适用于新高考新教材备战2025届高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读复习任务群6古代诗歌鉴赏任务1把握诗歌的内容与情感课件

任务一把握诗歌的内容与情感理解诗歌的思想内容和把握作者的情感态度是诗歌鉴赏的前提。概括来说,即理解诗歌“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了作者怎样的人生态度”。对诗歌内容和情感态度的考查,既有客观题形式,也有主观题形式。学案52理解诗歌的思想内容复习目标:1.在读懂内容的基础上把握诗句的含义与主旨,并能提炼其哲理启示。2.能准确地从诗句中提炼信息。题点一理解句子含意诗句是诗歌的重要组成部分,由理解诗句到理解全篇是读懂诗歌之道。近几年,高考命题加大了对诗句的考查力度,重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查,而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点,由理解一句到理解两句,考查越来越深入。对此,应高度重视。参考答案“万里”,离故乡远;“悲秋”,伤心的季节;“常作客”,多年漂泊不定的处境;“百年”,年岁已老;“多病”,百病缠身;“独”,举目无亲的孤独;“登台”二字是明点题面,情因景而生。这两句叙述自己远离故乡,长期漂泊,而暮年多病,举目无亲,秋季独自登高,不禁满怀愁绪。教材题点链接杜甫《登高》颈联两句历来以词意精练、含意丰富为人称赞,请根据本联分析诗句内容。方法导航

典题精析(2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。示

儿

子陆

游禄食无功我自知,汝曹何以报明时?为农为士亦奚异,事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽,躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付,熟读周公七月诗①。注①七月诗:指《诗经·豳风·七月》,是一首描写农民劳作和生活的农事诗。[典题]诗人指出“道在六经宁有尽”,又让儿子“熟读周公七月诗”,对此你是如何理解的?(6分)参考答案诗人借助这两句诗对儿子提出要求:诗书无涯,发奋读书;法乎先圣,修身立事;心怀家国,永存社稷。思维路径题目考查对“道在六经宁有尽”和“熟读周公七月诗”两句的理解,需要辨清两句之间的关系,并分析这样写的用意。1.抓大意。从标题看,这是写给儿子的诗,可能暗含教育告诫等内容。由关键词语“亦奚异”“惟不欺”及“报明时”“宁有尽”“可无饥”等可知,诗歌的内容是教诲儿子。诗歌整体意思为:“我”自知没有功劳无法享有国家的俸禄,你们用什么来回报这政治清明的时代呢?无论是农夫还是读书人,其实本质上并没有什么不同,对待国家、亲人最重要的是做到不欺瞒。“六经”之中的“道”岂有尽头?勤劳耕种,可使生活无饥。如今把自己最关切的事托付给你们,那就是要“熟读周公七月诗”。2.抓关键词,准确理解诗歌内容。题干中的两句诗,前一句强调圣人之学的博大精深,后一句强调熟读农事诗《七月》。根据注释可知《七月》出自《诗经》,而《诗经》为“六经”之一。可见诗人要求儿子熟读“六经”,发愤学习,了解天下大道,不能骄傲自满,应谦虚以待。“熟读周公七月诗”,周公为国为民,鞠躬尽瘁,可告诫儿子学习先贤,熟知稼穑,心系国家,关心百姓。对点训练阅读下面这首宋诗,完成1~2题。上

元曾

巩金鞍驰骋属儿曹①,夜半喧阗意气豪。明月满街流水远,华灯入望②众星高。风吹玉漏穿花急,人近朱阑送目劳。自笑低心③逐年少,只寻前事撚④霜毛⑤。注①儿曹:儿辈、年轻人。②望:望日,阴历每月的十五日。③低心:犹屈意。④撚:同“捻”,揉搓。⑤霜毛:白发。1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(

)A.首联写年轻人夜半仍驰骋嬉闹、意气风发,刻画了典型形象,又渲染了热闹的气氛。B.颔联描绘了上元节独特的景致:满街的月光皎洁如流水,华灯璀璨如天空中的繁星。C.颈联中“急”字明写随风传来的更漏声急促频繁,暗写夜虽已深,街上仍热闹非凡。D.诗人靠近朱阑观灯到深夜,不禁感到疲劳,通过游玩的主观感受来衬托节日的欢乐。D解析

D项,“诗人靠近朱阑观灯到深夜,不禁感到疲劳”错误,“送目劳”是眼睛看不过来,眼花缭乱之意,以此衬托花灯繁多璀璨、热闹欢乐的上元节景象。2.诗的尾联有什么含意?对你有什么启发?参考答案含意:笑自己勉强追逐年轻人的脚步,竟忘了自己只是一位捻着白发回忆往事的老人。启发:人不能因为年龄大了就只沉湎于回忆之中,应当追赶年轻人的脚步,保持青春的活力。题点二筛选提取信息因为诗歌鉴赏的前提在于读懂,所以高考中有关“读懂”的试题越来越多,而以能够提取或概括古诗内容的题居多,常见的提问方式如“……表现在哪些方面/……的原因是什么”。这种题型实质上是在读懂的基础上再理解,再概括。教材题点链接《氓》中女子被遗弃,她婚姻悲剧产生的原因是什么?参考答案①女子年老色衰,引起“士”变心。在求婚时,他对女子的感情是真挚的,但是随着时间的流逝,女子的容颜渐衰,他的爱情也随风而去,他全然不念往日恩爱,无情地遗弃了妻子。这一切告诉我们“士”的变心是关键原因。②生活逐渐富足,引起“士”变心。“抱布贸丝”至“以我贿迁”“三岁食贫”“渐车帷裳”,“士”骗取了钱财,生活由贫到富,可以看出婚姻制度建筑在经济基础之上,正如恩格斯所说,家庭、婚姻反映出金钱关系。③女子的悲剧具有一定的必然性和普遍性,这是由社会特点决定的。在男权社会中,女性在经济上、政治上都处于附属地位,她们的生活天地都很狭小,生活的幸福与否都维系在丈夫身上,如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫,那她的悲剧是不可避免的。方法导航1.逐联逐句地梳理、分层,根据题干准确提取信息。古诗的篇幅一般很短,要对全诗扫描、筛选,然后定点提取、概括,不可有遗漏。2.答题要特别听从题干指令。如要求概括,不要翻译或描述,有的概括其实就是要求揣摩叙述、描写的角度,找出这个角度并稍加概括即可。即使是分析,也应先概括,再分析。3.答题语言最好把关键词“缝”进自己的答案,也可把这个关键词转译一下。这类题有时要点很多,还要注意分点、多点提取与概括。为此,应注意对隐含内容的提取与概括。典题精析(2020·江苏卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。送沈康知常州王安石作客兰陵迹已陈①,为传谣俗记州民。沟塍半废田畴薄,厨传②相仍市井贫。常恐劳人轻白屋,忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春。注①兰陵:古地名,诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州,嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传:古代供应过客食宿、车马的处所。[典题]如果你是沈康,通过这首送别诗,你会得到关于常州的哪些信息?请简要分析。(6分)参考答案由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废,民生艰难;由“厨传相仍”可知官场徒悦过客,不恤百姓;由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。思维路径1.读懂诗歌大意。结合注释可知,这是前任常州知州王安石写给新任知州沈康的诗,向沈康介绍现在常州的整体情况,特别是这里的民生现状和自然条件。2.分析诗歌内容。颔联的“沟塍半废田畴薄”“市井贫”说明农业状况惨淡,百姓生活艰难困苦。“厨传相仍”表明官吏治理不在政事而只是注重迎来送往、官场逢迎。尾联补充说明自己对常州最难忘怀的是“荆溪两岸”的自然春光。3.作答时注意根据不同的主体对象,分角度加以概括。对点训练阅读下面这首唐诗,完成1~2题。过五原胡儿饮马泉李

益绿杨著水草如烟,旧是胡儿饮马泉。几处吹笳明月夜,何人倚剑白云天。从来冻合关山路,今日分流汉使前。莫遣行人照容鬓,恐惊憔悴入新年。1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(

)A.“草如烟”利用了“烟”连绵、缥缈的联想意义,写活了一幅芳草萋萋的盛春图景。B.“何人”一问,既有对备边无人的担忧,又有对保家卫国的守边英雄的渴盼。C.诗中的时间变化,实际上也暗喻了饮马泉的今昔不同。D.全诗画面感极强,几乎每句一个场景,有景有人,有实有虚,有远有近。A解析

A项,“芳草萋萋的盛春图景”错误,应是由冬入春的初春景象。

2.诗的首联交代了哪些信息?请简要回答。

参考答案交代了时间、地点,初春时节经过饮马泉,一片春光明媚。“旧”表明过去这个地方曾被胡人侵占过,现已收复。情感上,既有收复国土的喜悦,又有对昔日国土沦陷的慨叹。题点三概括主旨、提炼哲理一、概括诗歌主旨概括诗歌主旨“两步骤”1.知人论世。分析诗歌的内容、主旨时,要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。2.梳理层次,抓住关键。古诗多卒章显志,要多抓尾句、尾联等关键句子,以此准确把握主旨。典题精析(2021·全国甲卷)阅读下面的宋诗,完成后面的题目。和南丰先生出山之作①陈师道侧径篮舁两眼明②,出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事,流水随人合有情。不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生。未能与世全无意,起为苍生试一鸣。注①南丰先生,即曾巩,陈师道敬重仰慕的师长。②侧径:狭窄的路。篮舁:竹轿。③骨毛清:谓超凡脱俗,具有神仙之姿。[典题]在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析。(6分)参考答案①在曾巩那里,仕与隐并非截然对立,而是可以兼容于一身的;②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗,但他又不能忘情于天下苍生,愿意承担社会责任,有深厚的济世情怀。思维路径1.题目要求从“仕”与“隐”的关系入手,这一关系主要体现在颈联和尾联之中。2.文本分析:“飞鸟”暗示了自由自在,隐居山中的僧人暗示了悠然闲适的隐居生活。由颈联“不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生”可以看出,曾巩对隐居生活是充满了向往的。由尾联“未能与世全无意,起为苍生试一鸣”可见,他与红尘俗世也并非全然了断,为了替天下苍生发声鸣不平,他最终还是放弃了隐居生活。在“独善其身”与“兼济天下”之间,他选择了后者,把个人之乐暂且放下,将苍生之忧挂在心头。在这一点上,他与“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹可谓同心。对点训练阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。北庭西郊候封大夫①受降回军献上(节选)岑

参胡地苜蓿②美,轮台征马肥。大夫讨匈奴,前月西出师。甲兵未得战,降虏来如归。橐驼何连连,穹帐亦累累。阴山烽火灭,剑水羽书稀。却笑霍嫖姚③,区区徒尔为。注①封大夫:封常清,唐朝名将。②苜蓿(mù

xu):草本植物。③霍嫖姚:霍去病,西汉名将,曾任嫖姚校尉。曾大破匈奴,封狼居胥,大捷而归。诗的最后两句表达了怎样的主旨?请联系全诗简要分析。

参考答案诗的最后两句通过把封大夫与封狼居胥、大捷而归的西汉名将霍去病进行比较,高度赞扬了封大夫未战而降服匈奴,使西域战火熄灭,赢得了边塞的安宁,功盖古人。二、概括提炼哲理概括提炼哲理“三角度”1.要注意形与神。哲理诗中形与神的关系,就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂,而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生,借形以寓,因此,我们应由形悟神,探求诗中的意蕴,理解诗的哲理美。2.要注意情与理。哲理诗中“情”与“理”的关系,是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志,情中有理,理中含情。3.要善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来。典题精析(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。醉落魄·人日南山约应提刑懋之①魏了翁

无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕,来趁元正七。

翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人,日日是人日。注①人日:旧俗以农历正月初七日为人日。[典题]词人在下片发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。(6分)参考答案①“翁前子后孙扶掖”,认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系;②“商行贾坐农耕织”,指出社会上各行各业的人应各守本分,各司其职。思维路径1.阅读题目可知,本题要求我们理解词的大意并简要分析概括词中所蕴含的做人之理。2.首先,下片的首句为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面,爷爷在前,儿子在后,孙子扶掖,长幼有序,孝悌仁爱,家庭关系和谐融洽。其次,“商行贾坐农耕织”一句,点明无论是商贾还是农人,都要自食其力,努力劳作,以获得丰收和幸福。“须知此意无今昔”一句更是直接表明古往今来,孝悌仁爱、自食其力、努力劳作都是我们应该懂得并遵循的做人之理。对点训练阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。上湖南崔中丞戎

昱山上青松陌上尘,云泥岂合得相亲。举世尽嫌良马瘦,唯君不弃卧龙贫。千金未必能移性,一诺从来许杀身。莫道书生无感激,寸心还是报恩人。诗人在诗中道出了哪些做人的道理?请结合诗句简要概括。参考答案①颔联说天下人都嫌良马瘦弱,崔中丞却不嫌弃贫困潦倒的卧龙:不盲从世俗,不以外在(地位)识人。②颈联说瘦弱的良马不会为千金而改变心性,却十分看重诺言:做人要不失本性,信守诺言。③尾联说自己会报答恩人的提携之情:做人要懂得感恩。学案53分析诗歌的情感内涵复习目标:1.准确把握古诗所表达的情感。2.掌握情感题的审答规范。分析思想感情,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评价其深层内涵。高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情,能站在一定的高度客观具体地分析评价。一、古代诗人的一般经历与情感类型我国古代士子的人生经历有着许多带有共性的地方,把握其作品产生的人生阶段,能帮助我们解读诗歌情感。他们一般是早年读书,胸怀天下,四方结友,充满壮志豪情。然后参加科举考试,或金榜题名、春风得意,或失意落第、叹忧写愁。接下来是宦游四方,羁旅行役,或想家思人,或念君忧国,或为官一方,或醉卧沙场。得意者谈建功立业,失意者言贬谪之愁。最后是离别官场,或颐养天年,或归隐山林,其人生境况、生活感慨,自然成为诗歌的主题。因此,他们能写进作品中的情感,往往不外乎如下:类型释义喜系列对壮美山川的赞美与热爱,对历史人物的歌颂,对建功立业的渴望,对征战沙场的无畏,抒发保家卫国的壮志,表达隐居生活的悠闲与宁静,等等。如《闻官军收河南河北》表达了杜甫听到捷报后无比喜悦的心情,《归园田居》表达了陶渊明对田园生活的热爱等等。怒系列对功名权贵的傲视与不屑,对朝廷昏庸的失望与批判,对统治者穷兵黩武的揭露,对官吏贪婪的厌恶,对战争的厌弃,等等。如《梦游天姥吟留别》是借留别来表明自己不事权贵的政治态度;杜甫的《春望》表达了诗人忧伤国事、思念亲人的深沉感情,也表达了诗人对战争的痛恨和对和平的期盼。类型释义哀系列对历史人物遭遇的哀叹,对自身命运不幸的哀伤,对人民疾苦的同情,对国家离乱的哀叹,等等。如《蜀相》表达了杜甫对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷身先死的惋惜之情;李煜的《虞美人》抒发了国破家亡的哀痛。思系列对故土、亲人的思念,对远方朋友的关心与劝慰,等等。如苏轼的《水调歌头》(明月几时有)是中秋望月怀人之作,表达了对胞弟苏辙的思念。愁系列对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感,对无限离愁的忧伤,对时光易逝、人生易老的伤感,对羁旅漂泊的忧愁、仕途失意的苦闷,等等。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》写自己消磨壮心殆尽,表达了自己怀才不遇的心情。二、古诗情感分类及常见答题术语

情感分类常见答题术语被贬[自己]孤独、无奈、苦闷——基本心情;怀才不遇、壮志难酬、报国无门——生活状态;宦海沉浮(仕途数起数落,如辛弃疾、白居易、苏轼等)。[别人]仕途不顺——生活状态;人情淡薄、世态炎凉(无人理会)——感叹奸臣当道、小人得志、贤愚不分(皇帝是非不分)。[社会]忧国忧民(担心国家和人民)。思乡[自己]孤独、无奈、苦闷——情感;漂泊羁旅——状态。[别人、社会]思乡怀人之情。情感分类常见答题术语惜春[自己]孤独、无奈、苦闷。[社会]对春天的热爱;对春天的挽留之意;惜春(惋惜)之情、伤春(悲伤)之情。送别[自己]孤独、无奈、苦闷。[友人]惜别、留恋之情;称赞;感谢;友情深厚(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情)。友人未离开:叮嘱(嘱咐友人记得做一些事情);宽慰(安慰,虽然分开,但是不用难过);祝福(多为好友上任);勉励(鼓励)。友人走后:思念之情。情感分类常见答题术语战争战胜(1)战胜,继续作战[自己]勇敢杀敌,必胜的信念。[别人]全歼敌人的决心。[社会]爱国主义。(2)战胜,停止作战[自己]愉悦之情,凯旋。[社会]对战争的反思,思归之情。情感分类常见答题术语战争战败(1)战败,继续作战(一般是正在打仗的人写的诗)[自己]英勇杀敌,必胜的信念,力挽狂澜的决心。[社会]爱国之情。(2)战败,停止作战(国破)(将领一般不会说“停止作战”和认输,这样说的大多是文人,诗中多形容“惨状”,即“国破”。少数将领则是诉说战败的无奈)[自己]孤独、无奈、苦闷。[别人]对君主无能的痛心,对敌人入侵的痛恨,对百姓离散的同情。[社会]对国家昔盛今衰的感慨,对国家破败的感怀,亡国之痛。(可能还会出现对战争的厌恶、对和平的渴望等。)情感分类常见答题术语山水之乐[自己]愉悦之情、归隐之情、闲适淡泊(状态)。[社会]对大自然的喜爱与赞美(情感)。豁达之情困境中依然乐观(困境:被贬、分别、思乡)被贬:先答怀才不遇,再答乐观豁达。分别:先答依依惜别,再答乐观豁达。思乡:先答孤独、无奈、苦闷、羁旅漂泊,再答乐观豁达。[自己]愉悦之情、历经坎坷、乐观豁达。功名哲理不贪图功名(一般是由无法得到官职之人所作的诗);人生哲理(结合诗句情境、作者本人与写作对象进行分析);对读者的一种告诫与劝慰(看写给谁,该怎么做)。教材题点链接《登岳阳楼》中杜甫登楼为什么会老泪纵横?从中可看出杜甫怎样的思想感情?参考答案因为杜甫已到暮年,独自在岳阳楼上凭栏远眺北方,想到长年不息的战火,想到饱受战乱之苦的百姓和国难家仇,百感交集,所以才涕泪纵横,难以抑制。表现出杜甫忧国忧民的高尚情怀。方法导航分析诗歌思想情感“三途径”因为情感的抽象性,在面对具体的诗歌作品时,有时难以准确把握其情感。我们可以通过以下途径去分析。(一)依据题材初判断诗歌的思想情感与诗歌的题材有着紧密联系,同一题材的诗歌作品往往抒发着相似的情感。因此可以利用诗歌的题材指向初步把握诗歌的情感,具体内容请参看本任务群【基础强化与素养提升】“古代诗歌的重要题材”部分。(二)知人论世再推敲推敲作者的生平及生活的时代,可以更准确地把握诗人的情感,更好地认识作品的价值和意义。古代诗人,尤其是一些大家的名作,往往反映了那个特定时代的社会风气和时代精神。要想准确解读诗歌情感,就要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。(三)依文分析定指向诗歌的情感最终由其写作内容所决定,因此分析诗歌情感的最后一步应回归作品本身,抓住以下几个方面:1.情语古代诗歌是言情艺术,它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。分析时要抓住两种情语:(1)显性情语。分析诗歌情感,首先要关注诗歌中直接表明情感的词语,如喜、乐、愁、怨等。如李煜《虞美人》(春花秋月何时了)“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”中的“愁”表明了作者的心绪。(2)隐性情语。隐性情语是指传达情感时较间接、含蓄的词语,如诗歌中出现一个“客”字,已暗示了羁旅之愁、思家之切。2.景语景语是诗词中描写景物的文字。抓住了意境特点鲜明的景语,也就能把握感情的基调。(1)抓住诗词中的写景句,揣摩景物的特点,从声、色、形、态、味、虚、实、时令等方面把握情感。古人一般“以我观物,故物皆著我之色彩”,所以,明丽之景常表现愉悦心情,暗淡之景常表现哀伤之感。但要注意借乐景写哀情、借哀景写乐情等特殊手法。(2)要重视作者用来修饰景物的词语,进而把握景物特征;同时关注景语前后的动词或形容词,以捕捉其背后所流露的情感。3.典故作者常在诗歌中援引史实,使用典故,借以表达某种特定的思想,以抒发某种情感。(1)把握古人的用典方式。①明用典、暗用典与化用典。明用典,即直接运用典故,读者一看就知道是用典。如曹操《短歌行》中的“青青子衿,悠悠我心”语出《诗经》。暗用典,即将所要表达的意思,暗含在典故之中,以隐喻象征出之。如:“应共冤魂语,投诗赠汨罗。”(杜甫《天末怀李白》)诗句暗用“屈原投江”的典故,表达了对李白、屈原“同是天涯沦落人”的慨叹,令人同情。化用典,即引用典故,但字面上气畅意通,无用典痕迹,实际上是经过加工改造,或改变原意,或另释新意。如:“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。”诗句化用“庄周梦蝶”“杜鹃啼血”的典故,营造了朦胧的意境。②正用典与反用典。正用典,即作者使用的典故意与原典故意思一致。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》使用“廉颇”的典故。反用典,即作者使用的典故意与原典故意思相反。如:“随意春芳歇,王孙自可留。”原典故是“王孙兮归来,山中兮不可以久留”,这里反其意而用之,“王孙”偏要“留”下来。(2)把握典中情要注意“两面”情感。一是作者对典故本身中人、事的情感态度,二是作者借此要表达的情感态度。典题精析(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖④三秀芝。栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。但医沈约⑤重瞳健,不怕江花不满枝。注①袭美:即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕,指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约:南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。[典题]请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分)参考答案①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。思维路径第一步,审题干,明方向题目指向明确,要求“概括”思想感情。第二步,读文本,找依据1.看提示,定基调。标题表明友人抱病不能外出,曾写了一首诗寄给作者,本诗是作者依韵奉和之作。从注释①可知两人之间的密切关系,从注释②可知作者的职业,从注释⑤可知作者对友人的宽慰。因此,这是一首写给病中好友皮日休以表达关切之情的应和诗。2.抓意象,挖内涵。诗中的“春城”“百亩蕙”“三秀芝”“江花”这些意象,情感基调鲜明。可见这首诗的情感是乐观的,对友人充满期待之情。3.品词句,悟感情。从首联可以看出,作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会,饮酒一醉,但是一个“失”字,让这些愿望落空。尾联“但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人,希望友人眼睛恢复健康,表达对友人能够战胜病魔的信心;“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后的美好生活作了展望。第三步,据要求,拟答案对点训练阅读下面这首唐诗,完成1~2题。客舍悲秋有怀两省旧游呈幕中诸公①岑

参三度为郎便白头,一从出守五经秋。莫言圣主长不用,其那②苍生应未休。人间岁月如流水,客舍秋风今又起。不知心事向谁论,江上蝉鸣空满耳。注①大历四年(769),岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。由于戎泸间受乱军阻路,只好折回成都,此诗即作于成都客舍,此时离诗人去世仅四五个月的时间。②其那:怎奈。1.下列对本诗的理解,不正确的一项是(

)A.本诗为诗人在成都客舍向幕中诸公倾诉情怀之作,叙事抒情,感情深沉凄切,格调慷慨悲凉,读来不禁令人唏嘘长叹。B.首联“三度为郎”“一从出守”两句自叙平生,概括了诗人的仕途经历。这里说“三”是言其为多数,且与下文“五”字不重复。C.颈联“客舍秋风今又起”,点出题目“客舍悲秋”,写出了诗人寄居成都客舍的情景,融凄凉的情感于萧瑟的秋景之中。D.尾联“江上蝉鸣空满耳”,以景结情,动静结合,“空满耳”的“空”与“隔叶黄鹂空好音”中的“空”都是“白白地,徒然”之意。D解析

“动静结合”错误。“江上蝉鸣空满耳”意思是空听江上蝉声吵嚷不休,只有动,没有静。2.本诗流露出诗人哪些情感?请结合诗句进行分析。

参考答案①抒发了诗人有济世之志,却壮志难酬的悲愤。“三度为郎”“一从出守”概括了诗人的仕途经历,饱含生平未得志的感叹。②体现了诗人不能得到“圣主”的重用,依然关心“苍生”的忧国忧民的情怀。“长不用”指长期未被重用,但诗人的关注点在于“苍生”,百姓未能休养生息、安居乐业,诗人不安。③流露出诗人对时光流逝、年老体衰的悲叹。“便白头”“岁月如流水”“秋风今又起”悲叹时光流逝,也是悲叹自己年老体衰。④表现了诗人晚年的孤独寂寞。“心事向谁论”“蝉鸣空满耳”表现了诗人有满腹心事,却无处倾诉的凄凉。学案54评价诗歌的观点态度复习目标:1.准确把握作者所表达的观点态度。2.掌握观点态度评价题的审答规范。所谓“评价诗歌的观点态度”,是指在把握文中观点和作者态度的基础上,对作者的观点和态度作出自己的评价,如作者的观点是否正确,认识是否全面,论述是否透彻,对读者有什么有益的启示,在今天有什么现实意义等。另外,有时还需要对别人的评价进行分析比较,作出正确的判断。作者的态度包括对事物、人物的态度,对社会现实的态度,对历史事件、历史人物的态度,对人生感悟的倾吐,等等。教材题点链接对于《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦,一尊还酹江月”两句的思想感情,人们向来有不同的看法,有人说表明词人无可奈何的感慨,有人说这是词人思想上消极的一面。你有什么看法?示例

(1)写的是词人对自己徒有壮志、空慕英雄,对生命短暂、功业未成的感伤;(2)写的是词人渴慕历史英雄,急切希望在短暂的有生之年建功立业的积极进取之情;(3)写的是词人经过官场沉浮之后,表现出的一种归隐避世之情;(4)写的是词人对自己被贬谪、远离京城、不知前途何处的迷茫之情。方法导航评价观点态度要注意四点1.观点要明确,体悟要深入分析评价观点态度一定要由表及里,透过形象、语言、表达技巧等外在的形式,结合标题