美术在幼儿思维发展中的作用

关于美术在幼儿思维发展中的作用幼儿美术

第2页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式第3页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式

绘画手工第4页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式

绘画手工按种类分第5页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式

绘画手工按种类分线描画纸版画油画棒画水粉画第6页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式

绘画手工按种类分按种类分线描画纸版画油画棒画水粉画第7页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式

绘画手工按种类分按种类分贴画折纸剪纸线描画纸版画油画棒画水粉画第8页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式

绘画手工按种类分按种类分贴画折纸剪纸表现特点线描画纸版画油画棒画水粉画第9页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式

绘画手工按种类分按种类分贴画折纸剪纸表现特点年龄思维发展线描画纸版画油画棒画水粉画第10页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式

绘画手工按种类分按种类分贴画折纸剪纸表现特点年龄思维发展1.5-4（涂鸦期）4-5（象征期）5-7（形象期）线描画纸版画油画棒画水粉画第11页,共33页，2024年2月25日，星期天1、涂鸦期：涂鸦期是一岁半至四岁左右的幼儿在没有明确的绘画目的的情况下，以游戏的形式，不受或少受视觉控制，随意进行的画线活动。

特点：这一时期的幼儿虽然语言和动作还不很协调、完善，但是他们对绘画却情有独钟。他们非常喜欢胡涂乱画，爱拿他们容易接触到的工具，如铅笔、钢笔、彩色笔等，在他们认为能画的纸、书、墙、桌面等材料上任意涂画。幼儿这时的绘画内容是自己所想象的，而不是照物临摹的。他们的目的不在于画出与物体相似的形象，而只是借助这种画线活动来抒发自己的情绪和感受。概念与特点第12页,共33页，2024年2月25日，星期天概念与特点2、象征期：象征期是指四、五岁的幼儿已有了最简单的构思，能有意识地画出某一物体，偶尔能画出与物体相似的线条，线凌乱程度减小，开始由乱线向规则线过渡。

特点：这一时期幼儿开始对绘画的工具有了一定的认识和定向选择，能初步根据不同工具进行不同种类的绘画。但绘画的随意性仍然很大，由于手的动作机能较差，还不能画出形象的物体，只能画出某物体的近似形，因此他们常常借助语言和动作以补充自己画面中表现上的不足。这时，幼儿的绘画兴趣比涂鸦期又有提高，但是绘画时他们只注意情绪的流露，很少有目的地与绘画形式相联系，绘画只是幼儿心灵的“独白”。1、涂鸦期：涂鸦期是一岁半至四岁左右的幼儿在没有明确的绘画目的的情况下，以游戏的形式，不受或少受视觉控制，随意进行的画线活动。

特点：这一时期的幼儿虽然语言和动作还不很协调、完善，但是他们对绘画却情有独钟。他们非常喜欢胡涂乱画，爱拿他们容易接触到的工具，如铅笔、钢笔、彩色笔等，在他们认为能画的纸、书、墙、桌面等材料上任意涂画。幼儿这时的绘画内容是自己所想象的，而不是照物临摹的。他们的目的不在于画出与物体相似的形象，而只是借助这种画线活动来抒发自己的情绪和感受。第13页,共33页，2024年2月25日，星期天3、形象期：五至六、七岁的幼儿已有了简单的构思、构图能力后，能有意识有目的的进行绘画，画出的形象也基本上符合绘画基本原理，构图趋于合理，具有一定透视、明暗、色彩关系：这一时期幼儿已经能自由地选择绘画工具来表现不同的题材和内容，可以根据自己的意愿画出生动有趣的形象来，可系统的学习绘画技能与技巧。特点：幼儿开始通过绘画来反映自己的喜怒哀乐和生活情趣，表达对具体事物最基本的情绪和感受，对客观事物之间的联系也能在绘画中得到较好的表现。第14页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式

绘画手工按种类分按种类分贴画折纸剪纸表现特点年龄思维发展1.5-4（涂鸦期）4-5（象征期）5-7（形象期）直观行动思维具体形象思维线描画纸版画油画棒画水粉画第15页,共33页，2024年2月25日，星期天1、直观行动思维：儿童最初的思维是以直观行动思维为主。直观行动思维是指以直观的、行动的方式进行的思维。他们的思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动。特点：这种思维更多依赖一定的具体情境，依赖于对具体事物的感知和对动作的概括。处于这种思维水平的孩子离开了实物就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。思维只能在动作中进行，常表现为先做后想，边做边想，动作一旦停止，他们的思维活动也就结束。如正在画一条线，他说是虫子，可是所画的线一弯曲，他就又说画的是香肠。这个阶段思维的特点之一，就是行动没有事先的计划和预定的目的，也不会预见行动的后果。2、具体形象思维：具体形象思维是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。

特点：幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。典型的幼儿思维过程是，具体事物可以在眼前，也可以不在眼前，但头脑中必须有事物的表象。例如，听故事的时候，幼儿头脑中必须有故事人物的形象，才能理解故事。再如，让幼儿算一下2加3等于几，幼儿感到困难，但如果说2个苹果再加上3个苹果是几个苹果，幼儿就会比较容易地回答这个问题。我们从幼儿经常提出的问题中，也可以看到他们常常是依靠事物的具体形象来思考。

概念了解第16页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式

绘画手工按种类分按种类分贴画折纸剪纸表现特点年龄思维发展1.5-4（涂鸦期）4-5（象征期）5-7（形象期）直观行动思维具体形象思维“媒介”作用线描画纸版画油画棒画水粉画第17页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式

绘画手工按种类分按种类分贴画折纸剪纸表现特点年龄思维发展1.5-4（涂鸦期）4-5（象征期）5-7（形象期）直观行动思维具体形象思维“媒介”作用构建能力框架修复、协调能力线描画纸版画油画棒画水粉画第18页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式

绘画手工按种类分按种类分贴画折纸剪纸表现特点年龄思维发展1.5-4（涂鸦期）4-5（象征期）5-7（形象期）直观行动思维具体形象思维“媒介”作用构建能力框架修复、协调能力注意力观察力记忆力想象力思维力线描画纸版画油画棒画水粉画第19页,共33页，2024年2月25日，星期天·讨论：幼儿框架能力建构的意义。第20页,共33页，2024年2月25日，星期天·讨论：幼儿框架能力建构的意义。第一、所谓框架能力即学习力的培养，能力框架搭建的好，能够调动孩子学习的主观能动性，孩子会主动汲取知识而不是被动接受。第二、有了这样的能力，孩子在成长中才可以主动地、更有效的学习适应生存、适应环境。第三、主动学习力强，成绩好，孩子快乐指数高。第21页,共33页，2024年2月25日，星期天·讨论：幼儿框架能力建构的意义。·思考：举一实例说明如何通过美术媒介来构建幼儿的框架

能力。第一、所谓框架能力即学习力的培养，能力框架搭建的好，能够调动孩子学习的主观能动性，孩子会主动汲取知识而不是被动接受。第二、有了这样的能力，孩子在成长中才可以主动地、更有效的学习适应生存、适应环境。第三、主动学习力强，成绩好，孩子快乐指数高。第22页,共33页，2024年2月25日，星期天·讨论：幼儿框架能力建构的意义。要求：教学实例顺应孩子的敏感期，以“主题引导式”为主，结合绘画与手工，在搭建能力框架的同时，延伸孩子的思维线。·思考：举一实例说明如何通过美术媒介来构建幼儿的框架

能力。第一、所谓框架能力即学习力的培养，能力框架搭建的好，能够调动孩子学习的主观能动性，孩子会主动汲取知识而不是被动接受。第二、有了这样的能力，孩子在成长中才可以主动地、更有效的学习适应生存、适应环境。第三、主动学习力强，成绩好，孩子快乐指数高。第23页,共33页，2024年2月25日，星期天·讨论：幼儿框架能力建构的意义。第一、所谓框架能力即学习力的培养，能力框架搭建的好，能够调动孩子学习的主观能动性，孩子会主动汲取知识而不是被动接受。第二、有了这样的能力，孩子在成长中才可以主动地、更有效的学习适应生存、适应环境。第三、主动学习力强，成绩好，孩子快乐指数高。

以“蚂蚁”为主题，搭建幼儿能力框架第一步、顺应幼儿对蚂蚁敏感期的需要，引导幼儿观察蚂蚁。如蚂蚁的身体特征、颜色、食物喜好。第二步、引导幼儿画蚂蚁或做手工。绘画类：1、为蚂蚁补充身体2、画蚂蚁搬家、扛豆等主题绘画手工类：1、拼接蚂蚁的身体2、蚂蚁头饰课堂延伸：游戏‘蚂蚁搬豆’第三步、借助蚂蚁类科普书籍丰富孩子的情感，培养孩子形成卓越的品质。要求：教学实例顺应孩子的敏感期，以“主题引导式”为主，结合绘画与手工，在搭建能力框架的同时，延伸孩子的思维线。·思考：举一实例说明如何通过美术媒介来构建幼儿的框架

能力。第24页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式

绘画手工按种类分按种类分贴画折纸剪纸表现特点年龄思维发展1.5-4（涂鸦期）4-5（象征期）5-7（形象期）直观行动思维具体形象思维“媒介”作用构建能力框架修复、协调能力注意力观察力记忆力想象力思维力线描画纸版画油画棒画水粉画第25页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式

绘画手工按种类分按种类分贴画折纸剪纸表现特点年龄思维发展1.5-4（涂鸦期）4-5（象征期）5-7（形象期）直观行动思维具体形象思维“媒介”作用构建能力框架修复、协调能力注意力观察力记忆力想象力思维力“美”的培育线描画纸版画油画棒画水粉画第26页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式

绘画手工按种类分按种类分贴画折纸剪纸表现特点年龄思维发展1.5-4（涂鸦期）4-5（象征期）5-7（形象期）直观行动思维具体形象思维“媒介”作用构建能力框架修复、协调能力注意力观察力记忆力想象力思维力“美”的培育色彩敏感期线描画纸版画油画棒画水粉画第27页,共33页，2024年2月25日，星期天幼儿美术表现形式

绘画手工按种类分按种类分贴画折纸剪纸表现特点年龄思维发展1.5-4（涂鸦期）4-5（象征期）5-7（形象期）直观行动思维具体形象思维“媒介”作用构建能力框架修复、协调能力注意力观察力记忆力想象力思维力“美”的培育色彩敏感期色彩调和、搭配