让乡土文化走进小学语文课堂 论文

让乡土文化走进小学语文摘要：在生活中时时刻刻都应该是一篇充满爱的语文，《语文课程标准》已经明确指出“各个历史地区都应该蕴含着人文自然、社会、人文等多种类的语文课程教学资源。我们一定必须要时刻具备强烈的社会资源利用意识，去尽量努力的去挖掘和合理利用。”关键词：乡土文化，走进，语文课堂当现代化与城镇化的浪潮袭来，传统的乡土文化传承方式未能及时作出调整，人们失去了自己的精神家园，乡愁逐渐滋生。少年兴则家乡兴，孩童是乡村的未来，肩负着建设家乡、传承文脉的重任，如何让他们对案乡产生自豪感与归属感就显得尤为重要了。在我们的家乡颍上就有着独特的民风、美丽的风景名胜、美味十足的优美食以及具有当地特色的农业生产。而这些时候就需要我们的学校和教师“慧眼识宝”，挖掘和充分利用我们乡土的优秀语文教育资源，让我们的乡土传统文化真正走进我们的语文教学课堂，充分地改变了孩子们的思想和精神生活，丰富和提高孩子们的思想文化基础，培养他们对祖国和家乡的热爱之心。现结合课堂教学我主要以下方面挖掘乡土资源：一、从民风民俗文化中挖掘语文我们中小学生最迫切的是所需要的就是丰富多彩的教育课堂。丰富多彩的科学活动，美丽的自然环境，都能够充分启迪和帮助培养学生们无穷的科学想像力。如何把我们在语文课堂上所能够学到的各种语文教学知识与当地正在持续发生的各类语言文化教育活动能够紧密联系在一起，让我们的语文学生教师能够真正做到学之不厌，这就是目前摆在我们语文教师面前的一个重要教学难题。新课改的开始深入贯彻实施这也使得我校教师们已经彻底改变了以往的传统课堂教学管理方法和授课模式，使得学堂课程也开始发生着质的重大转变，让课堂教学方式拥有了更多革命性的科学发展和创新空间，让我们的广大学生终于能够真正走出传统课堂，在生活中能够进行更多去新的实践、探究、体验。社会主义健康生活观的课堂教育是对于全体学生的一个第二教育阶段，发生在身边的各种各类社会性体育活动大都具备着丰富的哲学思想和传统文化教育内涵，如果被充分运用，会极大促进我们的日常语文体育教学潜移默化地逐渐融入我们到无形的人类社会和日常生活当中，让我们的日常语文教育学习活动转换到行为生活变成一种融入生活的自觉。颍上的春节、端午、中秋等各个少数民族重要节庆传统节日中也保存有一些当地人比较喜欢办丧事的民族传统文化风俗习惯，都充分体现了其南北相互影响交汇的独特性，同时也十分具有其独特性。例如根据过年的传统习惯，在除夕夜或围炉时，餐桌上的各色饭菜十分丰盛，且大部分都需要带有吉利之物的吉祥寓意，盘菜中，是必不可少的。过春节时家家户户每年都会精心张贴一幅春联，在我们学校正式放寒假时，我特别布置学生欣赏千家万户的经典春联，开学后由我们班上组织全体学生开展关于春联的阅读资料搜集和文化交流等活动，师生一起进行了春联的品读。同时，就更多地要求教师和学生必须掌握中国传统对联文化的一些基本知识，教师每天都至少要给他们讲授一堂课，这样通过社会实践和日常生活中对联文化知识的互动方式去深入理解和进行学习，那么中国传统对联文化才能够有机会真正是最为具备有能力地获得对于学生的启发和终身受益。再比如端午节的传统习惯，端午节这一天，家家会采几种芳香的绿色青草，汲午时饮用水，煎午时绿色花草汤，人人在此洗澡更衣，换上一件夏令服。小孩在洗澡后穿上一件红色的衣服，佩挂着香囊和用纱布扎好的鸡蛋，谓之能够壮身祛疾。这些与众不同的传统风俗，都应该是中国大学生们所熟悉的、了解过来的，只要指导学生课前有目的地去收集、调查、欣赏，课堂上他们怎么可能无话可讲，无语可写呢?二、从自然景色中挖掘语文课《语文课程标准》明确指出：“每个地方都蕴含着自然、社会、人文等各种语文课程资源。教师要有强烈的资源意识，去努力挖掘和利用。”只有把乡土资源有效地融入到我们的语文教学之中，才能够真正落实我们的语文课堂教学标准。而我们的语文教师应该以新一轮的课程制度改革的深入实施作为其理论契机，开发和整合充分利用当地乡土优秀传统文化的课堂教育资源，使得语文课程的内容和教学活动更加紧密地贴近于学生，在文化的滋养中传承优秀的文化。被联合国授予环保"全球五百佳"八里河风景区；皖北地区独具特色的建筑博物馆明清苑等这些景区都沉淀了颍上的历史与文化。然而平时我们的学习工作任务繁重，很多学生没有时间去了解家乡的乡土人情，当他们从大学毕业开始走向他乡时候，当他们回忆起家乡的山、家乡的美景时也都没有什么记忆了。在现代语文教学中，老师如果能够有效地带领我们的学生从课堂中走出来，步入颍城，步入大自然，引导我们的学生去了解和感悟到每一处美丽的风景也就是一座传统文化的高尚殿堂，启迪和培养了学生们的思维和想像力，用一种具有体验性的教育方式去启迪和培养学生的思维，这样我们的语文课程就会使得学生从被动的学习者逐渐转化成为主动的参与者，既使知识更加丰富多彩的日常生活和灿烂的人文风景成为我们小学生熟练掌握和运用我校语文必备素材，又激发了学生对祖国和家乡的热爱之情。三、从美食文化中挖掘语文课民以食为天”，饮食文化是一道独特的民族乡土饮食文化和特色旅游靓丽风景。在颍上也有很多特色美食，如：淮河鱼鲜大锅炖鱼、农家扣碗等。在颍上的西北部，江口，有一种独特的传统美食，煎饼面筋，其中马来煎饼面筋最为正宗，老辈祖传秘方制作的煎饼面筋，劲道爽口，味美艺精，马来师傅煎饼面筋不仅是江口的特色，也是颍上县的传统美食，在阜阳一代可谓小有名气。在教学沈从文先生《腊八粥》一课时，课后用小练笔模仿课文第一个大自然段描述写一种我们家乡中最为人民所喜欢品尝的美食。一开始让学生说起美食，他们有些不明白，不知道家乡有哪些美食?为了让学生了解家乡颍上的美食，我先采用了问卷调查的形式，让学生统计一下平时都吃过哪些美食，其然后再说一说最喜欢吃的美食有哪些?结果发现学生对美食了解的不是太多。后来我通过多媒体展示了一些相关家乡美食的图片，比如江口煎饼、八里河咸鸭蛋、八大碗等相关图片和一些与相关家乡美食有关的视频，在对学生们有了初步的知识和了解后，再让他们选择一道家乡美食，自己为他们准备了制作家乡美食的材料，按照视频和制作步骤，自己去制作家乡美食并详细说出自己的感受，最后我们指导了学生模仿在课文中所描述的腊八粥的部分和段落，写一下自己在生活中最为喜欢吃的一些家乡特色美食，这样学生通过亲身体验，不尽学会了制作美食的方法，还了解了一些美食文化，从而达到把乡土文化融入到文本中，培养了学生热爱家乡美食文化和运用语言文字的能力。四、借力网站集中学习传统的乡土文化运用现代信息化教育技术，充分发挥互联网的优势，促进了学生的更快成长，提升了教育和学习的质量，已经逐渐成为当前课堂教学变革的一种重要方式。利用互联网，可以给广大学生和家长们提供一种理想的认识工具；运用网络能够提高大学生的综合素质，将思想政治和商业等各种媒介信息传播真正落到实处，以适应我国现代经济社会的发展。根据国家相关课程标准，结合我国各种语文专业和学科的特色，依托各种网站载体进行了乡土传统文化和语言教学整合，实施了资源的共享，照顾了学生们的个人差异，提升了教学效果。建设自己的校园网，在校园网上由各位语文小组老师专门担任一个语文课程的特色专栏。专栏的名字和地址也可以被命名为《走近乡土文化》，把所收集和整理的乡土文化信息资源按照分门别类地上传至该专栏下，并在该专栏内部设置留言板，让全体师生就自己的乡土文化相关内容做出评价或者是提出建议。在教学管理上，由老师指导，具体要求学生自己动手操作。这样既充分锻炼了大学生的网络知识和技术，又使大学生们熟练地掌握了自己的乡土文化，服务于广大的学生。乡土文化通过先进的现代科学信息技术和网络手段加强与语文学习网站的融入和完善，可以成功地为我们的语文课程实施综合性学习工作提供有效支撑，激发我们学生的自主性和学习兴趣，培养我们的学生热爱祖国和家乡。总之，语文课程的教育和学习不仅仅是在课堂上的教育和学习，知识最终还需要被运用于到我们的实践和生活中