第三单元《 吨的认识例7》（教案）三年级上册数学人教版

/第三单元《吨的认识例7》一、教学目标1.让学生理解吨的概念，知道吨是质量的单位，1吨等于1000千克。2.培养学生能够熟练地换算吨和千克。3.培养学生运用吨解决生活中的问题，增强学生的数学应用意识。二、教学内容1.吨的概念及换算2.吨在实际生活中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：吨的概念及换算。2.教学难点：吨在实际生活中的应用。四、教学方法1.讲授法：讲解吨的概念及换算。2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用吨。3.小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。五、教学过程1.导入新课（1）教师出示一些物品，如书包、大米、洗衣机等，引导学生观察并说出它们的重量。（2）学生回答后，教师总结：我们在日常生活中经常需要计量物品的重量，今天我们要学习一个新的重量单位——吨。2.讲解吨的概念及换算（1）教师讲解吨的概念：吨是质量的单位，1吨等于1000千克。（2）教师举例说明吨的换算：如1吨大米等于1000千克大米，1吨水等于1000千克水等。（3）学生跟随教师一起练习换算，巩固知识。3.创设生活情境，运用吨（1）教师出示一些生活情境，如搬运大米、称重洗衣机等，引导学生运用吨解决问题。（2）学生分组讨论，共同解决问题。（3）教师总结学生的解答，给予评价和指导。4.小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结吨的概念及换算。（2）学生分享自己在生活中学以致用的例子。5.作业布置（1）课后练习：完成课后练习题，巩固吨的知识。（2）拓展作业：观察生活中的物品，尝试用吨计量它们的重量，并记录下来。六、课后反思本节课通过讲解、情境教学和小组合作等方式，使学生掌握了吨的概念及换算，并能运用吨解决生活中的问题。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。同时，要注重培养学生的数学应用意识，让学生在实际生活中感受数学的魅力。需要重点关注的细节是：创设生活情境，运用吨。创设生活情境，运用吨是本节课的重点环节，通过这一环节，学生可以将所学的吨的概念及换算运用到实际生活中，解决实际问题。这样的教学方式不仅能够巩固学生的知识，提高学生的解决问题的能力，还能让学生在实际生活中感受数学的魅力，培养学生的数学应用意识。为了更好地实现这一教学目标，教师需要做好以下几方面的工作：1.选择合适的生活情境生活情境的选择是创设生活情境，运用吨的关键。教师需要选择一些与吨的概念及换算相关的、学生熟悉的生活情境，如搬运大米、称重洗衣机等。这样的情境能够激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解和接受所学知识。2.引导学生运用吨解决问题在生活情境中，教师需要引导学生运用吨的概念及换算解决问题。例如，在搬运大米的情境中，教师可以提问：“如果我们需要搬运1000千克的大米，我们应该怎么计算？”引导学生运用吨的概念及换算进行计算。通过这种方式，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。3.小组合作，共同解决问题在创设生活情境，运用吨的过程中，教师可以采用小组合作的方式，让学生分组讨论，共同解决问题。这种方式能够培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的问题解决能力。4.总结评价，给予指导在学生解答问题后，教师需要对学生的解答进行总结评价，给予指导。对于学生的正确解答，教师需要给予肯定和鼓励，增强学生的自信心；对于学生的错误解答，教师需要指出错误，并引导学生进行改正。通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握所学知识。5.注重培养学生的数学应用意识在创设生活情境，运用吨的过程中，教师需要注重培养学生的数学应用意识。教师可以通过提问、引导学生观察等方式，让学生在实际生活中发现数学问题，并运用所学知识解决问题。通过这种方式，学生能够更好地理解数学与生活的关系，提高数学应用能力。总之，创设生活情境，运用吨是本节课的重点环节，教师需要做好生活情境的选择、引导学生运用吨解决问题、小组合作、总结评价和培养学生的数学应用意识等方面的工作，才能够更好地实现教学目标，提高学生的数学素养。在创设生活情境，运用吨的过程中，教师需要注意以下几点：1.情境的真实性：选择的生活情境应该是学生在日常生活中能够接触到的，这样可以增强学生对数学知识实用性的认识。例如，可以让学生思考如何计算一辆卡车的载重量，或者一个集装箱的货物重量，这些都是学生在现实生活中可能会遇到的问题。2.问题的层次性：在设计问题时，教师应该考虑到学生的认知水平和接受能力，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考。例如，可以先让学生计算一些简单的重量转换，如100千克等于多少吨，然后再让学生解决一些更复杂的问题，如一个货物的重量是7500千克，需要多少辆载重4吨的卡车来运输。3.过程的引导性：在学生解决问题的过程中，教师应该扮演引导者的角色，引导学生运用所学的吨的概念和换算方法，而不是直接给出答案。通过引导，教师可以帮助学生形成自己的思考方式和解题策略。4.方法的多样性：在解决问题时，教师应该鼓励学生尝试不同的方法和思路，这样可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。例如，教师可以引导学生使用计算器进行换算，也可以让学生通过画图或者构建模型来直观地理解吨的概念。5.评价的全面性：在评价学生的解答时，教师不仅要关注答案的正确性，还应该关注学生的解题过程和方法。对于能够提出创新思路和方法的学生，教师应该给予特别的鼓