2.3《简易电路》教学设计（新课标）

第二单元电路第3课时简易电路课型实验探究课课时1学情分析通过前一节课的学习，学生已经掌握了使小灯泡亮起来的方法。本节课，在教师的引导下，学生将制作简单、方便的电路，探索不同的方法使更多的小灯泡亮起来。在这一课中，学生将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，并能用开关来控制电路的通与断。在利用这些装置的过程中，获得更多组装电路的经验。教学目标科学观念*电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。*可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。科学思维*认识到科技在不断的需求中创新和发展。*体验电池盒、灯座等的发明给人类带来的便利。探究实践*观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。*能将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。*会用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。态度责任*进一步培养探究电路的兴趣。*增强分析和解决问题的自信心。教学重难点重点：将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。难点：用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。教学准备教师准备：教学课件。学生准备：小灯座、电池盒、电池、导线3根、开关1个、小灯泡1个、小风扇、小电机。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦提问：在上节课我们是怎样点亮小灯泡的?小灯泡和电池的连接点在哪里?电流是如何通过小灯泡的?将话题聚焦到：如何组装一个电路。二、探索活动一：组装一个电路。1.请学生根据上节课所学，点亮小灯泡。2.在这个电路中，电流从正极出发，经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。3.我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。如何更方便地固定小灯泡和电池呢?回忆我们家里的照明装置的安装，你有什么启发?4.出示电池盒和灯座，用课件演示安装方法，请学生分组自主组装一个电路。活动二：在电路中安装开关。1.小灯泡点亮了，但是它会一直亮着，我们如何控制小灯泡的亮和灭呢?引导学生想到增加开关。2.观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中?3.尝试着把它连接到电路中，使小灯泡亮起来，并尝试用开关来控制电路中电流的通与断。在记录单中画一画电路连接图。活动三：画简易电路图。1.在画电路连接图的过程中，大家都发现很麻烦，怎样可以让它更简单呢?2.用课件展示各电路元件的简化图，让学生将电路图进行简化。3.用课件演示画简易电路图的过程，引导学生修正、完善简易电路图，4.在电路中，电是持续流动的，因此我们可以看到小灯泡在持续发光。(科学规定：电从电池的正极流出经过用电器，回到电池负极。)1.从安全方便的角度了解电路的组装。2.从实际的需要中来了解和感受开关的作用。3.引导学生自主思考，如何化繁为简。三、研讨1.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中，哪些电路元件是必备的?学生根据点亮小灯泡和刚刚组装电路的过程，回顾哪些电路元件是必备的。2.如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象?各小组先预测，再实验验证。通过研讨交流，让学生对电流动的路径有一个初步的认识，并通过更换用电器，让学生对电路的认识得到进一步发展。板书设计简易电路简易电路：电池、导线、用电器、电池盒、小灯座、开关简易电路图教学反思本节课的教学主要就是让学生学会使用新的装置——小灯座、电池盒和开关，用导线连接完整的电路。在使用这些装置组装电路，探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多组装电路的经验。根据这样的教学目的，我在教学设计过程中，首先让学生进行一个点亮小灯泡的连接比赛。在实验中发现，只用一根导线和电池点亮小灯泡不方便，于是引入电池盒和小灯座。接着让学生设计连接点亮一个小灯泡的电路，掌握电池盒、小灯座和开关的安装和连接方法，画出简易电路图，构建简易电路的科学概念。第二单元电路第4课时电路出故障了课型实验探究课课时1学情分析前三节课的学习中，学生已经初步建立了电路的概念。同时，四年级的学生已经具备一定的自主探究能力，可以制订并实施简单的实验设计。因此，让他们来讨论小灯泡不亮的情况，经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，有利于发展学生解决问题的能力。教学目标科学观念*利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路。*电路出故障了，电流就会中断。科学思维*初步了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。探究实践*能制作一个电路检测器。*能应用电路检测器检测并排除电路中的故障。态度责任*培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。教学重难点重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检测并排除电路中的故障。难点：应用电路检测器并检测排除电路中的故障。教学准备教师准备：记录表、教学课件等。学生准备：每组2～3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.提前准备一个有故障的简单电路装置。2.请学生上台演示合上开关。学生先预测小灯泡的情况，再合上开关。3.这里为什么小灯泡不亮了呢?学生亲自操作，产生疑惑，聚焦：电路出故障了。二、探索活动一：讨论电路故障的原因和如何检测。1.学生分组讨论小灯泡为什么不亮。整理造成小灯泡不亮的可能原因：(1)小灯泡坏了；(2)电池没电了；(3)小灯泡和灯座接触不良；(4)电池盒没连接好。2.这些故障大致可以分为两类：连接问题、某个元件出现故障。怎样才能确切地找出电路中的故障呢?你有什么好办法?3.小结几种方法①检查法：检查电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的导线是否夹紧，电池是否放好了，小灯泡是否拧紧等。②替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。③检测法：利用电路检测器检测电路故障。活动二：做一个电路检测器。1.把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器。2.用课件演示电路检测器的制作方法并提醒使用注意事项。3.做一个电路检测器：利用实验材料，制作一个电路检测器，并进行自检。(1)检测前，先自检。将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡是否会亮。(2)为保证实验准确性，须用电路检测器检测三次。活动三：检测一个有故障的电路。1.你能用电路检测器查找故障产生的原因吗?看看电路是哪个地方出故障了。2.引导学生先预测电路可能出现的故障，边检查边做记录。1.给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电路出故障的原因。2.电路检测，安全第一。3.用自己制作的电路检测器检查故障电路，提高学生对电路的研究兴趣。三、研讨电路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的?又是怎么排除的?各小组交流检测情况，根据探索结果，交流分享如何查找故障以及排除故障的方法通过研讨，提升学生分析问题和解决问题的能力。四、拓展除了用电路检测器，你还有其他方法排除电路中的故障吗?利用课余时间，自主研究电路故障的原因，并注意安全用电。