两小儿辩日 课堂教学设计

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）《两小儿辩日》教学设计教学目标1.朗读课文，读准读通，熟读成诵。2.以多种形式朗读，以读代讲，以读引悟，了解两小儿“辩斗”的观点和依据，体会有理有据表达观点的方法。3.感受两小儿勤于观察思考、大胆探索真理的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。教学重点通过多种形式朗读，以读代讲，以读引悟，了解两小儿“辩斗”的观点和依据，体会有理有据表达观点的方法。教学难点通过多种形式朗读，以读代讲，以读引悟，了解两小儿“辩斗”的观点和依据，体会有理有据表达观点的方法。【教学过程】一、初识孔子，导入新课1.上节课我们学习了选自《孟子·告子上》的《学弈》。孟子是我国古代著名的思想家，他与另一位古代思想家孔子合称为“孔孟”。可就是这么一位伟大的学者，却被两个小孩子的问题给难住了。到底怎么回事呢？我们一起走进今天的课文。齐读课题。2.教授生字——“辩”。这是这节课要会写的生字，写的时候要注意中间的部分是言字旁，这就代表这个字和什么有关？说话。是啊，和说话或者语言有关。争辩、辩论，这都和说话有关。2.再读课题，题目是什么意思？两个小孩在争辩太阳。故事选自《列子汤问》。课文是列子用来讥笑孔子无知的文章。文中提出的问题，不但孔子无法解答，列子本身也是无法解决。究竟是一个怎样的问题，让两位思想家都无法得出答案呢？让我们走进文本，一探究竟。初读古文，读准字音和节奏1.学习文言文，首先要求——读准读通。课前都读了几遍呢？谁有信心接受挑战？（指名读）2、“为”是多音字，为什么前两处读“wéi”，而这里读“wèi”呢？因为注释里写着“‘为’同‘谓’”说明它是通假字，要读“谓”的音。3、是的，借助注释是学习文言文的诀窍！那么，除了“为”，课文中还有其他通假字吗？（生标注“为、知”读音）4、现在，请同学们借助节奏线读读课文，争取做到读准读通。放声读吧。指名读。三、结合注释，疏通文意1、同学们，读准读通，如果能读懂意思你会读得更有韵味和情趣。这可更具有挑战性了哦！现在，请同学们对照注释，边读边理解，等会的抢答游戏期待你的挑战哦。开始吧！（生对照注释，自读理解课文。）2、准备好了吗？抢答马上开始。看到出示的带点字，谁能正确说出它的字义。（分别出示“我以日始出时去人近”“及日中则如盘盂”“孰为汝多知乎”，生举手抢答。）3、敢不敢挑战注释里没有的？（分别出示“我以日始出时去人近”“孔子不能决也”。）4、实力不容小觑呀！看来我是考不倒你们的了。要是你能出题考倒你的同学，那也是一种本事哦！告诉你们一个诀窍——把你认为最难的，或者还不理解的字词提出来，说不定你就能考倒你的同学哦！谁第一个发起挑战？预设：东游、日始出、探汤……（生提问，生答疑）5、“三人行，必有我师焉”，集体的力量真大！一问一答中，我们对课文有了更深刻的理解。用自己的话讲一讲这个故事。可以前后两位同学合作讲一讲！开始！（生合作讲故事。）谁敢接受这个挑战？（指名一生讲故事。）四、聚焦辩斗，感悟道理（一）发现辩斗之理1、到底是怎样的争辩，连当时最有学问的孔子都难以评判呢？我们再来读读句子。出示“一儿曰：‘我以日始出时去人近……此不为近者热而远者凉乎？’”指名两个学生读。像这样你一言我一语的争辩，用文中一个词来形容，那就是——辩斗。2、既然是“辩斗”，就有各自的观点和依据。（出示表格）现在请同学们默读课文，在文中画出两小儿的观点和依据。（生自读、圈画）汇报：两小儿的观点分别是什么呢？（板书：晨近午远；晨远午近）3、对照两小儿的观点，看看你有什么发现？可以是他们的相同之处或不同之处。预设：我发现他们的观点都非常鲜明，而且截然不同的。4、观点截然不同，各持己见。那么，他们各自的依据又是什么呢？（指名回答）5、对照两小儿的依据，看看他们在说明观点时有什么相同之处？两小儿说明观点时都用了反问语气，语气非常强烈、肯定。他们的语言都非常形象生动，一小儿用了车盖这个比喻形象地说明了太阳刚出来时很大，一小儿用了痰盂比喻中午时太阳很小的样子。两小儿都将早上的太阳和中午的太阳进了对比，在对比中表达自己的观点。6、我们都知道“真理永远只有一个”，既然两小儿说的都有理有据，那么，为什么观点又截然不同呢？再看看两小儿的依据，你有什么发现？一小儿是从视觉上观察、判断，另一小儿是从身体的感觉去判断。是的，观察的角度不同，得出的结论也不同。7.太阳不会变魔术，他一直那么大。那早上的太阳为什么比中午看起来大很多呢？请看视频。（二）体验辩斗之趣1.分角色辩斗读师：既然他们各自观点截然不同，又都有理有据，那么，这将会是一场怎样的辩斗呢？让我们通过分角色辩斗读来感受一下吧！同桌分角色读。2.巅峰辩斗读指导辩斗：诸小儿们，语言上的辩斗气势好像不够呢，可以加上适当的动作和表情哦！一儿使劲跺脚，不服气曰——一儿使劲跺脚，不服气曰——一儿放开嗓门，头头是道曰——一儿上前一步，据理力争曰——3.穿越辩斗读相信大家都沉浸在这场辩斗之中，那我们何不来一次穿越，一起见证两千多年前这场辩斗？（情景表演辩斗读）谁能为我们演绎这两句话的画面？谁是孔子？谁是两小儿？（指名学生上台）（小儿甲、小儿乙作争辩状。）孔子：（走到两小儿身边）尔等因何而辩？小儿甲：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”小儿乙：“我以日初出远，而日中时近也。”小儿甲：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”小儿乙：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”两小儿：孔子，您认为我们谁对谁错呀？孔子：（抚须，思索片刻，摇头）吾不能决也。两小儿：（作嘲笑状）孰为汝多知乎？4.对话孔子谢谢孔子和两小儿的精彩演绎！孔子，请留步。您好！师：您可是我们每个人心中的大圣人啊！当两小儿请您判决谁对谁错时，您为什么说无从判决呢？难道您不会觉得没面子吗？孔子：虽然别人都说我是圣人，但是我还有很多不明白、需要不断学习的地方，关于太阳什么时候离人近这个问题，我确实不太明白，所以我不能妄下判决。师：那么，当两小儿笑着对您说“孰为汝多知乎”时，您心里是怎么想的？生：“知之为知之，不知为不知，是知也。”人不能不懂装懂，要实事求是。师：谢谢您给我们上的这生动的一课。是的，学无止境，面对未知，我们要活到老，学到老。实事求是，坚持学习，才是真智慧。四、论明理1、两小儿和孔子，你更喜欢谁呢？为什么？预设生：我喜欢孔子，因为他实事求是，知之为知之，不知为不知。生：我喜欢两小儿，因为他们非常善于观察和思考，说明观点时也有理有据。生：我喜欢孔子，因为他不随意给出判断，做事十分谨慎，同时，即使面对的是两个小孩儿，他也十分谦虚，没有一点儿大圣人的架子。生：我喜欢两小儿，因为即使别人说得有理有据，他们也敢于大胆质疑别人的观点。2、其实，每个人都可以有自己喜欢的人物，只要“充分说明自己的观点，做到有理有据”。3、两小儿辩斗已经过去了两千多年