【学霸养成记10】古诗文阅读的意境意象题型不再是难题：意境意象一网打尽-2024年小升初备考第一站（教师版）

【学霸养成记10】（教师版）古诗文阅读意境意象题型不再是难题：意境意象一网打尽学霸养成第一站：趣味课堂古诗词混搭桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。你若不离不弃，我必生死相依。老师笑评：这位诗人将友情比作桃花潭水，再用现代语言表达情感，真是古今融合，幽默而深情呦。垂死病中惊坐起，笑谈渴饮匈奴血。老师笑评：这位病人在生死关头，竟然还谈笑风生，要喝匈奴血，真是豪情万丈啊！学霸养成第二站：知识盛宴常考题型1.这首诗营造了一种怎样的意境？2.某几句诗描写了什么样的景物？3.某几句诗所描写的景物有什么特点？4.这首诗以什么为诗歌的主要意象(刻画了什么形象)，形象的具体特征是什么？5.本诗通过哪些意象(景物)，表达怎样的情感，请简要分析。答题方法1.找出诗中的物象、意象；2.用自己的语言概括出意象特点；3.指出意象表达了诗人什么样的思想感情。常见意象特征1.以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞.品格的高尚。2.对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。3.以折柳表惜别，“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。4.以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。5.以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。6.菊花，坚贞高洁的品质。7.梅花，傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。8.松，坚贞高洁。9.莲，“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。10.梧桐，凄凉悲伤的象征。11.鹃鸟，凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉.哀伤的象征了。12.鹧鸪鸟，离愁别绪。13.鸿雁，游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。答题格式什么意象+意象特点+意象表达的诗人的情感。需要注意的地方意境分析三注意：一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。解题四关注：一关注诗中意象特征。诗人在诗中描述的意象特征是符合诗人情感的。二关注诗中意象的传统内涵。有些意象是具有传统内涵的，也能表明诗人的思想感情，观点态度。三关注诗中抒情词句。意象最终是为抒情服务的。四关注意象所在位置。要从意象所在位置来看其在结构中的作用。学霸养成第三站：好题专练（2023·北京通州·统考小升初真题）【···意境意象专练···】1江外思乡[唐]韦庄年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。【···意境意象专练···】1．诗歌选取了、、等意象，营造了的氛围，表达了诗人之情。2．做批注·诗句赏析下面是奇奇对诗中“断肠烟柳一丝丝”所做的批注，请你帮他补充完整。批注一：即便是怀念家乡，也不至于“断肠”，诗人在这里运用了的修辞手法，将自己的思乡之苦展现得淋漓尽致。批注二：“烟柳一丝丝”这几个字，则是把比作，写出了。4．“何当金络脑，快走踏清秋”一句中，“何当”的意思是：“清秋”指的是：5．《马诗》中抒发自己情怀的诗句是：6．这首诗运用了的表现手法，通过表现了（2023·四川成都·统考小升初真题）【···意境意象专练···】3中秋月[宋]晏殊十轮①霜影转庭梧，此夕羁人独向隅②。未必素娥③无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。【注释】①十轮：月光筛过梧桐影，落在地面就在叶影间成像，显得不止一轮。②隅：角落。③素娥：嫦娥。下句中的“玉蟾”即嫦娥居住的玉蟾官。【···意境意象专练···】3．意象是诗人表情达意的载体。在本诗中，诗人选取了、、、、等意象，烘托了孤寂清冷的气氛，抒发了自己的情感。4．对比王建的《十五夜望月》，说说两首诗情感上的相同之处。链接材料：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》（2023·湖南湘潭·统考小升初真题）【···意境意象专练···】8我的思念是圆的艾青我的思念是圆的八月中秋的月亮也是最亮最圆的无论山多高，海多宽天涯海角都能看见它在这样的夜晚会想起什么？我的思念是圆的西瓜，苹果都是圆的团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的思念亲人的人望着空中的明月谁能把月饼咽下？十五夜望月【唐】王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。①知识链接：《我的思念是圆的》为诗人艾青的一首现代诗，写于1989年，是诗人艾青的晚期作品。由于经历太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来，他想到了心灵相通的挚友，骨肉亲人多年不在身边，有的已经离世，而自己还活着，心头产生更深重的孤独和凄凉之情，在这样的情势之下写了这首诗。②“生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方。”诗和远方一样，在人们的心中，那是美好的向往和体验.今天借用所选的诗，我们一起抵达美好的“远方”——那些身边的美好，可能都被生活的庸常忽视了，疏远了我们的心灵，变成了“远方”；而诗，会让她们重新被发现，被感知，被再次创造，获得新的生命。5．请比较上面所选的现代诗和古诗，说说从表达上你发现了什么。（不少于2点）6．说说《我的思念是圆的》诗人描写的情景、画面，体会诗人字里行间表达了怎样的思想感情？7．看到诗句“八月中秋的月亮，也是最亮最圆的”你联想到的相关情景画面或者生活体验是什么？【···意境意象专练···】8．以“我的思念是的”为主题，选择恰当的意象，仿写一首小诗。9．《十五夜望月》前两句写景，不带一个月字，我们却可以从“”一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物的特点。10．《十五夜望月》这首诗的景物描写有什么作用？请简要回答。11．这两首诗歌都与“月亮”有关，请问这两首诗歌中哪一句惊艳到你？为什么？（2023·湖北荆州·统考小升初真题）【···意境意象专练···】13北陂①杏花[宋]王安石一陂春水绕花身，身影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌②碾成尘。【注释】①陂：池塘。②南陌：指道路边上。12．微视频是时下流行的表现形式，聪聪想将这首诗的前两句的画面和意境用微视频的方式表现出来，请你帮他完成下面的脚本设计。诗句画面内容背景音乐一陂春水绕花身①悠扬舒缓的音乐身影妖娆各占春②13．阅读诗歌最后两句，说说诗中的“纵”“绝”二字表达了诗人怎样的态度？有什么好处？参考答案：1．黄莺夕阳烟柳凄凉对故乡的思念2．夸张思乡的愁苦和思绪丝丝缥缈的烟柳诗人愁绪之多、之悠远【解析】1．本题考查诗词意象及情感。“年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。”意象有黄鹂。“更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。”意象有夕阳、烟柳。“夕阳”是傍晚时分的太阳，很快就要落山，是生命衰老的象征，引发诗人对生命短暂的感伤。从诗的后两句中的“断肠”可知此句情调低沉，诗人见残落的夕阳，心生悲凉之感，以丝丝柳叶为喻，营造出了自己凄凉的处境，“杜曲黄莺可得知”意思是说“那树上的黄莺也应该了解我思乡的心情吧”，作者借物抒情，推测黄莺应该知道诗人的悲伤，突出作者的思乡之情。2．本题考查句子鉴赏。“更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。”中的“断肠”形容极度悲通，仿佛心肠被撕扯成片片柳叶，运用了夸张的修辞手法，表达了诗人对家乡深深的思念之情。“更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。”这句诗运用了比喻的修辞手法，“烟柳”中的“柳”谐音“留”，是诗人对家乡留恋的表现，诗句子中“烟柳一丝丝”这几个字，作者是把思乡的愁苦和思绪比作丝丝缥缈的烟柳，写出了愁绪多并且缥缈的感觉，表达了诗人思乡之情。3．月亮梧桐素娥玉蟾桂花4．两首诗都表达了诗人在中秋夜的孤独和寂寞，都流露出诗人内心的思念之情。【解析】3．本题考查诗词理解。诗歌的意象是指诗人通过所描写诗歌的景物，风景山水等等来抒发自己的情感的一种表露。结合全诗翻译“月光下梧桐树影随着时间推移，不知不觉的移动着，在这团圆夜仍是独自面对着角落。月宫中的嫦娥现在也未尝不感遗憾吧，陪伴她的，毕竟只有那清冷的月宫和孤寂桂树。”可知，诗人选取了月亮、梧桐、素娥、玉蟾、桂花，这些意象。4．本题考查诗歌对比赏析。《中秋月》这首诗以“中秋月”为题，写出了凄怆的游子心情，身在异乡，中秋时节却无法团圆的心情，流露出了一种浓厚的乡愁。《十五夜望月》中诗句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”意思是今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？表达了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。两首诗都写出来作者在中秋节这天夜里对故乡的思念以及漂泊他乡的孤寂的心情。5．都运用了联想，想象，都抒发了自己的思念之情。6．诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮，月亮只有中秋圆，借中秋之月表达对团聚、亲情、友情的珍视与怀想。7．今天的月亮真亮，在屋顶上爷爷给我们讲了许多关于嫦娥的故事。赏了月，还要吃月饼呢打开了我们给爷爷买的各种各样的月饼，高兴地吃了起来，那圆圆的月亮也寄托人们渴望团圆的梦想。8．方信封是方的，无论天多高，路途多远。我的思念总能到达亲人的身边。9．地白凄清10．衬托自己孤寂的心境11．我觉得“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”很惊艳，不直抒自己的相思之情，而是用了一种委婉的疑问语气不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。【解析】5．本题考查表达方式。结合两首诗歌的内容，说说自己发现了什么，组织语言表达，都运用了联想和想象：《十五夜望月》由眼前景联想到月宫景——冷露无声湿桂花。由自己“对月怀人”联想到普天之下人们的思乡情愁。《我的思念圆的》由思念的“圆”联想到西瓜、苹果、月饼的圆，进一步联想到自己与亲人的“不团圆”，从而表达自己渴盼团聚的心理。《十五夜望月》在表现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之情，而是用了一种委婉的语气:不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是特别是“落”自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得含蓄深沉。《我的思念圆的》化无形为有形，借助其他的事物来体现思念。月亮是人们常用来寄托感情的事物，所以在这个时候，思念就变为“圆”的了。作者不仅仅赋予了思念以形象，还赋予了它特殊的味道。6．本题考查思想感情。结合诗歌句子“我的思念是圆的八月中秋的月亮也是最亮最圆的无论山多高，海多宽天涯海角都能看见它”可知诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮，月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。诗人借中秋之月表达对团聚、亲情、友情的珍视与怀想。7．本题考查语言表达。结合自己的生活经验，说说自己看到诗句“八月中秋的月亮，也是最亮最圆的”联想到的相关情景画面或者生活体验，组织语言表达，如：我想到八月中秋节夜晚悄悄地来临了，一轮圆圆的月亮徐徐上升，散发着皎洁的光，我们一家人围坐在桌边，说说笑笑，吃着晚饭，赏着月亮，很是幸福。8．本题考查语言表达。结合自己的思念，选择恰当的意象，仿写小诗，如：我的思念是暖的：微风是暖的，从春到夏，从秋到冬，只要你的窗帘轻轻飘动，就是我在轻声地将你呼唤。9．本题考查诗句内容理解。前两句写景，意思为庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。却不带一个“月”字；第三句才点明望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。我们可以从“地白”一词看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出了景物凄清的特点。10．本题考查诗句内容理解。结合诗句内容可是描写的景物有：月、庭院、树枝、乌鸦、秋露、桂花；作用是诗中有画，渲染了中秋望月的特定的环境气氛。把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。11．本题考查语言表达。结合自己的阅读经验，想象自己觉得哪一句最美，并说明原因，如：我觉得“不知秋思落谁家。”很美，“落”字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。12．一池碧绿的春水环绕着杏树，满树繁花竞放。嫣红的杏花映入碧绿的春水，显得妖娆而多情。13．“纵”“绝”二字说明了诗人宁愿为理想献身也不愿同流合污的态度。诗中的“纵”有即使之意，“绝”表示胜过，一“纵”一“绝”，掷地有声地表明了诗人的气节与人生操守，使诗人的感情表达得坚定有力。【解析】12．本题考查诗句理解。用生动的语言描绘诗句中的画面，一定要正确理解其意思的情况下，结合合理的想象和联想，然后用生动的语言再现画面即可。“一陂春水绕花身”意思是：一池春水多情地护绕着杏林。画面内容如：池塘中的春水环绕着杏花潺潺流淌，杏花临水盛放，妖娆美丽；“身影妖娆各占春”意思是：嫣红的杏花和绿水中妖娆的花影相映成趣，各以其风姿平分着春色。画面内容如：水中花影荡漾，摇曳迷离，与池边树上的花相映生辉。13．本题考查主题情感。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘：即使被无情的东风吹落，飘飘似雪，也胜过道路边上的杏花凋零洒落路面，任人践踏，碾成尘土。“纵”的意思是：即使。“绝”的意思是：胜过。诗中的“纵”“绝”二字说明了诗人宁愿为理想献身也不愿同流合污的态度。后两句主要运用托物言志的手法，写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土，作者借此表达自己的政治态度与高尚的情操。学霸养成第四站：名家阅读（詹谷丰）骨头的姿势——詹谷丰清华国学院的学生刘节，从小被父亲灌输了站立做人的理念。家传的庭训，在这个读书人心中种下了拒绝屈膝的种子。但是，1927年6月清华园中的一幕，却重新塑造了他的膝盖。清华国学院导师王国维的投湖自尽，犹如在平静的颐和园里投下了一颗威力巨大的炸弹。刘节随同导师陈寅恪等人赶到那个悲伤的地方。除了那份简短从容的遗书之外，再也没有找到一代大儒告别人世的任何因果。刘节在王国维的遗容中看到了拒绝生还的决绝表情，遗书中那些平静的文字从此就一直刻进了他的脑海：“五十之年，只欠一死，经此世变，义无再辱。我死后当草草棺殓，即行藁葬于清华茔地……书籍可托陈、吴二先生处理……”刘节参加了王国维遗体的入殓仪式。曹云祥校长，梅贻琦教务长，吴宓、陈达、梁启超、梁漱溟以及北京大学马衡、燕京大学容庚等名教授西服齐整，神情庄重，他们头颅低垂，弯下腰身，用三次沉重的鞠躬，向静安先生作最后的告别。陈寅恪教授出现的时候，所有的师生，都看见了他那身一丝不苟的长衫，玄色庄重。陈寅恪步履沉重地来到灵前，缓缓撩起长衫的下摆，双膝跪地，将头颅重重地磕在砖地上。所有的人都被这个瞬间惊呆了，校长、教授、朋友、学生，在陈寅恪头颅叩地的三响声中，突然清醒过来，一齐列队站在陈教授身后，跪下，磕头，重重地磕头。刘节，就是此刻在教授们身后跪倒的一个学生。当他站起来的时候，突然间明白了，在向他的导师，一代大儒王国维先生告别的时候，下跪，磕头，才是最好的方式，才是最庄重的礼节。这样的仪式，才能和先生的马褂以及头上那根遗世的发辫融为一体。陈先生用了一种骨头触地的姿势，完成了对王国维先生的永别。陈寅恪教授，不仅仅是王国维先生遗世书籍处理的最好委托之人，更是对死者文化精神和死因的理解之人。王国维先生纪念碑，经过时间的打磨，两年之后，屹立在清华园中。在以刘节为首的学生们的请求下，陈寅恪教授提起了那支沉重的羊毫，用金石般的文字，破译了王国