2024年山东省高考物理二轮研讨

关于高三复习，理论常这样说：

一轮复习看功夫

（铺的到不到、砸的实不实、用功够不够）

二轮复习看水平

（看考点的掌握水平，看调动主动性的水平，看归纳、提升的水平）

三轮复习看士气

（看自信心足不足、看精神状态佳不佳、看意志品质强不强）

一轮复习是备教材、备知识，二轮复习是在夯实双基的基础上的能力再锤炼，是对学会的、做错的再总结、再出发，做到“巩固基础、完善体系、综合应用、提升能力”现阶段二轮复习现实：

1.时间紧，基础又不会，进度难进---复习不完

2.题不理解，片面，不能正确建模---理解不透

3.易题失误，难题不会，中等不对---得分不多

4.做过又错，再讲不纠，变化还错---闷闷不乐

思考1：巩固双基和提升能力并重

1.依托知识网络，强化记忆---点，类、网

2.把握方法规律，提升能力---会，熟、用

3.规范做题习惯，精准得分---对，快、美

4.锤炼应试技巧，臻于完美---全，精、实思考2：知识复习课和习题讲评课关系

优

选（典型、总错）、限时练（全真、足量）

精准讲（总结、类比）、比较评（实在、整合）思考3：科学研究（题、生）、共享共赢

总之高三复习，全程重在落实，

落实在学生身心上，落实在课堂细节上，落实在纠错提高上…

高考题确实难，不在知识，而在学科核心素养上，解题素养上，各种能力上；

二轮复习要形成“五化”：

知识系统化、

方法系列化、

能力素养化、

解题程序化、

心态完美化实验题突破规范、基础、时间弘德博学笃行创新1.考试能力要求：（1）必备知识：平泡运动的规律，动能定理，能量守恒定律（2）考察学生的综合分析能力，理解能力，推理能力和数学运算能力2.学生问题：整体看学生的问题在于实验原理及规范性，如：书写符号、角标、运算和物理最简式一、从一模答卷看问题弘德博学笃行创新14题阅卷分析（1）第一空涉及电表改装和量程问题，计算相对复杂，正答率较低；（2）第二、三空“档位选择”和“欧姆调零”涉及欧姆表原理，考察学生对中值电阻的理解，正答率较低（3）第四空主要考察电表改装后表盘的处理即电表改装原理问题，正答率最低（4）整体答题情况:2或4分居多（5）规范相关情况：答题错位置；答题不规范，例如✕1，写1，向上，写上滑；书写潦草等教学建议：1.平时教学一定要注意原理的讲解，不能就题论题，而应该把来龙去脉分析透彻，让学生真正搞明白，无论题目怎么变也能从容面对；2.平时练习一定要多嘱咐学生注意答题的规范性，比如填空题注意有效数字，选填性的题目必须和选项一致。一、从一模答卷看问题弘德博学笃行创新1、读数2、保留数字3、读题、审题4、读图5、运算、单位6、字母、角标7、连线8、书写清晰度9、基本的描述方式10、基本表达式、原理式11、基本的数据处理方法........一、从一模答卷看问题巩固基础考点强化规范意识二、从高考题看命题趋势弘德博学笃行创新弘德博学笃行创新1、高考物理实验坚持“以知识为基点，以能力测试为主导”2、力学实验+电学实验。3、第一个实验题包括：牛顿力学实验，热力学实验、光学实验等，以生活情景和前沿科技为背景，创新性和灵活性极强。4、电学实验一般源于教材上的演示实验，学生实验的延伸，出题常规。二、从高考题看命题趋势弘德博学笃行创新二、从高考题看命题趋势弘德博学笃行创新二、从高考题看命题趋势弘德博学笃行创新二、从高考题看命题趋势重视教材基本实验及原理弘德博学笃行创新多用电表（欧姆表）2022年山东高考T14伏安法

2020年山东高考T14（安安法、伏伏法）半偏法

2021年山东高考T14替代法电桥法目的：测RX

设计实验：

（1）电路图（2）选择仪器数据处理误差分析操作、读数方法：原理：重视实验结构及系统归纳二、从高考题看命题趋势三、创新性实验弘德博学笃行创新

创新型实验以原型实验为基础，注重考查实验仪器的等效与替换、实验原理的拓展与延伸、实验情景的设计与创新、实验方法的求新、实验过程的求简、数据处理方法的迁移，这类试题新颖、区分度高，要求考生“以不变应万变”，根本方法是把实验的本质从新情景中分离出来，找出与常规实验的相同之处，运用类似的方法进行处理.Content内容模型建构的要求与层级12如何训练学生的模型建构能力教材要求/模型分类/

解题程序对模型建构要求的层次1.能说出简单物理模型2.能在熟悉情境中应用常见物理模型3.能在熟悉情境中选用恰当模型解决简单问题4.能将实际问题中的对象和过程转换成物理模型5.能将较复杂实际问题的对象和过程转换成物理模型一、基于物理核心素养的评价建议中对模型构建要求层次的划分

创设联系生产生活实际的真实情境，考查学生建立物理模型，灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，促进学生核心素养的培养和发展。“物理模型”的建立是学生处理问题能力的体现，能否成功建立物理模型成了制约学生成绩提升的瓶颈，成功建立物理模型也就成功地抓住了高考。无情境不教学！无情境不命题！命题必有物理模型！问题1.对一个新问题不能有效地向物理模型上靠，导致思维混乱问题2.部分学生做题时读不懂题目,无法正确地将文字描述的内容转化为物理模型问题3.学生能熟练掌握典型物理模型,分析问题的能力和计算能力有待加强二、如何训练学生的模型建构能力树立物理模型意识，准确物理建模，培养物理思维

物理模型既源于实践，而又高于实践。

物理建模：确立研究对象或明晰物理过程的过程就叫“物理建模”，就是将问题中所给有效信息进行加工处理，找到信息之间的联系，对物理对象和物理过程运用理想化、简化、类比、等效、抽象等方法，进行化繁为简的处理，把反映研究对象的本质特征抽象出来。找到信息之间的内在规律，形成物理模型。抓住主要因素忽略次要因素模型建构的一般思路

人教版新教材必修一教材第一节《质点

参考系》，就突出建模思想。在正文“质点”的概念加旁批：“在物理学中，突出问题的主要因素，忽略次要因素，建立理想化的物理模型，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。质点这一理想化模型就是这种方法的具体应用。”物理模型的分类物理模型包括：

对象模型、过程模型、条件模型、典型问题模型等1.对象模型

：如质点、轻杆、轻绳、弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷、理想电表、理想变压器、匀强电场、匀强磁场、点光源、光线、原子模型等）2.过程模型：如匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、平抛运动、简谐运动、简谐波、弹性碰撞、自由落体运动、竖直上抛运动等）3.条件模型：如光滑斜面、不计空气阻力、不计重力、不计质量等4.典型问题模型：如斜面模型、弹簧模型、传送带模型、滑块—木板模型、碰撞模型、摩擦生热模型等等。1.通过读题、审题，摄取题目信息．如：物理对象、物理现象、物理事实、物理情景、物理状态、物理过程等．2.弄清题给信息的诸因素中什么是主要因素或关键因素、突破口．3.寻找与已有信息（熟悉的知识、方法、模型）的相似、相近或联系，通过类比联想或抽象概括、或逻辑推理、或原型启发，建立起新的物理模型，将新情景问题转化为常规问题.4.选择相关的物理规律求解（列方程）．运用物理模型解题的基本程序物理模型构建三部曲：一读二画三写式

【2022年（甲）24.12分】将一小球水平抛出，使用频闪仪和照相机对运动的小球进行拍摄，频闪仪每隔0.05s发出一次闪光。某次拍摄时，小球在抛出瞬间频闪仪恰好闪光，拍摄的照片编辑后如图所示。图中的第一个小球为抛出瞬间的影像，每相邻两个球之间被删去了3个影像，所标出的两个线段的长度s1和s2之比为3:7。重力加速度大小取g=10m/s2，忽略空气阻力。求在抛出瞬间小球速度的大小。【试题情境】本题是以使用频闪仪和照相机对运动的小球进行拍摄为问题情境，属于对经典平抛运动模型的延伸。

1、审题:粗读，初步建模：该题属于经典平抛运动模型的延伸；细读：弄清具体物理过程和物理情景；注意勾画并细研关键语句。

水平抛出-----平抛运动模型特点；

频闪仪、删去了3个影像--等时性且t12=t23=t=0.2s

两个线段的长度------合位移；

抛出瞬间小球速度--平抛运动的初速度v0等。2、画图：分解位移或速度3、写式：（选择合适的规律或公式。要求有必要的文字）

解题分析与物理建模：（建模三部曲：一读二画三写式）

1、审题问题；找不到关键词句，或理解不到其物理含义；

2、在实际