三年级下册数学教案－4.3　两位数乘两位数(不进位)｜人教新课标

/三年级下册数学教案－4.3两位数乘两位数（不进位）｜人教新课标教学目标1.理解两位数乘两位数（不进位）的计算法则。2.能够正确地进行两位数乘两位数（不进位）的计算。3.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。教学重点1.两位数乘两位数（不进位）的计算法则。2.正确进行两位数乘两位数（不进位）的计算。教学难点1.理解两位数乘两位数（不进位）的计算法则。2.正确进行两位数乘两位数（不进位）的计算。教学准备1.教学课件或黑板。2.教学用具：计算器、计算纸。教学过程一、导入（5分钟）1.复习上节课的内容，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法。2.提问：如果我们要计算两位数乘两位数，你们觉得应该怎么计算呢？二、探究（10分钟）1.出示例子：23×45，引导学生思考如何计算。2.引导学生观察，发现两位数乘两位数的计算法则。3.讲解两位数乘两位数（不进位）的计算法则。4.示范计算过程，并强调注意事项。三、练习（10分钟）1.出示练习题，让学生独立完成。2.引导学生互相检查，并讨论计算过程中的问题。3.解答学生的疑问，并对学生的计算结果进行点评。四、巩固（10分钟）1.出示巩固题，让学生独立完成。2.引导学生互相检查，并讨论计算过程中的问题。3.解答学生的疑问，并对学生的计算结果进行点评。五、总结（5分钟）1.引导学生回顾本节课的内容，总结两位数乘两位数（不进位）的计算法则。2.强调计算过程中的注意事项。作业布置1.完成练习册上的相关题目。2.家长签字确认。教学反思本节课通过引导学生探究两位数乘两位数（不进位）的计算法则，让学生掌握了计算方法，并通过练习和巩固，提高了学生的计算能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解答学生的问题，帮助学生理解和掌握计算法则。同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究”环节。这个环节是学生理解和掌握两位数乘两位数（不进位）计算法则的关键，也是培养学生逻辑思维能力和数学运算能力的重要环节。在“探究”环节中，教师需要引导学生观察、思考、发现并理解两位数乘两位数（不进数）的计算法则。具体来说，可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：1.引导学生观察例子：在出示例子23×45时，教师可以引导学生观察这个例子，让学生注意到两位数乘两位数的特点。例如，可以让学生观察两个因数的位数，以及它们的排列方式。2.引导学生思考计算方法：在学生观察例子之后，教师可以引导学生思考如何计算这个例子。可以让学生先尝试用他们熟悉的方法进行计算，例如，将两个因数分别拆分成十位和个位，然后分别进行乘法运算。3.引导学生发现计算法则：在学生尝试计算之后，教师可以引导学生发现两位数乘两位数（不进位）的计算法则。可以让学生观察他们的计算过程，以及计算结果，引导学生发现计算过程中的规律和特点。4.讲解计算法则：在学生发现计算法则之后，教师需要对计算法则进行讲解，确保学生能够正确理解和掌握。讲解时，要注意用词严谨，表达清晰，确保学生能够听懂并理解。5.示范计算过程：在讲解计算法则之后，教师需要进行示范计算，展示如何正确地进行两位数乘两位数（不进位）的计算。示范时，要注意步骤清晰，表达准确，确保学生能够看懂并理解。通过以上几个方面的补充和说明，学生可以更好地理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的计算法则，提高他们的逻辑思维能力和数学运算能力。同时，教师也要注意关注学生的学习情况，及时发现和解答学生的问题，帮助学生理解和掌握计算法则。在“探究”环节中，教师需要确保学生能够通过观察、思考、发现和练习，逐步建立起两位数乘两位数（不进位）的计算法则。以下是对“探究”环节的详细补充和说明：1.引导学生观察例子-教师活动：教师在黑板上写下23×45，并引导学生注意两个因数的结构。可以提问：“我们以前学过两位数乘一位数，那么两位数乘两位数会有什么不同呢？”-学生活动：学生观察并思考两个两位数相乘的可能性和方法。2.引导学生思考计算方法-教师活动：教师鼓励学生尝试用自己的方法来计算23×45，并让学生分享他们的思考过程。-学生活动：学生可能会尝试将23拆分为20和3，45拆分为40和5，然后分别进行乘法运算。3.引导学生发现计算法则-教师活动：教师引导学生比较不同学生的计算方法，让学生注意到计算过程中的相似之处，如都是将两位数拆分为十位和个位，然后分别与另一个两位数的十位和个位相乘。-学生活动：学生在教师的引导下，发现两位数乘两位数的计算可以分解为四个部分的乘法：十位乘十位、十位乘个位、个位乘十位、个位乘个位。4.讲解计算法则-教师活动：教师正式讲解两位数乘两位数（不进位）的计算法则，强调每一步的乘法结果都是独立的，不需要进位。-学生活动：学生认真听讲，理解每一步的计算过程和结果。5.示范计算过程-教师活动：教师在黑板上逐步示范计算23×45的过程，确保每一步都清晰可见，并解释每一步的目的和意义。-学生活动：学生跟随教师的示范，在自己的练习本上尝试计算，并对照教师的步骤检查自己的理解。6.练习和巩固-教师活动：教师提供更多的例子，让学生独立练习，并在学生计算时巡视课堂，提供个别指导。-学生活动：学生通过练习加深对计算法则的理解，并尝试应用所学知识解决实际问题。7.互动和讨论-教师活动：教师鼓励学生之间相互讨论计算过程中的疑问，并在班级内分享不同的解题思路。-学生活动：学生在小组内讨论问题，相互学习，并通过班级分享获得更多的解题方法。8.总结和反馈-教师活动：教师对学生的计算结果进行点评，总结两位数乘两位数（不进位）的计算法则，并强调注意事项。-学生活动：学生根据教师的反馈，调整自己的学习方法，巩固所学知识。通过这样的探究过程，学生不仅能够学会两位数乘两位数（不进位）的计算法则，而且能够理解其背后的数学原理。