国宝-大熊猫教案

国宝——大熊猫教案一、教学目标(一)知识与能力1.培养学生的自主学习能力,了解我国大熊猫的相关知识,认识其生存状态。2.帮助学生理清文章的说明顺序,学习生动形象的说明方法。3.组织辩论会,讨论大熊猫的生存繁衍问题。(二)过程与方法组织学生观看以大熊猫为主题的录像片段,增强学生对大熊猫的感性认识。鼓励学生分享自己所知的大熊猫的特点和生活习性等方面的知识,并给予及时的肯定和鼓励。也可以让学生描绘大熊猫的特征。(三)情感、态度与价值观提高学生保护动物的意识,认识大熊猫的生存现状,并开展相关的宣传活动,号召社会共同关注和关心大熊猫。二、教学设想重点和难点:1.大熊猫的特点和习性,以及它成为国宝的原因。2.如何准确、生动地进行说明。教学突破:三、课时安排本单元共两个课时。四、教学设计(一)明确目标(二)教学流程1.情趣导入1961年,世界野生动物基金会成立时,大熊猫因其珍稀而被选为会徽图案。它只分布在中国的个别地区,因此常被视为"和平大使",代表着中国人民的友谊。然而,随着现代工业文明的高速发展,自然环境遭受严重破坏,许多珍稀动物濒临灭绝,如丹顶鹤、朱鹮和大熊猫等。因此,有必要让初一学生了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状,为保护这些古老物种出谋划策。今天,我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。(板书课题、作者、体裁)这节课我们主要关注的是:(亮标)2.课前热身介绍作者叶永烈,他是一位科普文艺作家和报告文学家,作品涉及科幻小说、传记等多个领域。释题:本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。从课题可以看出,文章的重点是说明大熊猫的珍稀性,即"国宝"一词突出了大熊猫的珍贵地位,引起读者的注意。大熊猫的有关知识：大熊猫属于猫熊科，也叫猫熊、熊猫。长1.5~1.8米，肩高约0.7米，重达100公斤以上。它的形态像熊，但颜面比较宽而短，尾短，通常头、胸、腹、背、臂白色，四肢两耳、眼圈褐黑色，毛粗而厚，不怕寒冷而怕炎热。生活在我国西南地区高山中，主要吃竹的嫩枝叶和鲜笋。吃竹子时，先把竹子咬断，然后一根根地扯掉枝叶，剥去竹皮，一口口吞吃。有时也吃些荤食。吃竹鼠时，它先找到洞穴，然后一面向洞内喷气，一面用前掌在洞口拍打，竹鼠从洞里窜出来，正好被大熊猫抓住，当做美餐。动物园里饲养大熊猫时，除了供给大量植物性饲料外，还添加一些鸡蛋和牛奶。它稳重好静，性情温和，小熊猫、金丝猴、苏门羚、青鹿和贝母鸡等，都是它和睦的邻居。大熊猫妈妈照料幼仔十分体贴。它外出时，把“孩子”噙在嘴里，或者用背驮着，形影不离，还教“孩子”各种本领：爬树、游泳和剥食竹子。两年后，就各自去过孤独生活了。它的寿命约10~25岁，产仔多数为单胎。3、合作探究(1)整体感知对话1：请大迅速浏览课文，筛选有效信息，选择感兴趣的话题，以第一人称“我”来介绍大熊猫：1、我是贵宾;2、我的明星路;3、我的家族史;4、我的外貌;5、我的生存环境;6、我的名字由来;7、我的饮食习惯;8、我的生儿育女;9、我的价值(提示：尽量运用课文中生动的词句，学生介绍时板书节次)解释词语：最负(享有)盛名濒危璀璨浩瀚栖息孤僻分娩仔乐不可支翌日繁衍企盼：盼望憨态：天真而略显傻气的神态。悠然：悠闲的样子。屈指可数：弯着指头计算数目。呵护：爱护、保护。拯救：救。拯，救。对话2：由板书可知，文章的段落。见板书。(2)四边互动(师生互动)对话1：下面我们就按照“我”的自述来认识大熊猫，首先请大家速读1—3段，想一想把“我是贵宾”这部分安排在文章开头有什么作用?用了什么说明方法?明确：既从侧面说明大熊猫的珍贵(板书：珍贵)，又可以吸引读者。(作拟人，用比喻(贵宾)，是暗喻的修辞，形象生动)对话2：“天天”和“宝宝”在德国受到了贵宾的待遇，那么“兰兰”在日本又怎样呢?(同样受到了热烈的欢迎)想一想这一段运用了哪些说明方法?{上野动物园：日本东京著名的一个动物园。据记载，1984年，该动物园动物的伙食费用每天约需27.53万日元，其中，费用最高的是大熊猫(雄性)，为1.244万日元，因为熊猫的主食——竹子，要从很远的地方运来，所以费用昂贵}对话3：除了“我是贵宾”这一部分可以看出大熊猫的珍贵以外，“我的家庭史”同样也可以从侧面反映出它的珍贵，齐读第5段，想一想这一部分在全文起到了什么作用?(总领全文)你能找出全文的中心句吗?明确：“大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物”用两个判断句概括说明大熊猫的珍贵：一是“我国特有”(板书：我国特有);二是“国际上最负盛名”(板书：世界公认)。这一句话有什么作用?既照应题目，又统领下文内容。是全文的中心句。同时，引用《尔雅》《上林赋》等古籍中关于大熊猫的记载，进一步说明大熊猫的珍贵由来已久。这是什么说明方法?(引资料)(板书：古籍记载)这一部分中的“特有”“最负盛名”“名列首位”“异兽”“珍贵的名兽”等词语，都突出了大熊猫的珍贵，紧扣了说明中心“国宝”。(板书：暗扣说明中心)对话4：我们已经由课题可以知道，中国的大熊猫之所以能在国外受到贵宾级的待遇，是因为它的珍稀。除此之外，还有什么原因吗?(可爱，人见人爱)(板书：可爱)你从哪里可以看出来?(“我的明星路”这部分，说明大熊猫的体态比较可爱)(板书：体态可爱)请大家齐读第4段，看看这部分分别从哪两个方面直接写大熊猫的体态可爱的?分别用了哪些说明方法?明确：分别从“喜欢嬉戏”和“善于表演”这两个方面直接描摹了大熊猫的可爱。在写“喜欢嬉戏”的时候，用了“有时…有时…有时…有时”的比较整齐的排比句式，分别写它直立、啃竹枝、打滚和玩耍的四个方面。可见用了用排比、打比方(状似舞蹈)、用拟人(悠然自得、漫不经心)等的说明方法，还有“笨拙的身体，摇摇晃易地”描摹都能形象具体地写出大熊猫体态的可爱。大熊猫经过训练之后就能成为明星，非常善于表演，那么这一部分又运用了什么说明方法呢?(举例子：前滚翻、吃西餐、吹喇叭、推小车、骑木马、滑滑梯、蹬皮球等精彩节目)(用比喻，成为“明星”是暗喻的修辞)对话5：当然它的可爱不仅体现在它的体态喜欢嬉戏、善于表演上，还在于它的长相，它的长相怎样呢?齐读“我的外貌”部分(板书：外形特点：可爱)，看看这一部分分别从哪些方面介绍它的外貌的?运用了哪些说明方法?明确：体态(丰满)、四肢(粗壮)、尾巴(短秃)、毛色(奇特，详写黑白两色在全身的分布情况)、黑耳朵(整齐)、黑眼眶(打比方，突出了它的面部特征，形象逼真、富有情趣)。然后从内在、外在两方面总结它长相(俊俏，作拟人)、神态(温驯)的特点，并用“全人以优雅、活泼的感受”一句直接写大熊猫的招人喜爱。这一段外貌的描写，运用了摹状貌的说明方法。对话6：如此珍贵、可爱的大熊猫生存在什么样的环境里呢?明确：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多(板书：生活环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多)可见第9段介绍了大熊猫的分布地域(十分狭窄)之小，从而说明大熊猫数量稀少(板书：数量稀少)。“人烟稀少、泉水丰富、竹类众多”正是具体说明大熊猫对生存环境的特殊要求，“竹林隐士”的比喻(用比喻的说明方法，是暗喻的修辞)，形象地说明大熊猫喜欢“人烟稀少”的僻静环境，喜欢“泉水丰富”、竹类众多地多。对话7：那么我们可以见到的大熊猫一般是生活在哪里的大熊猫呢?(动物园)那么生活在动物园里的大熊猫习不习惯人工饲养呢?(不习惯)为什么呢?齐读第8段，思考这一段起到什么作用?不习惯的原因是什么?用了哪些说明方法?明确：承上启下的过渡段。第1句，用了暗喻的修辞(用比喻的说明方法)，先说明它在动物园里的特殊地位，介绍它在动物园里的生活条件的优裕。承上面第一部分的可爱珍贵。“可是”一转，又启下，说明它对这种“舒适”的条件的不适应。列举了环境、气候、活动范围、食物条件和繁殖等因素(举例子)，阐述了不适应的原因，从而运用了一个设用引起了下文，也就是我们刚刚分析的第9段，生活在自然环境的大熊猫对环境的要求：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多，但野生大熊猫的数量非常稀少，仅分布在中国的极少数地区。对话8：当然，大熊猫数量稀少，濒临灭绝，还取决于一个最根本的原因是什么?大家想想看?(繁殖率低)请大家速读13—15段，看看这一段说明了大熊猫的繁殖具有什么特点?运用了哪些说明方法?与上文什么地方对应?明确：繁殖率低，并且性情孤僻、爱独处。(板书：生活习性：性情孤僻、爱独处)“繁殖力很低”“每胎产一仔”仔熊猫“小得出奇”“不易成活”都交代了大熊猫繁殖困难的原因。(板书：繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔)第13段运用了列数字、作比较和打比方的说明方法，具体说明了仔熊猫的少和小。同第8段中“养活大熊猫不是一件容易的事情，繁殖就更困难了”相对照。第14段运用了列数字的方法具体说明大熊猫数量极少，有濒临灭绝的危险，提醒人们必须注意保护大熊猫。第15段又运用举例子的说明方法，通过西班牙国王的例子，说明人工饲养条件下繁殖大熊猫是件大喜事，非常有说服力。“翌日，来自西班牙的喜讯传遍了全世界”可见，不单单西班牙如此，全世界都把这当做一件喜事。对话9：我们知道，文章的第二部分除了介绍大熊猫的生长环境和它数量稀少濒临灭绝的处境之外，还介绍了它的生活习性。请大家快速浏览课文，看看主要介绍了大熊猫的哪些生活习性?(“我的饮食习惯”和随着季节交替而改变活动范围和生活习性的特点)请大齐读12段，看看大熊猫是怎样随着季节交替而改变活动范围和生活习性的?(板书：活动范围：随季节交替而改变)运用了哪些说明方法?明确：“冬天照常…下水游泳”(作比较)“喝水、下水游泳”同前文“泉水丰富”照应;那么大熊猫为什么没有固定的栖息场所，到处流浪呢?因为它们“食量很大”，加上嘴咬足踩造成的破坏，某一地段的竹子生长无法满足它们的觅食需求，只好“走到哪里，吃到哪里，睡到哪里”。最后写它外形看似笨重，爬树却挺高明，准确精当地使用了形容词和动词，“笨重肥大”“摇摇晃晃”同爬树的“高明”“非常灵敏”“高高”形成强烈的反差，动词“躲藏”突出了它“温驯、机警”的特点，两个“非常”强调了它自卫反应的灵敏和爬树本领的高超。这一段同第8段中“活动范围受到了限制”相对照。请大家齐读第11节，看看大熊猫的饮食上有哪些特点?运用了哪些说明方法?明确：喜爱食竹、食量很大(板书：生活习性：喜爱食竹、食量很大)从哪里可以看得出来?(运用了列数字、举例子(冷箭竹和华橘竹)的说明方法，食用的竹类共有17种，具体说明了它现在食竹的生活习性，并照应第9段末“以嫩竹清泉度日”，一头成年大熊猫“每昼夜最少要吃15~20公斤竹子”具体说明它胃口很好，食量很大。)那么大熊猫为什么食量很大?因为竹子中的营养成分不多，主要是难以消化的纤维素，所以也排出大量的纤维素。那么大熊猫它本来就是食素的吗?不是。从哪儿可以看出来?“据科学家…吃竹子的习惯。“据科学家研究”能遗漏吗?不能，体现出语言的准确性和科学性，令人信服，说服力强。“大熊猫有时也显露食肉的本性”中的“有时”一词能删去吗?不能体现了说明文语言的什么特点?体现了说明文语言准确的特点。这一段同第8段中“食物条件跟野外也有很大的差别”相照应。由此可见，第8段是个过渡段，9—15段，就是对大熊猫不适应人工饲养的各方面原因的分述。对话10：我们知道，大熊猫它本来不吃素，它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目，所以科学家定名大熊猫为“猫熊”，那为什么现在称“熊猫”而不称“猫熊”呢?齐读第10段。明确：运用作诠释的说明方法，交代了大熊猫“真名”和它现在得名的由来，让我们了解大熊猫的属类。这样写有什么作用?增添了文章的情趣，引出下文对大熊猫食性的介绍。小结：这一部分先介绍野生大熊猫的生存环境条件、食物习性和活动范围，突出了它生存“不是一件容易的事情”，再介绍它繁殖困难的自身弱点，最后归结到它的数量稀少和人工繁殖大熊猫的意义。这样由因到果地进行说明，既符合事理，又符合人们的认识规律，使文章显得层次清晰，读来印象深刻，不由得产生保护国宝刻不容缓的激qing。对话11：学到这里，我们知道这篇文章的说明中心是“大熊猫是我国的国宝”，通过“我国特有、世界公认、古籍记载”这几方面暗扣说明中心，也就是它的珍贵，那么大熊猫之究竟为什么珍贵，从哪些方面直接点明的?(体态可爱、数量稀少)(板书：直接点明说明中心)根据你的预习情况，还有哪一方面也直接点明了大熊猫为什么珍贵?从哪里可以看出来?明确：还因为“我的价值”，因为我是活化石(板书：活化石)文章的16段可以看出来。齐读本节，看看它是活化石的珍贵体现在哪里?运用了哪些说明方法?{活化石：广义地讲，是指地质历史上所发生的，至今还生存着的动植物。狭义讲，指某些在地质年代中曾繁盛一时，广泛分布，而现在只限于局部地区，数量不多，有可能灭绝的生物，如大熊猫、银杏、水杉和仅存于美国的红杉}运用了列数字“300万年”科学地说明了大熊猫生存年代之久远，突出了它珍贵的科研价值。又运用了引资料“化石研究的成果”具体说明它在研究古代哺乳动物方面的价值。本段最后一句又由因到果，点明它是“活化石”(暗喻)，用“活化石”一词高度概括大熊猫在物种史上的珍贵价值。末段首句直接点题，说明大熊猫在我国人民心目中的重要位置，然后再从世界角度讲。最后简要介绍我国政府为保护大熊猫所采取的积极措施。{例如：四川省卧龙自然保护区——大熊猫;湖北省神农架自然保护区——金丝猴;广东省南湾自然保护区——猕猴}这一部分综合运用了作诠释(之所珍贵，不仅…的价值)、作比较(大熊猫几百万年以来的形态构造变化不大，现今的大熊猫仍然保留着许多原始的特征)、引用和列数字等说明方法，材料充实，说明十分有力。以下内容简单了解：请你谈一谈大熊猫的生存现状?过去的一万年，人类文明的发展，不断的侵噬属于大熊猫的自然领地，迫使大熊猫退缩隐居于青藏高原东部边缘的高山深谷之中。大熊猫之所以能在自然历史的巨变中神奇的幸存至今，可能得益于它知难而退，与世无争!然而大熊猫目前已处于极危状态。50年代至今，其栖息地已消失4/5，现仅存一万余平方公里，分布于30多个县境内。种群数量下降到1000只以下，且被分割成20个孤立的小种群。这种小种群随着遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫适应、繁殖和对疾病抵抗等能力的日益下降，更容易使其陷于极危境地。人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存也构成威胁，由于大熊猫完全依赖竹子为生，竹子周期性开花死亡，对环境中竹种单一地区的大熊猫是致命的打击。70年代和80年代岷山、邛崃山竹子大面积开花就曾造成大熊猫种群数量明显下降。迄今为止，全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断减少。根据科学统计有78%的雌性大熊猫不孕，有90%的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。大熊猫经过漫长的历史发展而能够生存到今天，反映了它具有顽强的生命力。但是，由于受历史发展因素的不利影响，使它目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在原因是由于食性，繁殖能力和育幼行为的高度特化。外在原因则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲繁殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕捉猎杀，天敌危害，疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严重威胁，使其面临濒危的境地。讨论：根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫?1、拟写几条保护大熊猫公益标语;2、拟写一份保护大熊猫倡议书;拯救大熊猫倡议书人类不断的向大自然索取甚至掠夺。似乎淡忘了"我们只有一个地球"，淡忘了人与动物与大自然之间不可能割断的亲密关系。目前大熊猫正以极为稀少的数量侥幸存世的局面引起了人们的深切忧虑和关注。迄今为止，全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断减少。根据科学统计有78%的雌性大熊猫不孕，有90%的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。在这种严峻的形势面前，中国政府和人民以及有关国际组织、科学团体和科学家们都在积极地投入对大熊猫的保护和科研工作，以探索出科学有效的方法，开拓出新的局面，使大熊猫摆脱濒危的境地，得以永续繁衍，与人类共存。让全世界的朋友们携起手来，热爱大自然，保护大自然，保护我们人类的邻居--大熊猫。让我们同在一个地球!3、设计一个保护大熊猫的活动方案;(1)建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为，建立完善的林业管理体制，兴建自然保护区，提高保护大熊猫意识。(2)兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远，可兴建成走廊以连接各大小栖息地，增加大熊猫的流动性。(3)人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如食物研究食物营养方面及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。大熊猫保护工程简介：1957年第三届全国人民代表大会作出决定，建立森林自然保护区。1962年国务院发出禁令：未经中央批准，严禁捕猎大熊猫。1963年，中国建立了第一批5个自然保护区。到1988年，保护区已建有14个，总面积为6868平方公里。迄今为止，川、甘、陕三省已建立以保护大熊猫为主的自然保护区共32个，总面积约为10550平方公里，占大熊猫实际分布面积的81.2%。这些自然保护区，有效地遏制了人们对大熊猫的侵害，使大熊猫野外种群数量基本保持稳定。辩论：1、是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种;2、是否继续把大熊猫作为"和平大使"赠送出国。小结：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，说明了大熊猫成为国宝的原因。写作特点：1、合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明。从全文看，文章紧扣说明中心，结构上按由果到因的逻辑顺序，先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。而从第二部分来看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。2、形象生动的说明。准确使用形容词、动词，生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突现它的可爱、机警;运用拟人、排比、比喻等多种修辞，形象生动地说明它“体态可爱”的特征;还结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事(得名、西班牙国王等)，丰富了文章的内容，增添了文章的情趣，使文章更具有可读性。课文的说明对象：大熊猫说明中心：大熊猫是我国的国宝说明顺序：全文：由果到因的逻辑顺序;第二部分：由因到果的逻辑顺序。课后练习板书：第一课时：一(1—7)：大熊猫的可爱和珍贵二(8—15)：生存环境、生活习性及濒临灭绝的处境9、我的价值(16-17)三(16—17)生活历史古老的特征，它是“活化石”第二课时：1、外形特点：可爱生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多生活习性：性情孤僻、爱独处、喜爱食竹、食量很大、繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔活动范围：随季节交替而改变国宝——大熊猫教案(二)教学目标：1、通过阅读，了解大熊猫的特点习性和特殊价值。2、感受本文形象生动的说明特点。3、强化保护濒危动物的意识。教学重点和难点：1、理解本文的说明顺序。2、了解大熊猫的特点习性。3、理解拟人的手法和形容词的运用。课前准备：在学生预习基础上，读课文，写生字词。学生自读课文，预习讨论题。介绍大熊猫的图片。制作课件。教学设计：教学过程设计第一课时(一)导入：熊猫的图片(二)预习课文1、收集有关大熊猫的资料。2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。(1)课文信息图(2)课文结构第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。第一层(第6段至7段)从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。。第二层(第8段)，简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。第三层(第9至13段)，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。第四层(第14至16段)，介绍大熊猫的繁殖情况。第三部分(第17、18段)