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小学六年级语文：《只有一个地球》教学设计学习目标 学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、赏赐、破裂、目睹、亲善可亲”等词语。 默读课文，了解课文的主要内容。 明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源、爱护地球的生态环境。 理解“原来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。 课前打算 老师搜集有关地球的图片及介绍性文字。 教学过程 第一课时 学习导语，明确要求 在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样须要我们付出真情。今日，我们起先学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要留意把握主要内容，还要联系实际，深化思索；二要主动行动起来，为了我们家园的美妙明天，尽自己的一份力气） 看图引入，初读全文 看一组有关地球的图片，引导学生依据已有学问简介地球。 下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，留意把生字读精确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想方法试着解决。 学生自由读课文。 出示要求读写的词语，认读正音，并沟通已理解的词语意思。 默读课文，梳理内容 默读课文，然后跟四周的同学探讨：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 沟通反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落： 地球的漂亮壮丽与渺小（第1至2自然段）； 地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）； 人类无法移居的事实（第5至7自然段）； 人类应爱护地球（第8至9自然段）。 概括大意，初解课题 依据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。 联系主要内容，探讨沟通：为什么说“只有一个地球”？ 小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子特别──（漂亮壮丽），但同宇宙相比又是显得特别──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），假如她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些相识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。 课后作业，抄写词语 抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。 其次课时 复习旧知，导入新课 听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。 指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是专心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否兴奋了、焦急了、痛心了、生气了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起沟通沟通吧！ 板块研读，深究题意 不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条登记了你们心灵振动的痕迹。下面我们就一起来沟通、感悟大家画下的词句。 感悟地球的渺小。 （1）指名读。 （2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？依据课文内容，说说你的理由。 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就特别浩大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。假如可以把学校看

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