新课改背景下英语报刊阅读在高中英语教学中的应用 论文

新课改背景下英语报刊阅读在高中英语教学中的应用摘要：在新课改的背景下，英语报刊阅读不仅在补充学生阅读量和提升综合语言能力方面具有极大的优越性，更能提升学生的跨文化思辨能力和人文素养。本文分析了目前报刊阅读在英语阅读教学中不可替代的优势，对日常英语阅读教学中使用报刊时面对的问题进行思考，并提出了予以改进的教学策略。关键词：英语报刊，英语阅读，教学策略引言：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出，学科核心素养是“学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力”。从近年来高考英语全国卷的选材出处可知，很多都是出自原汁原味的报刊杂志，这说明英语报刊阅读对于在英语教学中培养英语核心价值、提升英语核心素养和实现立德树人目标具有极为重要的意义。在目前高一的英语教学中，学生们主要是以新版北师大版教材为根本，进行听说读写各方面的语言学习，如此虽有一根主线贯穿始终，但终归不够，因为语言学习是一种关乎量的习得：唯有大量的语言输入和积累才能外化显现为英语语言能力的提升。因此必须为学生提供大量、广泛、充足的阅读素材，才能使我们的英语教学质量产生质的飞跃和显著提高。由于英语报刊中的语料具有实用性、时效性、广泛性和趣味性等优势，势必在我们的英语教学中拥有不可替代的重要地位。但在平时的教学中，对于英语报刊的运用，我们一线教师仍面对诸多问题，亟待解决，需要我们从教学实际出发，以新课改和英语学科核心素养的要求为方向，寻求报刊阅读教学策略的新突破。一、报刊在英语阅读学习中的优势1．实用性近年英语高考阅读的原文素材越来越多地选材自外文报刊或杂志，语言地道、词汇丰富，因此运用英语报刊进行阅读教学可以让学生更加熟悉高考阅读文章的语言风格，更多地接触原汁原味的语言材料。另外，对于学生而言，尤其是高一新生，词汇为阻碍阅读的一大短板，而词汇的理解记忆单靠机械、枯燥的背诵常常是事半功倍的，而且学生无法活学活用。必须要将词汇回归到语境中学习方可辅助学生理解其内在多重含义和使用方法。报刊阅读为词汇学习补充了缺失的语境这一必要条件，在语境的衬托下，学生能锻炼根据上下文猜词的能力，加深对单词和语义块含义的理解，增强对用法的掌握，更有效地帮助学生积累词汇。2．时效性教材中的语言素材虽经典，但相对陈旧。而报刊中的语言素材紧扣时下热门话题、与生活紧密相连，使用鲜活的语言，向学生呈现当下的热点实事，让学生紧跟时代，引发学生积极思考，拓宽知识面，提高综合素质，可作为教材的完美补充。英语报刊不仅在内容上具有时效性，其语言也是十分地道地反映了一个时代的语言特色，最是鲜活灵动，一个时代的语言特色在当下的报刊中体现地淋漓尽致，因此英文报刊可以保证学生们接触的是时下新鲜的英语，而不是过时的不符合当下习惯的语言。3．广泛性报刊中的阅读材料话题趣味性高，体裁多样，内容充实、丰富，恰好迎合了高考阅读文章话题、领域多样性的特点，让学生接触众多领域、各种话题的语言表达和相关信息，有了足够的语言和知识积累，在面对相关或相似的阅读材料时更能沉稳应对，调动已知知识储备来辅助阅读理解。4．趣味性英文报刊内容丰富、形式多样、图文并茂，活泼生动、信息量充沛，与中学生的生活紧密联系，极易引发学生共鸣，能够刺激学生们的阅读欲望达到最大化。兴趣是学习的先导，学生们可以在轻松的心境中丰富词汇量、逐步提高阅读能力。二、英语报刊阅读的策略1．与教材文本互为补充，提升阅读兴趣词汇是妨碍阅读能力提升的重要瓶颈，尤其是新课改首届的高一新生。经过改编之后的新版北师大教材词汇量丰富、难度高、用词新颖，与报刊文本中的词汇接近，因此本届高一新生在课本学习中积累的词汇可以迅速在报刊阅读中得到锻炼、巩固，故而高一新生具有的阅读功底薄弱、阅读速度慢等问题可以得到针对性训练，并且由于报刊文章的趣味性、多样性可以在这种训练中保护学生的阅读积极性和兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，为避免因生词太多打击阅读兴趣、学生产生挫败感，这就要求教师在初期的报刊阅读教学中，适度引导，注重培养良好的阅读习惯，尤其要纠正指读和口读的不良阅读习惯。在这一过程中，教师可加大在文本选择上投入的精力，精心选取适合学生语言能力的文章供学生阅读，要先易后难、循序渐进，逐步加大难度。根据大卫.纽南的英语教学理论，必须要将词汇放在语境中学习，要在语境中理解和运用所学的词汇，这样才能真正地更好地掌握词汇的含义和用法。所以他认为学习者要拥有一些与他的基本词汇量相匹配的阅读材料。也可适当给予学生自主选择阅读篇章的自由，允许其根据自身兴趣和爱好选择性地阅读。初期教学以词汇学习、摘抄积累、培养阅读习惯和兴趣为主。2．自主阅读与主动学习对于词汇量有一定积累、英语水平相对较高、适应英语报刊阅读的学生，在利用报刊进行阅读教学时可以提出更高要求了。此时可培养学生通过自主阅读，从更高立意把握文章结构、主题和大意，深化对文章主旨的理解，并可以和写作相结合，提高语言的运用和输出能力，实现“以读促写”。通过自主阅读可以提升包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力在内的英语学科核心素养。学生可根据自己的兴趣爱好和需要，通过笔记、设问、总结归纳、出题、缩写或改写、绘制思维导图等方式对文章进行自主阅读和分析。然后通过师生、生生合作、探讨等活动加深对文章的理解，在讨论中建立批判性思维。读后还可根据自身兴趣进行研究性拓展，在课下自行搜集相关知识，扩充跨文化背景信息的知识储备，在激发学习兴趣的同时，尽可能地锻炼学生自主阅读和自主学习的能力。3．分层教学由于教学时间等客观原因的限制，报刊阅读不可占用过多时间，也不能影响教材学习的主导地位。为了最大化发挥报刊语言材料的价值，可以将一份报刊上的文章分成不同层级，采取不同策略开展阅读活动。比如，可以根据文章语言难度、生词量、话题生疏度等将一份报刊的文章选出一篇精读、二至三篇选读，其他为泛读。教师对于精读文章的阅读把控程度最高，学生在教师指导下逐步加深对文章的理解，教师针对阅读过程中的重点、难点、疑点进行讲解，带领学生清扫阅读障碍。该类阅读重点关注语言本身，包括篇章结构特征、关键词汇、修辞手法、长难句分析等。选读类文章学生只需在限定时间内完成阅读，完成相关问题和活动任务即可，之后亦可选择自己感兴趣的进一步研读。该过程重点关注文章中的实事和观点，获取重要信息。剩下的小栏目及零散文章可进行泛读，该环节学生自由度最大，无须完成任务，不受时间限制和干涉，往往兴趣最浓。该过程重在享受报刊阅读的乐趣。4．文本多元解读尽管有教学时间等客观原因的限制，但我们亦可选取报刊中合适的文本作为精读材料，从多元视角进行解读，包括从主题意义、文体特征、内容结构、语言修辞、深层含义、作者意图等方面，围绕What、How、Why三个角度深挖文本，也可设计多角度、多层次的阅读活动，帮助学生提升认知层次从而内化英语语言文化核心素养、全面提升英语语言能力和水平。三、结语在高中英语教学中，报刊阅读的优势明显，作为教师要随时随地思考如何充分利用学生的学