人教版数学一年级上册第一单元大单元教学设计

第一单元准备课单元解读

一、链接课标

1.教材编排特点。

(1)创设了引人入胜的“小猪帮助小兔盖房子”的童话故事，激发学生兴趣，

使学生爱学、乐学。

创设引人人胜的“小猪帮助小兔盖房子”的童话情境，有4个意图:一是激

发学生的学习兴趣;二是引出所学内容;三是为教学知识提供现实背景;四是渗透

互相帮助、乐于助人的思想品德教育。

故事可以这样讲解:在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群

小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木

头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究

竟……

(2)情境图提供了丰富的“比较”资源。

情境图中提供了小白兔、小猪、鱼和成、木头、板凳、胡萝卜、苹果、花等

可供比较的资源。利用小兔与砖、小猪与木头个数的比较，建立“同样多”“多”

和“少”的含义，初步感受用一一对应的方法比较物体的多与少。

(3)通过两个层次的比较帮助学生理解“同样多”“多”和“少”的含义。

第一层是借助小兔和砖比较、小猪和木头比较，帮助学生初步感受“同样多”

“多”和“少”的含义，初步理解用一一对应的方法比较物体的多少。

第二层是借助“图中还可以比什么”的问题，让学生在生动的情境中寻找资

源，充分地进行比较。如小猪只数与小兔只数的比较、小兔只数与胡萝卜个数的

比较、苹果个数与胡萝卜个数的比较、凳子个数与动物只数的比较等，不仅让学

生在比较中充分感知“同样多”“多”和“少”，还能培养学生观察的能力和思维

的灵活性。

二、单元目标

1.教学目标

(1)通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,

帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。

①注意培养学生的观察兴趣。

学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的

时间比较，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感

兴趣。因此，教应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”

时，教师出示情境图后，要急于给出数数任务，应给他们一定的时间观察自己感

兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教

师再让学生带着任务去观察，数一数各种事物的数量。

②充分利用教材的资源。

教材的主题图或情境图都提供了丰富的资源，教材只抽取出其中一种或两种

进行了展示。教学时，教师可以充分利用图中提供的信息，让学生充分地观察，

充分地去数、去比较，以更好地达成教学目标。

（2）在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义

的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体

的比较方法。

①全面了解学生的数数能力及比多少的基本经验。

以“数一数”的教学为例，教师不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解

每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便

做到全面地了解发现有困难的学生，可以适当给予帮助，但不必花过多的时间，

在以后教学中，还可以继续给予帮助。

②在“比多少”的教学中，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操

作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中调用已有的“比多少”

的经验，理解“比多少”的道理，会用一一对应的方法比较物体的多少。但注意

要求不要过高，注意与数的“比多少”的层次的不同。

（3）了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教

学起点做好准备。一年级学生，刚从幼儿园走进学校，最先需要培养哪些习惯？

①帮助学生熟悉学校的生活，知道基本的课堂常规，会排队，会找座位。

②知道什么是上课，会坐着上课，脚放平，眼睛看老师。知道要发言先举手，

说话声音尽量大，语速适中。

③知道听老师和同学的发言，知道回答老师的提问，会跟着老师想问题。

(4)生了解学校生活，对学生进行人学教育，并使学生逐步养成仔细观察、

认真思考的良好习惯。

①采取合作、交流的学习方式。

观察、数数、比较等数学学习活动，都可以采取小组合作的方式进行。可以

先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。在合作学习中，可以互相

启发，互相补充注意培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。

三、内容分析

1.教学内容和作用。

(1)的校园”图提供丰富的计数资源，并对学生进行人学教育。

“美丽的校园”为学生提供了校园内飘扬的国旗、高大的教学楼、和蔼的老

师、活泼的学生、美丽的鲜花、宽阔的操场以及校园外飞翔的鸽子、整齐的大雁、

葱郁的树木等计数资源。止匕外，也给初入学的小学生展现了校园生活，帮助他们

了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生意识到自己已经是一名小学生了，小

学生要遵守纪律、按时到校，要尊敬老师、关爱同学，还要好好学习、热爱科学，

锻炼身体，等等。

(2)丰富的计数资源为学生充分计数服务。

情境图中提供的每种数量的事物不止一种(如数量是1的，有一面国旗、一

位教师、一座教学楼等)，学生在计数同一种数量的各种事物中，初步感受到同一

种数量的各种事物可以用同一个数表示，感知10以内各数，体会数与生活的联

系，产生对数学的好奇心、对学习的新奇感，逐步形成喜欢学习、乐于学习的愿

望。

图中各种人和物的具体数量见下页表。

美丽的校园中各种人和物的数量统计表

数人和物数人和物

量里

1国旗，楼房，老师，足球，带红领6六盆花，不运动的女生……

巾的学生，戴头巾的学生……

2单杠，向老师行礼的学生，看踢足7鸽子

球的学生，读书的学生，黄色垃圾

桶，绿色垃圾桶……

3石凳，踢足球的学生，楼房左面的8大雁，所有的大树，锻炼身

大树，跳绳的学生，互相问好的老体的学生……

师和学生……

4垃圾筒，向日葵……9所有女同学，不戴红领巾的

男生

5花坛里的花，五个大字，国旗上的10所有男同学

五角星，

楼房右边的大树……

(3)在充分计数的基础上辨认1~10各数。

教科书第4~5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，

每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，帮助教师了解学

生认数和读数的情况、观察和语言表达能力、学生的学习习惯等，为以后教学做

好准备，但这里不是正式教学生认和读这些数。

“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。教科书共安排了三个内容:

一是主题图;二是做一做;三是和此部分内容配合的练习题(练习一第3题、第4

题)。

四、课时安排

第1课时........................准备课

第2课时........................比一比

第一单元第1课时数一数教学设计

学校授课班级授课教师

1.通过数数活动，掌握数数的方法。

学习目标2.培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.激发学生学习数数的兴趣。

重点培养学生的观察兴趣，激发学生学习数学的兴趣。

注重培养学生数数时，要有顺序的数数的能力，培养学生思维的严

难点

谨性。

学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲

劳，有意注意的时间比较，观察能力有限。在观察教材插图时，

往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教应从学生的兴趣

出发，激发他们的观察兴趣。如教学"数一数''时，教师出示情境

学情分析

图后，要急于给出数数任务，应给他们一定的时间观察自己感兴

趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到

满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种事物的数

单一O

教学辅助教学课件（若有教具等教师自行增加）

教学流程

情境导入：

【设计意图：】

通过让学生认一认、读一读1~10各数，帮助教师了解学生认数、读数的情

况。

1.提示：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起

学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!大家有信心

学好数学吗？

2.提示：学习数学首先要会数数，你会数数吗?那你能从1数到10吗?数数看。

3.提示：：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地

上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。

4.教师:把你看到的和你的同桌说一说。

学习任务一：探究数数的方法

【设计意图：】

教材在这里将从“美丽的校园”中抽取出来人或物放在集合圈中，并在集合圈

旁标上相应的1~10各数。这样，使学生看到主题图中事物的数量可以用数字来

表示，既渗透了自然数的基数意义，帮助学生初步感受了数学化的过程，又将数

数与认数有机地结合到了一起。

一、学生跟学，教师指导

1.由于是新生又是第一节课，学生的自主学习能力较弱，老师需要勤观察，多引

导学生学。

2.以四人为一个组，先观察从图片上看到什么？引导学生能够完整的回答问题。

二、学生发言，教师总结

1.提示：观察2-3页图片，你从中都看到了什么？

2.预设：看到有新同学、老师、花……

3.提示：请从图中数出数量是1的事物？

4.预设。1面红旗、一位教师、一个足球，这些都用数字“1”表示。

5.提示：请从图中数出数量是2的事物？

6.预设：2个单杠、2名同学在问好、2名同学在读书，这些都用数字“2”表示。

7.提示：请从图中数出数量是3的事物？

8.预设：3个凳子、3名同学踢足球、3名同学在跳绳，这些都用数字“3”表示。

9.提示：请从图中数出数量是4的事物？

10.预设。4个垃圾桶、4朵太阳花，这些都用数字“4”表示。

11.提示：请从图中数出数量是5的事物？

12.预设：5束鲜花、5个大字，这些都用数字“5”表示。

13.提示：请从图中数出数量是6的事物？

14.预设：6盆黄花，可以用数字“6”表示。

15.提示：请从图中数出数量是7的事物？

16.预设。7只白鸽，可以用数字“7”表示。

17.提示：请从图中数出数量是8的事物？

18.预设：8棵松树，可以用数字“8”表示。

19.提示：请从图中数出数量是9的事物？

20.预设。9名女生，可以用数字“9”表示。

21.提示：请从图中数出数量是10的事物？

22.预设：10名男生,可以用数字"10”表示。

23.总结：数数时,要按照一定的顺序数，数到最后一个事物所对应的那个数,就是这

种事物的数量。

学习任务二：探究用多种方法数出相同事物的个数

【设计意图：】

从对情境图的观察-用集合圈表示事物-出示相应的数字，其编排的层次体现

了教学过程的层次，教师可有效地加以利用。培养学生善于观察、进行比较总结

规律的能力。

一、学生跟学，教师指导

1.提示：在图中用不同的方法圈出与下面数字对应数量的花朵。

2.提示：方法一：数一个用“/”划掉1朵，数的个数与下面的数字相对应，然后圈

一圈。教师边指导，边巡视学生的操作。

3.提示：按要求用“/”划掉与数字9相同个数的花。

二、学生发言，教师总结

1.预设：用“/”划掉与数字9相同个数的花，再用虚线圈起来。

2.提示：按要求用“/”画掉与数字5相同个数的花。

3.预设：用“/”划掉与数字5相同个数的花。再用虚线圈起来。

4.提示：按要求用画掉与数字2相同个数的花。

5.预设：用划掉与数字2相同个数的花，再用虚线圈起来。

6.提示：方法二：用笔点着数。教师边指导，边巡视学生的操作。

7.总结：数数的时候,有多种方法。如数一个划掉一个、用笔点着数、用手指指着

数等。

学习任务三：达标练习巩固成果

【设计意图：】

第1~5题是关于数数方法的练习。此外还可以培养学生完整地组织语言的能

力。要把物体的个数与相同数字图连起来。学生先数集合圈中物体的个数，再根

据数出的结果将两图对应起来，要求更高些，但更便于教师了解学生数数的情况。

教材给出了范例，以让学生理解题意。这里是教材第一次出现点子图，为后面的

教学做了铺垫。

【作业设计】

1、完成课本练习一第1、2题。

2.完成《分层作业》。

【板书设计】

数数

12345678910

第一单元第2课时比多少教学设计

学校授课班级授课教师

1.学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对

应的方法比较物体的多少。

学习目标2.通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验

合作学习的乐趣。

3.通过故事，培养学生养成乐于助人的品质。

重点掌握比较多少的方法。

难点理解“同样多、多些、少些”的含义。

一年级的学生刚刚接触数与代数上的知识，如果在初次教

学中不会观察，盲目的做题，对今后的数学算理有着很大的影响，

这节课主要培养学生认真观察、比较、分析、的能力。让学生动

学情分析手摆一摆或画一画，为了激发学生的学习兴趣以及对知识点的熟

悉。理解“比”以及“同样多”，“多一些”或“少一些”的含义.观察“比”

字前后的两个条件与多或少的关系。注重学生的语言表达能力。

在课堂上让学生多说、多动手同时也发挥不断思考的能力。

教学辅助教学课件、卡片、小棍等（若有教具等教师自行增加）

教学流程

学前预热：情境导入

【设计意图：】

低年段学生比较喜欢听故事，所以以故事情景导入，学生比较感兴趣。特别

是让学生根据主题图讲故事。发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。

1.提示：小朋友们喜欢听故事吗？出示主题图，你们能根据这幅图讲一个故事

吗？（给学生充足的思考时间）

2.预设：讲故事。（在讲故事过程中。多让几位同学补充。）

学习任务一：学习“同样多”表示两种事物一一对应的，没有剩余

【设计意图：】

在观察主题图的基础上，找出什么和什么同样多，从具体的情境中寻找“同

样多”的情形，渗透意义对应的思想，为进一步扩展到什么比什么“多”或“少”

铺垫基础。

1.教学“同样多”

2.提示：观察图中，都有哪些动物，说一说它们都在做什么？

3.预设：4只小兔，每只小兔搬着一块方砖；还有三只小熊，每只小熊扛着一

根木头，要盖房子。

4提示：还看到了什么？同桌讨论交流。

二、学生发言，教师总结

1.预设1：我发现有4只兔子，每只兔子抱着1块方砖。

2.预设2：我发现有3只小熊，每只小熊抗着1根木头，旁边还剩着1根木

头。

3.预设3：我发现一张石桌，上面有4根胡萝卜和3个西红柿；在石桌旁边

还有4个石凳。

4.预设4：我发现有一条小河，河里有2条鱼，岸边有3朵小花。

5.提示：同学们观察的非常仔细，发现那么多的事物。谁能从图中找出两种

事物是同样多的？

6.预设1：4只兔子和4块方砖的数量同样多。

7.预设2：3个西红柿和3朵黄花的数量同样多。

8.预设3；4根胡萝卜和4个石凳的数量同样多。

9..预设3：3只小熊和3朵黄花的数量同样多。

10.提示：我们分分看是否正确？

11预设：验证是正确的。

12.提示：你们在比较的时候注意到什么？

13.预设：先按照一定顺序点数，再一一对应比较。

14.提示：两人小组合作：

请你们拿出学习用具，拿出和我同样多的铅笔摆一摆，边摆边说。

13.预设：通过点数，知道老师出示的是4根粉笔，我们一一对应的进行比

较，拿出4支铅笔，与老师的同样多。

14.总结：两种事物一一对应都没有剩余时，这两种事物的数量同样多。

学习任务二：通过对比，体会“多”或“少”

【设计意图：】

在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，再进一步扩展到什么比

什么“多”或“少”，使学生在不知数量的情况下探索比较的方法，培养学生的

动手操作能力和思维能力。

1.教师出示课件，

2.学生编故事

3.提示：学生在编故事中多做补充。

4.总结：我发现小兔子是一个具有非常乐于帮助它人的高尚品质。

5.提示:教学“多”“少”

一、学生跟学，教师指导

1.教师出