2021部编版一年级汉语拼音7 z c s教学设计表格式

讲读课文时间目标1.学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音重点重点：声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；及zi难点难点：带调三拼音节的拼读。目标1.学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音设计意图同学们，我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，想不想和它们打个招呼?大家一起大声叫出它们的名字(师依次出示单韵母字答。这里还有一些字母宝宝，大声叫出它们的名字(师依次出示声母卡片，学生快速读),它们属于——(声母家族)。生齐答。小朋友掌握得真牢固!(一)学习声母z的音形。观察，这是什么地方?谁在做什么?(穿着紫色衣服的小熊在教刺猬们写字。)2.教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻些，短一些就是声母z的读音。你能试着读读这个字母吗?学生试读。3.讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，不要咬着舌尖发音。注意读得轻短些就是“z”的音了，自己试试。4.教师范读z,学生观察教师发音的口形。5.学生练读z,体会发音要领。开火车读声母6.引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。7.(课件出示3)引导学生读儿歌：我会写字zzz,过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗?1.学习c的发音。(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗?(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。出的气流比较强。自己试一试?(5)学生自由练读c,体会发音要领。当小老师领读(1)引导学生想办法记住声母c的样子。(2)(课件出示4)引导学生编儿歌：小小刺猬ccc,1.出示声母s的卡片。过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗?2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么?(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后示6)出示口诀。1.三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了。同学们方?(课件出示7)(出示zcs笔顺图)2.右手食指伸出来。小眼睛仔细看老师，我们一起把三个声母宝宝送回家。(1)z占中格，横折横，笔画要直，书写时要注意两横长度一样。(2)c左半圆要写饱满一笔写成，占中格。书写时要注(师在黑板板书，指导写法。生书空。)3.轻轻地打开练习本，文具盒，拿出铅笔。在拼音本上每个字母练写3遍。写字时注意：三个一，要做(师巡视指导，随时纠正写法和写字姿势。)4.交流展示。对出现的问题予以反馈纠正。尤其着1.(课件出示韵母：a、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋读音节的时候，我们应该注意——(生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰)。声母zcs和单韵母成的音节，你会读吗?自己先试一试。3.找同学指名读。读得准确熟练的表扬。不准确的5.小朋友们学得真认真!如果你能把苹果上的音节读准确，就会得到一颗大苹果哦。想不想要?(课件出失一个苹果。)【设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。1.(课件出示12)课件出示z、c、s的三拼音节：教师示范三拼连读zuó→zuó,学生跟读。学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zuó。响，三音连读很顺当”,帮助学生掌握拼读的要领。2.学生拓展拼读zuócuōsuǒ。(课件出示14)出示三拼音节zuócuōsuǒ说说哪些词语里有这几个音节。(“昨天”的“昨”、“搓手”的“搓”“锁门”的“锁”……)五、快乐游戏，巩固认读1.过渡：现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有字母z、c、s,学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正【设计意图：在情境中的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了【设计意图：游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认的学习兴趣，又建立起的联系，培养了学生的CS1.略教学目标1.学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。教具准备设计意图导入(1.(师拿出zcs三张字母卡片展示)瞧，今【设计意图：游戏中区分声天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小片生快速大声回答，师表扬反应快的学生。)2.小朋友们反应真快!可是你们注意到了吗?当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是平平的。仔细看我发音——zcs。因此三个声母宝宝这节课我们学习一下，这三个声母的韵母朋友都有哪新课教学(分钟)1.(课件出示16)出示一个同学拿着水枪滋水图片，让学生说一句话。着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想3.教师范读：声母“z”和音节“zi”,让学4.教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节6.教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么?7.教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点.8.学生练习读“zi”的四声：zīzízǐzì.(“喜滋滋”的“滋”(zī),“仔细”的“仔”(zi)“自己”的“自”(zì)……)1.师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝’3.能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”7.学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固(如“刺猬”的“刺”,“吐丝”的“丝”……)(课件出示17)紫色树，紫色花，紫花开了结三、联系生活，学习字词句1.过渡：同学们之前认识了很多字。(出示“字”2.(课件出示18)出示“学”。教师引学：老3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都5.(课件出示19)课件出示书中的“字”“词教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发词认字互相促四、朗读儿歌，拼读音节1.过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一指名拼读学过的音节：sìzuòcuò。6.读一读，说一说：什么像小桥?(一排等号)怎样才能过桥?(做对题就过桥。)7.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加课堂小及拓展分钟五、重点提示，总结收获帮助学好普通话，我们从小学好它。分声母和整体认读音拼音教学与语言文字语言能力。】1.拼一拼，连一连。紫()色树，紫色()花，紫花开了结紫瓜，板书内容7aU/本课包括四部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、 si及它们的四声，配有一幅图。一只狗熊在黑板上写字，写的是字母z,“字”提示z、zi的音，狗熊写的字母“z”提示z的形。小刺猬在上课，小刺猬的形状提示c的形。一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是“字、词语、句子”认读字词，配有图画。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课 z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。发s声带不颤动。基础积累大巩固基础积累