据贡德·弗兰克《白银资本》——据人民教育出版社《中外历史纲要（下）》材料二共建“一带一路”，坚持“大家的事大家商量着办”，强调平等参与、充分协商，以平等自愿为基础，通过充分对话沟通找到认识的相通点、参与合作的交汇点、共同发展的着力点。各方都是平等的参与者、建设者和贡献者，也是责任和风险的共同担当者。兼顾合作方利益和关切，寻求利益契合点和合作最大公约数，使合作成果福及双方、惠泽各方。共建“一带一路”不是“你输我赢”或“你赢我输”的零和博弈，而是双赢、多赢、共赢。——摘编自《