英语论文 中国传统文化在初中英语教学中的教育策略

中国传统文化在初中英语教学中的教育策略摘要：随着改革开放的深入和发展，我们的物质生活条件得到了巨大的改变，与此同时，物质世界的改变也扭曲了很多人的是非观、人生观和价值观，有些学生甚至出现了对西方文化的盲目崇拜，思想品德滑坡等等现象，可见，对中小学生进行优秀传统文化道德教育已刻不容缓。作为英语老师，在课堂中将优秀传统文化创新融入在教学中，不仅可以继承和发扬优秀的精神文明，也是当前时代发展的需求。故本文将主要探讨将中国优秀传统文化融入到初中英语课堂教学中的教育策略。关键词：初中英语教学，中国优秀传统文化，策略引言：党的十九大报告中提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，是劳动人民的智慧结晶。作为英语教师，要加强中国优秀传统文化在英语课堂的渗透，坚持创造性转化、创新性发展，不断铸就中华文化新辉煌。因此，开展基于中国优秀传统文化对初中英语教学改革策略很有必要，同时也具有很强的可行性。一、初中英语课堂中优秀传统文化教学现状目前我们所使用的教材版本为人教版Goforit英语教材，这套教材主要采用了任务型语言教学模式，融汇了话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。这套教材介绍了日常生活的交际用语并融入了一些中国和西方国家的文化背景和风俗习惯，让学生在直观上就可以对中外文化的异同点有初步的了解，但要说到对中国优秀传统文化的发展和继承，在有限的课堂中我们感觉还是缺乏一定的感染力，或者说是对融入传统文化不够深刻，与课堂内容联系不够紧密等问题，这就导致了对于传统文化的教育过于狭窄。二、初中英语课堂中融入优秀传统文化的策略随着课程改革的不断深入，教师要根据新课标的要求来更新自己的教学观念和教学手段，创新传统文化教育的教学方式，将中国优秀的传统文化融入到初中英语课堂教学中，不仅可以增加学生的学习兴趣，提高学生对中国传统文化的了解，同时老师还可以通过英语课堂培养学生的民族情感和爱国情怀，形成正确的人生价值观。1.充分挖掘英语教材内容。要想把中国的传统文化融入到英语课堂中，首先我们就要系统地把握初中英语教材，对教材有总体上的一种认识，了解到哪些课题、话题可以作为英语课程与传统文化融合的切入点。例如在七年级下册SectionB2b的阅读材料中由思乡情结延伸到对故乡节日食物粽子的怀念，那么我们就可以利用这个节日特色食物来对中国传统文化---端午节进行拓展，中国的孩子对中国的传统节日的印象大多以食物代替，所以我们可以对端午节的礼俗进行传输，如节日的由来、节日的意义、节日的风俗习惯，再结合教材让学生来进行端午节的小组活动，可以制作手抄报、排练英语节日宣传短剧等等，让学生有更多的身体体验，而不仅仅只停留在书面知识的学习上，也就是让学生有节日的仪式感，这样学生兴趣更加浓厚，记忆更加深刻，民族自豪感也会油然而生，学生不但对中国传统文化有了了解，并且可以通过自己的方式对它进行宣讲。实际上，初中英语教材中，有很多的知识点都和我国优秀的传统文化有紧密的联系，而老师能否在英语课堂中将这些知识点与中国优秀传统文化串联起来，关键就在于老师对英语教材的研究程度和整体把控，以及老师自身的文化素养和教学素养。2.利用信息技术手段介入课堂教学。随着信息技术的发展，教育信息化普及开来。信息技术集文字、图片、动画、声音、视频等多种元素为一体，在中国传统文化与英语课堂的融合中可为学生提供丰富的教学资源，创设较为真实的语言环境，营造良好的学习氛围，提高学生学习的积极性和主动性。以九年级第五单元中阅读材料Whataretheshirtsmadeof?一文为例，在这一文中提到了孔明灯、剪纸和制陶这三种中国传统文化，因此在这一节课的教学中，首先我为学生打了一个中国结，用这种方式引出本课的话题，再利用PPT对中国一些常见的传统文化形式进行展示，问：你还知道哪些传统文化形式？京剧、变脸、舞狮......本课的三个艺术形式呈现出来，学生的学习兴趣一下子就上来了，然后我利用了希沃白板给学生们设置了课堂活动，男生和女生进行PK，哪些是中国传统文化？把游戏搬到了课堂，学生们再也按捺不住，纷纷要上台来进行比赛。随后用PPT与希沃结合，视频、动画、任务型的活动穿插在整节课的教学中，学生们学习、探究、知识整合、完成学习任务、小组合作交流，乐此不疲，最后我对课堂进行小结，中国优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，坚守中国文化立场，传承中华文化基因，我们才能在世界文化激荡中厚植根基，站稳脚跟。利用信息技术与英语课堂融合，可以在有限的课堂时间里最大限度地向学生展示不同时期我国优秀的传统文化的特点，提高学生对传统文化的认识与理解能力，引导学生对传统文化进行传承与弘扬。3.教材与生活实际相结合。初中三年的英语教材内容很丰富，但中国传统文化的内容相对来说所占的比重不大。所以教师在实际的教学过程中，需要将这些传统文化与学生的生活实际联系起来，拓宽优秀传统文化在英语课堂中的教学渠道。例如，在教学九年级Unit6Whenwasitinvented?SectionA3aAnaccidentinvented一文中就说到了茶叶的产生。我们在教学中就可以将茶文化的学习融入到英语教学中，茶叶的生产过程，制作过程，茶叶的功效与作用等等，既是对教材内容的学习，也贴合学生的生活，知识点容易获取，学生学习兴趣深厚。同时教师可以融入我们当地的茶叶文化，如本地的茶叶品种霍山黄芽、六安瓜片等，以及茶叶的冲泡艺术，让学生欣赏茶艺表演，将文本知识与学生的生活实际结合起来，更可以培养学生的民族自豪感。中国是茶的故乡，也是茶文化的发源地，还有很多像茶文化这样的的优秀传统文化需要我们去了解、传承和发扬，让更多的人来了解中国的传统文化。4.培养情感态度价值观，做好学生正确的人生观与价值观的引领。初中英语教材中有一些内容会涵盖中国的传说故事或传统文化，这些都对学生价值观有一定的引导作用。例如，八年级下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.在SectionA中就大篇幅地使用了YuGongmovesamountain《愚公移山》这个故事，愚公在移山过程中遇到了巨大的困难，但他不畏艰辛，坚信自己一定能够完成目标，在教学中我们可以由故事引导学生在面对学习和生活中的困难时，要有勇于改变、勇于挑战的精神，无论做什么事情，道路虽然曲折，但一定要坚信前途是光明的，持之以恒，才能取得最终的目标。用在英语课堂中用这样一个故事结合目前学校”童心向党”红色教育活动，让学生在面对社会多元化发展的进程中，发扬不怕困难、勇于挑战、勇于创新的精神，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。在教学中让学生深刻了解到奋斗精神不仅仅停留在传说故事里，在当下，我们的学习和生活中，更要传承这种锲而不舍的精神。通过教学，能够让这些精神渗透到学生的内心，让学生形成正确的三观，激发他们的正能量，成为一个对国家建设有用的人。三、结语初中英语教学不能仅仅停留在知识层面的教与学上，对学生进行民族精神熏陶，增加学生的民族情感体验，不仅是新时期初中英语新课改的具体要求，也是对学生进行爱国主义教育的一种方式。我们英语教师要不断改进教学模式和教学方法，深挖教材，让学生对中国传统文化形成正确的认识和了解，为中华优秀传统文化的传承和大力弘扬培养高素质的人才。必须把立德树人作为根本任务，着力教育引导广大青少年牢固树立马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、实现中华民族伟大复兴中国梦信心，更好地肩负起民族复兴的时代重任。思想道德教育不是一朝一夕就能完成的，精神文明的建设需要我们一步一个脚印去实现，对学生的传统文化教育要在我们的日常教学中进行渗透，让学生感受到它的魅力，激发学生潜在的爱国情怀，让中华传统文化在校园里发扬光大，让素质教育为中化民族的伟大复兴保驾