“三研三创”校本教研典型案例分析

“三研三创”校本教研典型案例分析问题的提出鉴于教学中存在以下几种现象：一是仅关注课堂教学的研究与优化，忽略了小学阶段对学生学习习惯的培养；二是学校的文化理念常常与教师的课堂教学出现严重脱节，文化理念难以真正落实到课堂中。三门峡灵宝市第四小学立足教科研工作的改革与创新，经过三年的探索与研究，形成了“三研三创”校本教科研模式。1、“三研三创”内涵解读三研指：研课堂优化、研习惯养成、研文化渗透。三创指：创最优教学、创最佳习惯、创最美文化。（1）研课堂优化创最优教学——研讨教学目标是否准确具体；教学内容怎样融合；教学设计是否合理、富有创意；突破教学重难点策略是否恰当；时间分配是否合理；多媒体使用怎样有效，最终达到教学流程最优化，教学效果最优化，学生能力提升最大化。（2）研习惯养成创最佳习惯——研讨采用什么教学方法来激励学生养成正确的坐姿、写姿、听讲、思考、发言、倾听、讨论等学习习惯。（3）研文化渗透创最美文化——研讨怎样结合学科特点，将国文化与学科教学有效融合，让文化在课堂生根发芽，让学校文化与课堂教学水乳相融，全面培养师生的人文素养。2、“三研三创”模式特点（1）三研并行特色鲜明——教研组在集体研课环节，研讨课堂流程设计，研讨学生课堂良好习惯养成，研讨学校“国文化”如何渗透在课堂教学中。（2）三备同步打好基础——“提前备、集体备、个人备”三备同步进行，研课前让每位教师对授课内容明了于心，研课时发表个人见解，研课后灵活驾驶课堂。（3）三课跟进促进成长——从研课到听课再到评课，同组教师全程跟进。讲课实践，助推主讲教师课堂技能全面提升；听课反思，助推同组教师自我反思；评课提升，助推教师理论与实践同步提升。（4）全员参与明确职责——学校制订一系列的制度及措施，规范了各学科教师教科研时间、教科研纪律、分工明确，合作有效，切实推动了课堂教学纵身发展。（5）以评促研助力高效——制定“三研三创”考核系列考核表格，对教科研全程跟踪推进，公正评价，及时反馈，促进教师专业素养快速提升。二、解决问题的过程与方法1、“三研三创”整体安排教研时间a研课时间（周一），上午每科40分钟b听评课时间（周二或周三），上午每科40分钟c评课时间（周二或周三），上午每科40分钟教研纪律a请假程序：如有特殊情况，包年级领导到主管领导处请假，所有教师到教科室主任处请假。b查岗分工：教科室人员查包年级领导到岗情况，抽查组员到岗情况，并于当天将结果报主管校长处；组长查组员到岗情况，并于当天将结果报教科室主任处。教研职责a包年级领导职责：全程跟进研课、听评课活动，检查督促本年级老师到岗情况，对教师的工作态度及工作方法进行调控和指导，处理教研中的特殊情况，参与研课及听评课等级评价。b学科主任职责：把握本年级的教学进度及说课的进度，与组长协商调整说课人员，调控研课过程，把握学科教学重难点的处理，参与研课及听评课等级评价。C教研组长职责：提前安排教师研课及听评课活动，组织检查本组教师做好提前备课情况并作出评价，参与主备人及主讲人的评价，主持教研系列活动。具体要求a教科室人员提前下发“三研三创”教研评价表。b所有教师于每周周五下午三点前将提前备课的内容交组长检查。c学科主任于周三负责将《教研考核表》及《研课评价表》、《听评课评价表》送教科室。d包年级领导及学科评委教师本着公平公正的原则，按要求给主备人、主讲人作出评价，并于每月针对本组教师的研课参与等级评价。2、“三研三创”操作流程基本流程：提前备课——集体研课——组内讲课——组内评课（1）提前备课环节：每单元研课前，要求教师提前一周进行备课。备课的内容为：划知识点、圈重难点、设计教学流程重难点的实施策略；备课的方式可以是在书上或教参上批注、圈点；可以是在教案旁批注。（2）集体研课环节：环节一——研课前，组长总结提前备课情况；环节二——主备人分析单元教材；环节三——主讲人解说教学设计。（3）组内讲课环节：主讲教师在综合大家建议后，将形成的个性化教案在课堂上进行展示，评委团队针对学校“快乐课堂”评价标准进行评分。（4）组内评课环节:固定评课时间，同学科教师在个人关注的课堂亮点与不足的情况下，每人分配一个评价点，教师针对自己的评价点着重评价。3、“三研三创”评价体系一级评价——学校对教研组进行评价。用抽查和定期检查相结合的方式对教研组的考勤、教研组织情况进行考核。二级评价——评委对主讲主备教师进行评价。学校确立的评委团队依据评价标准对主备教师及主讲教师的研课质量进行打分评价。三级评价——评委团队对每位组员的参与度进行评价。针对研课中教师的参与讨论的次数、发言的质量、解答问题的深度等方面进行等级评价，引导教师积极参与探讨。四级评价——组长对同组教师提前备的情况进行评价。组长针对组内教师提前备的情况进行评价，评价标准为：①按照要求的环节做批注②批注字迹工整清楚③能眉批自己的分析与见解④能提出有质量的问题。三、成果的主要内容1、推动师生素养提升在提升教师成长核心素养方面，通过“三研三创”的研课讲课，强化了教师专业素养，助推教师专业发展，提升了教师的备课能力、讲课能力、听评课能力、表达能力等。在培养学生发展核心素养方面，通过课堂优化、学习习惯、国文化课堂渗透等方面的研讨，着力培养发展学生的核心素养奠定了学生的文化基础；关注了学生的自主发展，引导学生会学习；引导了学生的社会参与，助推学生善于创新。推动学校改革发展教育科研和教育管理是促进学校发展的两大要素，相互促进，缺一不可。我校“三研三创”教科研模式及完善的评价机制，促使市四小的教研决策科学化。通过开展科学化的“三研三创”活动，提高领导者的科学管理意识和教师的研究能力，增强了学校团队的综合素质。3、促进教学质量的提升“三研三创”教研活动模