2011年7月自考00397学前儿童音乐教育试题及答案含解析

学前儿童音乐教育年月真题

0039720117

1、【单选题】有关音乐功能的阐述正确的是

音乐的社会功能是音乐的政治功能的一个非常重要的方面

音乐的教育功能是音乐的社会功能中发展较迟的功能

A:

音乐具有促进社会交往、娱乐身心的功能，但不具备商品的功能

B:

随着社会的发展，音乐的社会功能正不断地丰富和扩大

C:

答D:案：D

解析：随着社会生产力的发展，人们对音乐生活的需求日益增长，以音乐为职业的人群

日益扩大，以致最终产生了一个以音乐创作、乐器制造和音乐表演等为谋生手段的庞大的

社会阶层，音乐作品作为商品的功能也日益发展起来。社会发展进入现代以来，人类对

音乐的潜在功能的研究和利用日趋渗入了更多的领域。如音乐治疗与康复，音乐胎教,音

乐强化学习，音乐刺激动、植物生长,音乐刺激提高运动员的训练成绩,提高商业营业额等

各种研究，正在使音乐的社会功能不断地丰富和扩大。P9

2、【单选题】奥尔夫音乐教育体系的教学方法主要是

引导创作法

首调视唱法

A:

体态律动法

B:

母亲参与法

C:

答D:案：A

解析：奥尔夫体系的教学方法主要是“引导创作法”。

3、【单选题】身体力行地深入民间采集山歌、小调，创作了许多具有鲜明民族特色教育歌曲

如《锄头舞歌》的教育家是

康有为

蔡元培

A:

陶行知

B:

陈鹤琴

C:

答D:案：C

解析：【正确答案】C【答案解析】《锄头舞歌》的教育家是陶行知。

4、【单选题】在良好的音乐教育活动中，幼儿可以自由地选择舒适的空间位置；自由地选择

合适的合作伙伴；自己选择表演作品和表演方式。这说明学前儿童音乐教育具有

审美性的特点

游戏性的特点

A:

综合性的特点

B:

整体性的特点

C:

答D:案：B

解析：在良好的音乐教育活动中，幼儿可以自由地选择舒适的空间位置；自由地选择合适

的合作伙伴；自己选择表演作品和表演方式。这说明学前儿童音乐教育具有游戏性的特

点。

5、【单选题】如果某教师能够敏锐地识别何种音乐适合何种年龄的幼儿，并能觉察音乐作品

内含的各种教育价值，那么该教师便具备了

鉴赏、分析音乐的能力

音乐表现能力

A:

音乐感受能力

B:

音乐创造能力

C:

答D:案：A

解析：如果某教师能够敏锐地识别何种音乐适合何年龄的幼儿，并能觉察音乐作品内含的

各种教育价值，那么该教师便具备了鉴赏、分析音乐的能力。

6、【单选题】在提出和撰写音乐教育活动目标的系列化原则中，侧重强调不同活动中同一种

能力在要求上的循序渐进属于

能力目标系列化

材料目标系列化

A:

内容目标系列化

B:

过程目标系列化

C:

答D:案：A

解析：能力目标的系列化是指,侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。

7、【单选题】一般来讲，5～6岁幼儿的合适音域为

e（上标1）-g（上标1）

d（上标1）-b（上标1）

A:

d（上标1）-a（上标1）

B:

d（上标1）-c（上标1）

C:

D:

答案：D

解析：一般来讲，5～6岁幼儿的合适音域为d（上标1）-c（上标1）。

8、【单选题】在歌唱活动中，一个声部用哼鸣的方式演唱旋律，另一个声部按相同节奏朗诵

歌词，此演唱形式属于

领唱齐唱

轮唱

A:

合唱

B:

对唱

C:

答D:案：C

解析：同声式合唱是指两个声部的旋律、和声相同，这种合唱形式易于幼儿接受。同声式

合唱可以是一个声部唱歌词，另一个声部用同一旋律唱衬词；也可以是一个声部用哼鸣的

方式唱旋律，另一个声部按节奏朗诵歌词。

9、【单选题】幼儿一边走小碎步一边开汽车，这种动作属于

单纯的连续移动动作

联合的简单复合动作

A:

联合的简单单纯动作

B:

复合的非连续移动动作

C:

答D:案：B

解析：随着躯干和下肢肌肉力量和平衡能力的发展,3岁末期，儿童已经可以比较自由地

做一些单纯的连续移动动作。如“走步"、"小碎步”、“小跑步”等。在这个基础上，上

下肢联合的简单复合动作也在这阶段内出现了。P183

10、【单选题】对于小班律动《小鱼游》来说，最适合的韵律活动导入方法是

观察导入法

回忆导入法

A:

基本动作练习导人法

B:

队形学习导入法

C:

答D:案：A

解析：观察导入法：让幼儿带着任务去观察,幼儿会留心注意事物的细微末节。通过观察

的形式导入活动,能使幼儿对所学知识理解得快、掌握得牢。

11、【单选题】不同的韵律活动教学内容应该采用不同的设计思路，其中比较单纯的律动模

仿动作教学设计可以采用

先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓人手，再逐步细致化的“完整累进”的方案

先观察或先回忆真实事物，再即兴创编的方案

A:

先采用简单身体动作感知音乐的性质和结构，再学习动作和动作结构的方案

B:

先放慢速度“边示范、边讲解、边练习”，再逐步增加连贯性和速度的方案

C:

答D:案：B

解析：不同的韵律活动教学内容应该采用不同的设计思路，其中比较单纯的律动摹仿动作

教学设计可以采用先观察或先回忆真实事物，再即兴创编的方案。

12、【单选题】3～4岁儿童可以选用的打击乐器之一是

沙球

双响筒

A:

三角铁

B:

吊钹

C:

答D:案：A

解析：3～4岁:拍击发音——铃鼓、串铃、沙球、大鼓撞击发音——圆响板、碰铃。

13、【单选题】在打击乐器演奏活动中，小班幼儿最适宜的空间安排应该是

满天星形

双马蹄形

A:

品字形

B:

半圆形

C:

答D:案：D

解析：在打击乐器演奏活动中，小班幼儿最适宜的空间安排应该是半圆形。

14、【单选题】为了更有效地帮助幼儿体验打击乐器演奏的舒适性和有效性，教师在应用指

挥的方法时须特别注意

应学会在声部转换的同时将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部

应使用击画节拍的方法进行指挥，不能使用击打节奏型法

A:

应使用一些装饰性比较强的指挥动作，使幼儿轻松地领会

B:

在组织建立声部时，尽量使用手势和眼神，减少语言指示

C:

答D:案：D

解析：为了更有效地帮助幼儿体验打击乐器演奏的舒适性和有效性，教师在应用指挥的方

法时须特别注意在组织建立声部时，应尽量使用手势和眼神，减少语言指示。

15、【单选题】在音乐欣赏中，“感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力”属

于幼儿的

情感体验和情感表达能力

艺术思维能力

A:

自我情感调控的能力

B:

自我认识和自我教育的能力

C:

答D:案：B

解析：在音乐欣赏中，“感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力”属于幼儿

的艺术思维能力。

16、【单选题】有关发展幼儿音乐欣赏能力的方法，描述错误的是

应尽力为幼儿选择公认的最好的音乐作品和音乐音响

应让幼儿有机会利用更多的感知觉通道进行音乐的感知

A:

应重视让幼儿单纯地运用倾听的方式感知音乐

B:

应让幼儿有更多机会使用不同的符号体系来表达自己的音乐感受

C:

答D:案：C

17、【单选题】反馈是幼儿园集体音乐教育活动中常用的一种语言指导方法。教师对小班幼

儿的反馈语言一般采用

“他刚才……”

“你刚才……”

A:

“你打算……”

B:

“他打算……”

C:

答D:案：A

解析：反馈是幼儿园集体音乐教育活动中常用的一种语言指导方法。教师对小班幼儿的反

馈语言一般采用“他刚才……”

18、【单选题】某教师组织中班幼儿跳双圈集体舞《美丽的金鱼》。在该舞蹈中，需要幼儿

明确自己所在的位置（内圈或外圈），并且需要幼儿没有负担地在舞蹈过程中区分左右方

向。这时，教师所选的身体装饰物最好应该是

内外圈幼儿分别戴上红、黄两色金鱼形象的头饰

内外圈幼儿分别戴上红、黄两色金鱼形象的胸饰

A:

内外圈幼儿分别戴上红、黄两色金鱼形象的臂饰

B:

C:

内外圈幼儿分别在右手腕上套上象征鱼鳍的红、黄两色花环

答D:案：D

19、【单选题】为了满足儿童对接纳的需要，教师应注意在幼儿活动的过程中，随时用目光

注视、空间接近、身体接触的方式来让幼儿感受到教师对他们的关注，并不失时机地向幼儿

个体或群体提供积极正面的反馈。这种心理调节方法属于

教师因素的调节

幼儿因素的调节

A:

材料因素的调节

B:

程序因素的调节

C:

答D:案：B

解析：对程序因素的调节技术主要有：1）动静交替；2）生熟交替；3）小步距设计，灵

活进退。P428

20、【单选题】在现今的音乐教学活动中，能够帮助幼儿形成良好的自我意识和发展幼儿有

目的的行为的重要教育技术是

观察

反馈

A:

鼓励

B:

角色的进入和退出

C:

答D:案：B

解析：在现今的音乐教学活动中，能够帮助幼儿形成良好的自我意识和发展幼儿有目的的

行为的重要教育技术是反馈。

21、【问答题】心理调节的程序要素

答案：是指几个相互联系的教学片段或步骤的活动性质、活动内容、先后秩序、相互关

系、结构功能等。

22、【问答题】韵律活动

答案：特指幼儿园中伴随音乐运用身体动作进行艺术表现的活动。

23、【问答题】音乐欣赏教学中的“一一匹配”程序

答案：即先向儿童提供一个或若干个他们更容易理解的其它符号系统的相应艺术形象，然

后再让儿童一边倾听音乐一边将音乐或音乐中的某部分与先前提供的其它艺术形象相匹

配。

24、【问答题】隐性音乐教育课程

答案：泛指一切可受教师控制和不可受教师控制的物质、心理环境（或氛围）对特定教育

机构中儿童的音乐发展所产生的影响。

25、【问答题】简述韵律活动中发展幼儿动作协调性的方法。

答案：（1）创造轻松自由的学习氛围；（2）选择安排循序渐进的动作学习序列；

（3）从较慢的速度开始并采用儿童最舒适的进度逐步加快速度；（4）可以从儿童自然

动作开始的动作，应先从儿童的自然动作开始过渡；（5）不适宜分解学习的动作可以

采用“拖”的方法。

26、【问答题】学前儿童音乐教育的综合性主要体现在哪些方面?

答案：（1）形式上的综合性，即唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍综合一体；（2）过程

上的综合性，即创作、表演、欣赏综合一体；（3）目的上的综合性，即娱乐、学习、

工作综合一体。

27、【问答题】简述幼儿园打击乐器演奏活动的导入方法。

答案：（1）总谱学习导入；（2）总谱创编导入；（3）主要声部学习导入；（4）

主要声部创编导入；（5）音乐欣赏导入；（6）故事导入；（7）韵律活动导入；

（8）歌唱导入。

28、【问答题】简述幼儿园音乐欣赏活动本身的教育目标。

答案：（1）让幼儿享受参与性音乐欣赏活动的快乐；（2）发展幼儿运用各种媒介表达

自身音乐感受的能力；（3）发展幼儿倾听和感受音乐的习惯和能力；（4）让幼儿积

累自己的优秀音乐主题或片段库存。

29、【问答题】试述系列歌唱教学方案设计的程序和方法，并结合实例说明系列歌唱教学方

案的设计思路。

答案：（1）系列歌唱教学方案设计即指围绕一个歌曲作品所作的一系列方案设计，其目

的主要是让儿童在学唱歌曲的过程中获得全面发展。①程序：层层深入、层层累加。

②方法：示范、模仿、练习与引导创造性表现相结合。（2）系列歌唱教学方案的设计

思路主要有两种：①尽量挖掘原歌曲材料本身的教育潜力，然后再在诸多可能性中选择

最佳方案。举例说明。②改变原材料中的某些因素，或加入另一些新材料，然后再从扩

大了的诸多可能性中选择最佳方案。举例说明。

30、【问答题】试述幼儿园集体音乐教育活动评价的原则。

答案：（1）诊断性原则。音乐教育活动的评价要有诊断作用。评价不但要指出现状和

评定差异，还要指出造成现状和产生差异的原因，只有这样，评价才可能帮助教师找到解

决问题的途径。（2）针对性原则。音乐教育活动的评价要有针对性。评价工作要围

绕当前存在的主要问题来进行，以便于更有效地促进存在问题的解决或改善。（3）建

设性原则。音乐教育活动的评价要有建设性。评价的目的是为了不断总结经验，找出问题

和改进音乐教育教学工作的质量。

31、【问答题】分析小班歌唱活动《小鸡小鸡在哪里》的教学目标，并提出修改意见。

《小鸡小鸡在哪里》——小班歌唱活动目标（1）教幼儿唱准曲调。（2）能整齐地开

始演唱。

答案：（1）分析：该教学目标陈述主语不统一。第一条目标使用教师作为行为发出的主

体，而第二条目标则使用幼儿作为行为发出的主体。（2）两条目标均强调了音乐知识

或技能方面的要求。这与“要让幼儿在音乐活动中获得全面和谐发展的整体经验”的原则

不符。（3）集体音乐教学活动的目标应该包含三个方面：①音乐知识技能的获得与

音乐感的发展；②学习技能、策略的获得与学习能力的发展；③价值观念的获得与积

极的个性、社会性的发展。可修改目标如下（仅供参考）：（1）学习用自然的声

音歌唱，初步掌握与老师进行对唱的方法。（2）根据生活经验，用替换词的方法创编

歌词中的动物名称及叫声部分。（3）在对唱游戏中，体验与老师进行歌声、目光交流

的愉悦。

32、【填空题】关于音乐的起源，古今中外的学者曾提出过各种观点。其中，认为音乐起源

于人类对客观世界的各种声音现