Unit3TraditionalskillsPeriod2ListeningSpeaking教学设计牛津深圳版英语八年级下册

Unit3Traditionalskills课时教学设计本单元第2课时Listening&Speaking课型听说课语篇研读What语篇主题和主要内容听力(Listening)板块听一段图片描述，然后圈出图片中的错误之处并根据听到的内容回答问题。在口语(Speaking)板块的功能意念(Talktime)部分学习描述人物外貌的一般方法，然后在会话(Speakup)部分要求学生讨论剪纸这项传统技艺。Why语篇传递的主题意义通过本课的学习，训练学生短时记忆的能力，并巩固捕捉关键信息的听力技能。同时帮助学生掌握描述人物外貌的一般方法。让学生更深入了解中国传统剪纸文化，树立保护传统文化的意识。How文体结构、语言特点及功能speaking第一部分为人物描述，分别从年龄、身高、体型等角度，书本提供了一些词汇、例句以及图片，内容较为简单。第二部分内容为剪纸文化，形式为问题及提示词，并配了三张剪纸图片。Listening部分为Mark描述他弟弟的一幅画，但是画里有七处错误，学生需要通过听力找出七处错误及其他细节信息。学情分析会话(Speakup)部分讨论剪纸这项传统技艺，学生对剪纸不陌生，日常生活中多有接触，因此，学生对该部分内容较感兴趣。Talktime部分学习描述人物外貌的一般方法，学生在七年级已有学过简单的人物描述。学习策略上，学生已经学习了一些如何获取关键信息的听力技能。但课本提供的描绘人物的词汇较基础，学生们还有很多较为复杂的描述词汇未能掌握。学生对剪纸的历史并不熟悉，虽然常有接触，但对其历史和文化及相关英文表达并不甚了解。本课时帮助学生掌握从年龄、身高、体型等角度描写人物的词汇和方法。同时，深入了解剪纸艺术的历史和制作过程。课时教学目标通过本课学习，学生能够：1.语言能力:积累与剪纸艺术相关的词汇和表达；掌握描述人物外貌的一般方法；听懂图片描述，找出错误。2.学习能力:通过观察图片预测听力内容；通过小组活动讨论剪纸艺术的历史、特点等信息。

3.思维品质:了解剪纸这项传统技艺，并思考如何保护传统技艺。4.文化意识:认同祖国的传统技艺，树立保护我国传统技艺的意识。教学重难点教学重点：1.积累与剪纸艺术相关的词汇和表达；掌握描述人物外貌的一般方法；听懂图片描述，找出错误。2.通过观察图片预测听力内容；通过小组活动讨论剪纸艺术的历史、特点等信息。教学难点：1.了解剪纸这项传统技艺，并思考如何保护传统技艺。2.认同祖国的传统技艺，树立保护我国传统技艺的意识。教学方法英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：通过创设情境，视频等，引出本课时的话题，激活学生的背景知识；通过听力练习，训练短时记忆的能力并巩固获取关键信息的听力技能。任务一：Leadin1.自由讨论：Inadditiontocormorantfishing,howmanytraditionalskillshaveyoueverseen?2.教师呈现图片，列举一些中国传统技艺，拓展词汇。3.教师呈现几幅剪纸作品，提问：Theyaresobeautiful.Whatarethey?引出本课时主题—剪纸艺术任务二:Speakup1.分小组讨论以下问题，激活背景知识。Doyouknowanythingaboutpapercutting?Howmuchdoyouknowaboutthistraditionalskill?2.观看视频，找出以下问题的答案：Whendidpeoplefirststartmakingpapercuttings?Whattoolsareusedtomakepapercuttings?Whatpatterns(图案)areusedinpapercuttings?Whenarepapercuttingsused?3.核对答案。4.小组活动：小组根据以上问题和提示，讨论并介绍剪纸艺术，然后请各小组派代表作口头汇报。5.学生再次分组讨论以下问题，并口头汇报结果。Haveyoueverusedapapercuttingasadecoration?Didthatpapercuttinghasameaning?Whatwasit?Ispapercuttingstillpopularnowadays?Isitnecessarytoprotectthistraditionalskill?Why?任务一:根观察学生参与课堂的表现，判断学生是否掌握一些关于传统技艺的英语表达。任务二:观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。观察学生参与课堂的表现，根据小组的讨论结果，判断学生能否理解剪纸艺术的历史、特点等以及能否用英语汇报他们对于剪纸艺术的认识，对学生表现给予及时反馈。设计意图通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时通过小组讨论以及视频，让学生能够对剪纸艺术有一定的了解。教学目标学习活动效果评价应用实践：通过听前预测，学生能理解听力过程需要关注的重点。通过口头改错，训练学生口头表达能力，帮组发展学生的主动探究的学习能力，同时鼓励学生勇于表达。创设情景：好友Mark展示了一组关于剪纸艺人的图片。任务三:Prelistening1.导入听力材料的背景。2.教师指导听前预测技巧。3.教师引导学生仔细观察图片，预测图中可能会出现错误的地方。如：time,price,coloursoftheclothes,people’sactions,people’sfacialexpressions等。任务四：Listening1.教师播放听力录音，学生边听并完成练习。2.学生集体校对答案。3.要求学生用完整的句子表述图片修改前后的区别。4.教师再次播放录音，回答问题。5.分析听力文本中描写人物的句子，教师提问：Howcanwedescribeaperson?任务三:观察学生互动表现，判断学生能否初步了解本听力任务的话题以及判断学生能否掌握预测听力内容的技能。任务四:根据学生的完成情况，判断学生能否掌握提取和记录关键信息的听力技能。设计意图通过听力实操练习，综合运用所学的听力技能，巩固听力前预测技能以及提取和记录关键信息的技巧。教学目标学习活动效果评价迁移创新：通过情景实操练习以及小组合作，学生能够掌握并运用描述人物外貌的相关表达，能够理解英语语言的特征。同时帮助学生发展合作探究的学习能力。任务五:Talktime1.玩游戏：猜一猜，他们是谁。根据教师所提供的图片一小部分的提示，猜测图片中的人物。每一位人物有三张细节图，从第一张细节图猜对得三分，从第二张细节图猜对得两分，从第三张细节图猜对得一分。得分最高小组获胜。2.根据听力文本的分析，思考：从哪些方面去描写一位人物的外貌。3.教师引导学生自主归纳描述人物外貌涉及的方面。如：age,build,height,hair等。4.教师在学生归纳总结的基础上，再拓展一些常用的描写人物外貌的单词。5.教师呈现图片，让学生挑选一个人物，口头描述其外貌。6.二人小组，完成练习A1。7.二人小组，完成练习A2。8.每位学生准备三句话描述一个同班同学，并口头汇报，其他学生根据其描述猜测描述的对象。任务五:观察学生游戏中的互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。观察学生在准备输出的过程中能否准确掌握描述人物外貌表达方法，必要时给予指导。设计意图通过情景创设出一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，帮助学生掌握描述人物外貌的相关表达，锻炼学生的口头表达能力。课时教学板书设计CultureofpapercuttingDescribeapersonhistoryagetoolsbuildpatternshairwhentouseheightothersface评价量表课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：完成《英语（八年级下册）B》第3839页以及第40页的练习。通过精听，巩固捕捉关键信息的听力技能。巩固本节课所学内容，提升听力技能提高题：小组合作，练习《英语（八年级下册）B》第40页PartA对话，并录制视频。复习本节课所学的关于提出建议、接受或拒绝建议的表达方法。培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。拓展题：用英文向你的爸爸妈妈介绍剪纸艺术的历史、特点等。提高学生的口头表达能力，激发学生对本课时话题的兴趣。深入了解剪纸艺术，让学生在日常交际中使用得体的肢体语言课后反思（实施后填写）本节课是基于Topdownprocess的听说课，帮助学生基于背景知识和广泛的语境线索来总结语言现象，运用有效的自主学习策略。通过基于预测、捕捉细节、推断等教学策略，培养学生良好的思维品质和文化意识,有效提高学生的语言能力和学习能力。此外本节英语听说课利用现代信息技术，实现多模态教学，本节课运用了视频