小学六年级语文复习课有效教学的探讨 论文

小学六年级语文复习课有效教学的探讨摘要：小学六年级语文复习质量决定着整个小学语文教学重量。六年级语文复习课程对于夯实学生的语文学习基础，增强学生的语文素养等方面的积极作用，为了让学生在之后的学习道路上有更加深入的学习和发展，教师需要加强对小学语文复习课程的关注程度，在学习复习过程中采取一些习效率提升的措施，以充分调动学生的复习积极性，促进学生语文素养的提升。语文课程是小学生学习的基础性课程，也是学生学生文化素养提升的辅助性课程，对于学生综合能力和文化素养的发展都有着至关重要的影响。六阶段学生学习的最后时期，是检验学生语文基础有效的语文复习对学生的发展与进步有较大的影响，因此教师与学生语文知识的复习。关键词：小学语文；有效教学；复习策略引言复习就是再一次学习，把以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。复习是学生温故要方式，是帮助学生查漏补缺，及时消除语文知识疑点的主要策略，是学生了解自身学习能力和学习水平的关键方法。小学六年级的学生应积极投入动，以促进自身发展进步。随着新课程教学改革的深入发展，社会对教育教学有了更加严格的要求。语文作为基础性课程，对于学生学习能力的提升与发展有着较为重要的小学六年级的学生，需要在升学前通过语文知识的考验，所以小学六年级的复习显得尤为重要和关键。一方面，复习效率关乎着学生的学习成绩，也是检验学生学习基础的主要方式，需要学生在复习过程中投入比之前更多的精力，同时也承担着更力，只有将自身的语文基础和能力不断提升，才能在升学考试中成为佼佼者，取得优异的学习成绩。另一方面，六年级是学生语文基础形成与提升的关键时期，对于学生学习能力和语言素养等方面的提升都起着一定作用，是学生择与前行的保障，所以在六年级阶段，只有学生充分发挥自身的学习能动性，在复习过程中不断发现问题、解决问题，才能促进自身语文素养的提升生在复习过程中不断巩固语文基础，在复习过程激发自身的学习动力。复习是小学六年级语文教学的主要组成部分，对提高学生语文水平有积极作用需要加强对学生的引导，为学生提供专业的教学促进其语文水平的提升。一、将语文知识进行充分整合，提高语文复习有效性良好的复习方法对学生学习效率的提升起积极的推动作用，同时也是学生学习的首要条件，所以教师需要在复习课堂上创设良好的复习方法，以习效果的有效提升。在小学六年级阶段学生需要对语文知识的掌握和学习更全面，并能够将语文知识进行串联，并且形成对知识的正向理解，这样才能确保学生的语扎实，在复习时才会更加高效。在学生对语文知识复习之前，教师可以先将所有的语文知识进行串联，带领学生从头开始把课文内容进行总结，在总也是学生逻辑思维锻炼的过程，能够唤起学生对部分知识的记忆，进而能够一步步跟随教师的教学节奏，对语文知识有全新的认识。此外，教师在将语文知识串联的过程中，可以顺便将重难点篇目或者是考察较多的文章让学生进行重点标记，这样在复习时对这些篇目进行重点学生复习效率的提升有积极作用。将所有的复习内容形成一个体系，这样学生在复习过程中可以通过对知识的联想与思考，对语文知识的理解更加全过系统的专项复习，使得学生的语文基础不断巩固，对其全面发展有积极作用。教师最为学生复习进程中的主要辅助者，需要为学生提供正向的帮助，传授一些简单高效的复习方法，让学生在复习过程中不至于那么枯燥和乏味，学生复习效率的提高。二、采取情境教学法，提高语文复习有效性在小学六年级语文复习课程中，教师需要充分结合学生的身心发展特点和学习基础，运用符合学生学习与发展的复习方式，以立足学生复习的整体性，促进学生复习效果的提升。在小学语文复习教学中，教师需要采取多样化的教学方式，对学生逻辑思维能力进行培养，让学生在复习过程中充分发挥自身的主观作用，只有学生对自身的语文学习基础有清晰的认知以后，学生在复习时才会更有目标性，对知识的学习会更加的专注，进而对于提升复习效果有所帮助。情境教学法对于复习效果的提升起着积极作用，在小学语文六年级复习课程中教师可以采取这种方法帮助学生复习语文知识。情境教学法是一种较为灵活的教学方法，将复习内容通过情境再现的方式呈现出来，一方面能够调动学生的学习兴趣，并且能够在课堂上保持注意力的高度集中，然后能够通过情境再现的方式，对语文知识的学习和理解更加透彻和具体，这对于提升其复习质量有积极帮助。另一方面，采取情境化教学法可以增强学生对语文知识的印象，在遇到语文知识时能够想到对应的情境，从而对学生理解语文知识，加强对语文知识的记忆有所帮助。例如，在复习人教版六年级《七律·长征》一课时，教师就可以利用多媒体设备在课堂上为学生模拟长征时的场景，让学生对其中的语句和情形有更深入的学习，从而不断加深学生对课文的印象，也增强学生对文章的理解，从而在之后的复习过程中可以对语文知识的理解更深入，提高学习复习效率。三、运用微课技术教学，提高语文复习有效性复习是对知识进行温故知新的过程，是需要学生投入较多的精力和专注力的，所以为了让学生的复习效率更高，帮助学生掌握更多的语文知识，教师需要采取一定的教学策略，促使小学六年级语文复习课堂充满活力，确保学生语文能力的提升。在小学语文六年级复习过程中，教师可以采取微课技术进行教学，因为微课是通过小视频的形式将知识进行呈现，并且较为便捷，学生可以随时随地通过微课进行学习，其不会受到时间与空间的限制，更能够满足学生的复习需求。因为微课具有碎片化的特点，学生能够将自身存在疑惑的语文知识进行学习，进而帮助学生学到更多的语文知识，由于课堂复习时间是有限的，对于部分语文基础差的学生来说，要想在短时间内使自身的语文成绩取得较快的提升，通过微课学习会是最有成效的。换言之，微课是将某一知识点的集中展现，学生在学习时可以更加的具体和全面，能够使学生对知识的理解更加的具体，将自身的知识疑点通过微课的形式消除，是最符合学生学习特点，并且对于学生语文能力的提升最有帮助的。例如，在小学语文六年级中，有一些对景色的描写手法或者是文章作者所传达的思想感情，需要学生有深入的学习和理解，但部分学生在课堂上的注意力不集中，或者是不敢在课堂上讲出自己存在疑惑的问题，为了让学生更高效的复习语文知识，通过微课形式，学生们便能够针对性去学习，从而有效提升自身的复习效率，促进自身语文基础的完善。四、教师在课堂上进行有效提问，提高语文复习有效性课堂提问是提高学生复习有效性的一个主要方式。在小学阶段由于学生的身心发展规律和学习态度的制约，学生在复习时存在一定的盲目性，对自身语文基础的认识不够全面，对于语文教学要求也存在较多的疑点，进而在复习时盲目学习，不能从自身基础出发，只是在一味地按照其他学生的复习章程进行。由于每个学生的学习能力和基础存在差异性，所以每个学生在复习时都需要立足于自身的语文基础，从自身学习能力的角度出发，制定适合自身的复习计划。为了有效避免学生盲目复习，教师可以采取在课堂上有效提问的方式，让学生对自身的语文学习基础和复习方向有大致的认识，进而促使学生都能有效复习。教师可以在课堂上针对整个语文大框架，将较为主要的内容进行提问，对学生的大致基础有所了解，然后在展开针对性提问，关注学生的反应和对语文知识的熟悉程度。因为教师对于语文学科的考情以及学生较为薄弱的部分有所了解，在课堂上能够针对性提问，检验学生的语文基础，然后在加上教师的专业指导，使学生在复习时能够更有目标，也促使整个复习进程更加高效。在小学六年级语文复习方式中，有效提问是一种较为常见的方式，并且对于学生学习效率的提升有重要作用。教师在课堂上通过有效提问，学生能够充分调动自身的逻辑思维能力，然后在脑海中对教师提出的问题进行解析和思考，将问题的主干和语文知识相联系，进而结合自身对题目的理解，组织问题的答案，进而通过充分调动自身的能动性，对问题进行解答。在学生解答之后，教师根据学生的理解进行讲解，从而进一步加深学生的印象。结束语综上所述，复习是小学六年级语文学习过程中最为关键的部分，也是学生语文学习基础和学习能力检验的重要方式，为了让学生的复习更高效，促使学生语文素养得到显著提升，教师需要在学生复习过程中采取一定的复习方法，调动学生的语文学习热情，使学生们都能积极投入到复习中去，在复习过程中不断查漏补缺，完善自身的语文基础，促进自身语文能力的有效提升。参考文献：[1]吴双明.有效复习温故知新——小学六年级语文复习课有效教学研究[J].名师在线，2019(26)：15-16.[2]陈东义.小学六年级语文复习课有效教学的探讨[J].新课程(上)，2019(09)：192.[3]刘晓丹.小学六年级语文复习课有效教学研究[J].家长，2019(02)：7.[4]牛花.关于小学六年级语文复习课有效教学的探讨[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业