2023-2024学年广西贵港市名校联考高一（上）入学语文试卷（含解析）

2023-2024学年广西贵港市名校联考高一（上）入学语文试卷

一、现代文阅读（本大题共9小题，共37.0分）

阅读下面的文字，完成各题。

森林的枢纽

戎可

红日待升，晨雾缥缈，远山如幻。林中某处，黑啄木鸟凌厉的叫声一如既往，转眼间百鸟齐鸣，

如歌如潮。百鸟来朝是人类的想象，天下万物实在无高下之分。但是确实，某些物种似乎更加重

要，如同枢纽。试想一下，如果没有了啄木鸟，森林将会怎样？

《辞源》说，枢纽，“比喻事物互相联系的中心环节”。这个中心环节如枢如纽，本身并不起眼，

然而一旦缺少，整个系统会发生重大改变。1969年，美国生态学家佩因提出了关键种的概念，它

的英文是keystonespecies,其中keystone的本义是指石拱门上方中间的那块石头，它在所有组成拱

门的石头中受力最小，但没有它，拱门就会倾倒，keystone的含义与汉语里的“枢纽”异曲同工。

关键种的概念并非凭空而来，佩因教授分析了一系列的例证，特别是他在1966年发表的一项研究。

这项研究开始于1963年，他在马考海湾做了一个有趣的去除实验。佩因选择了一块海滩作为样地

调查底栖生物。样地的中段——中潮间带，布满了贻贝、藤壶和一种被称为茗荷儿的节肢动物，

这些动物都固着在岩石上。有一种海星以这些动物为食，哪种动物增多，海星便优先取食哪种，

所以没有谁能占据绝对优势。

实验中精彩的部分来了，佩因取走了样地里的海星。3个月后，原本只分布在低潮间带的藤壶，

竟然占据了样地60%〜80%的空间。随后的9个月里，小个头儿的贻贝和茗荷儿迅速生长，到处

都是它们。再往后，茗荷儿也消失了，遍地贻贝。它们侵占了几乎所有的岩石，其他生物无处附

着。这样演替的结果，虽然生物量大大提高，但物种数却从15种迅速降到了8利％甚至更少。生

态系统中物种数目减少的问题在于，一旦环境变得不适于这区区几个物种的生存，整个生态系统

将面临崩溃。而这一切，仅仅是因为去除了几只能够控制固着生物生长的海星。

这个例子里的海星，便可称之为“关键种”。它们虽数量不多，却对生态系统起着至关重要的作

用。关键种这个概念的意义在于，如果我们能够找到一处生态系统中的关键种，我们只要保护好

这个物种，那么生态系统就能够在相当长的时间里，自我维持着它的结构和功能。而从理论上讲，

保护一个关键种，所花费用应该不大，四两拨千斤，何乐而不为？

像海星这样通过捕食稳定生态系统结构的例子很多，比如地上的老虎、天上的雄鹰和海边的海獭，

这也是我们为什么特别强调保护这些动物的意义所在。但是关键种至少还有另外两种可能的形式,

其中一种是基于互利共生关系的关键种。比如在澳大利亚西部，食蜜鸟给很多种植物传粉，也取

食它们的花蜜，彼此互惠互利、互相依赖。但到橡子山龙眼开花的季节，它的花却是食蜜鸟的唯

一蜜源。在这种情况下，橡子山龙眼就成了关键种，因为一旦它开不了花，食蜜鸟种群就会衰落，

其他的植物也将跟随着无法繁殖。

与上面两类关键种不同，生态工程师为其他生物创造生态位，是另一种形式的关键种。比如啄木

鸟，它在树上凿出的大大小小的洞，为真菌、昆虫的生存提供了便利，给各种小型兽类、鸟类的

隐蔽和繁殖提供了空间。

关键种是个美丽的保护生物学概念，但在真实世界要找到这样一个枢纽却难上加难，这是因为物

种间的复杂关系，往往远超常人想象。我们能做的，就是到森林里多走走、多观察、多体会、多

分析，大自然也许会告诉我们答案。也许，这就是荒野精神。

（有删改）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.关键种在英文里的含义与枢纽的含义相近，二者的作用也类似，关键种缺失会导致整个系

统发生重大改变。

B.在马考海湾做的去除实验，在去除样地“关键种”海星后，导致生物量大大提高，而物种

数却迅速减少。

C.只要保护好一处生态系统中的关键种，这个生态系统就能自我维持着它的结构和功能，较

长久地生存下去。

D.由于物种之间存在着复杂的关系，因此要在现实世界里找到一个关键种很难，但保护一个

关键种更难。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是

A.文章开头以“红日待升，晨雾缥缈，远山如幻”的描写，表现百鸟和鸣的美好景象，是为

了激起人们对美妙大自然的热爱和向往。

B.在提出“关键种”概念时，文章先引用《辞源》中关于“枢纽”的解释，再用英文的构成，

准确而形象地说明其作用，这体现了科普文的特点。

C.文章写去除实验的部分主要运用叙述和描写的表达方式，详细地讲解了实验的样本特点和

实验的过程，让读者能够清楚地理解实验的意义。

D.作者在马考海湾做的海星去除实验，证明了海星在维护海滩生态系统多样性上的不可或缺,

海星是海滩生态系统的关键种。

3.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.关键种一共有三种形式，它们分布在海洋和森林里。由于物种之间有着复杂关系，因此要

在现实世界里找到一个关键种很难。

B.海星通过捕食稳定生态系统结构，啄木鸟为其他生物创造生态位。海星和啄木鸟都可被称

为生态环境中的“关键种”.

C.关键种影响着生态系统的平衡。如果到森林里多走走，多观察，多体会，多分析，大自然

可能会告诉我们答案。

D.本文虽然是一篇科普文章，但行文活泼，语言生动，如“四两拨千斤”之类的词语贴切、

形象，增强了文章的可读性.

4.请结合文本分析本文的行文思路。

5.文中提到了关键种的三种可能形式。请结合文本简要概括并各举一个例子。

阅读下面的文字，完成各题。

百合花（节选）

茹志鹃

我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框

两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应

，

但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯

弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，

便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，

尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这

一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好

像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍

共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。

我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子

了。

通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧!……

我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一

拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，

枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”

乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。

啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛、儿碟瓜果月

饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳

着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又

想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬了一

口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯

弯曲曲的交通沟里走着哩！……

一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤

员下来，包扎所的空气立即紧张起来。

我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位，轻伤的问问，重伤的就得拉开他们的符号，或是

翻看他们的衣襟。我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起

来。我定了下神才看到符号上写着XX营的字样。啊！不是，我的同乡他是团部的通讯员。但我

又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么一一我

不知道自己为什么要问这些没意思的问题。

战斗开始后的几十分钟里，一切顺利，伤员一次次带下来的消息，都是我们突破第一道鹿寨、第

二道铁丝网，占领敌人前沿工事打进街了。但到这里，消息忽然停顿了，下来的伤员只是简单地

回答“在打”，或是“在巷战”。但从他们满身泥泞，极度疲乏的神色上，甚至从那些似乎刚从

泥里掘出来的担架上，大家明白，前面在进行着一场什么样的战斗。

包扎所的担架不够了，好几个重彩号不能及时送后方医院，耽搁下来。我不能解除他们任何痛苦，

只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得了的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件

干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。

做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特

别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了，不过只答应做我的下手。

前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日

悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板

上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生

了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……

我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着

我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站

在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原

来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那

里。

“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道,“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往

前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上搭下颗手榴弹来，手榴弹就

在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”

新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转

身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄

严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起

身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。

她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：

“不用打针了。"我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依

然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”

她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝0我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，

我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给

我开的饭，两个干硬的馒头...

卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白,

劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身

上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”

“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看

见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹

的青年人的脸。

1958年3月

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是

A.选文没有重点叙写战争，而是通过描写包扎所里的担架员、救护人员、普通妇女，特别是

新媳妇不停地救护伤员的场面，来反映战争的残酷。

B.选文中画横线的句子中的“负罪”一词表现了担架员悲痛、自责的心理，因为是他和其他

担架员的过失造成了战友的牺牲。

C.选文中有两处写到新媳妇“短促地’啊‘了一声"，第一处表现了她认出通讯员时的惊讶,

第二处表现了她听到通讯员的事迹时的震惊与悲痛。

D.“我”无意中摸到两个干硬的馒头，想到了先前通讯员留下馒头给“我”开饭的情景，睹

物思人，表达出“我”对通讯员牺牲的无比痛惜之情。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.作者通过想象，描绘了故乡过中秋节的美好画面，与战争的残酷形成一种强烈的反差，使

小通讯员的牺牲更加刺痛人心，增强了艺术张力。

B.作者采用正面描写，塑造了通讯员在危急关头，为了保护战友，毫不犹豫地扑向手榴弹而

英勇牺牲的高大形象，表现了他不怕牺牲的大无畏精神。

C.作者反复通过“一针一针地”缝通讯员衣肩上那个破洞的细节描写，表现新媳妇悔恨自己

没能早点补上那个破洞，也表现了她对通讯员的敬佩和尊重。

D.作者以第一人称来讲述故事，通过“我”的视角来塑造人物形象，推动了情节发展，并通

过“我”的细腻感受，增强了小说的抒情性。

8.请赏析文中画波浪线的句子.

新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。

9.结合文本简要分析“百合花”在文中的含义。

二、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）

阅读下面的文言文，完成各题。

佚之狐，郑人，佚之俅之子也。狐少善思辩，多才识。为幕僚，常得郑君宠之。

晋侯、秦伯围郑，郑危在旦夕。狐求见郑伯，日：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公

从之。

武使秦，秦晋师尊，郑遂安。郑伯欲厚赏武。狐闻之，言于郑伯日：“武，舌辩之士，以口舌退

师，功高莫大，厚赏,理也；然，武终为隐者之徒，非臣举之，终老亦未见其名，何功之有？窃

以为当赏者，臣也。”郑伯愕然，赏之。

异日，村夫有拜于郑廷者，郑伯迎之。问之，乃烛之武之兄文也。文日：“君恩四海，天下考之，

万民之幸也。武以口舌还军秦晋，三军不能敌，厚赏以利郑也。然，家有老母，八旬又三，日必

侍之。武往A说师B老母C系之D臣E昼夜F侍G母H目不交睫，亦宜赏之。况武本不欲说

秦，臣数劝方为之也！”郑伯赏之o

未几，宫廷左右及三军将士上书求赏者络绎不绝，郑哗然。晋闻之，复攻之，郑危矣。

史臣日：“郑危而遂安者，君明而士贤也；郑安而复危者，赏功之过欤，即邀功妒贤欤？”

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应的字母填在横线上。

武往A说师B老母C系之D臣E昼夜F侍G母H目不交睫

11.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A.秦晋师您，郑遂安还：这里指撤军。

B.君恩四海，天下事之惠：得到恩惠。

C.厚赏以利郑也利：利益。

D.到邀功妒贤欤抑：还是。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.因为烛之武劝退秦师有功于国，郑伯打算重重地奖赏他，可是这件事传出来后，引起了来

自各方面的连锁反应。

B.佚之狐凭借自己是老臣，德高望重，平时对郑伯尊重有加，觉得这次举荐烛之武有功，要

奖赏，首先应该奖赏自己。

C.烛之武的哥哥烛之文认为自己侍奉老母亲而劝说烛之武面见秦君退秦师有功，应该得到奖

赏；其他大臣也想分功。

D.郑伯身边的人和将士纷纷求荣，郑国国内一片哗然，这引得晋军又来攻击，让郑国再次陷

入危险的境地。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①非臣举之，终老亦未见其名，何功之有？

②况武本不欲说秦，臣数劝方为之也！

14.用自己的话简要概括郑国转危为安的原因和转安为危的原因。

三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）

阅读下面这首唐诗，完成各题。

舟行即事

杜荀鹤

年少髭须雪欲侵,别家三日几般心。

朝随贾客忧风色,夜逐渔翁宿苇林。

秋水鹭飞红蓼晚,暮山猿叫白云深。

重阳酒熟茱萸紫,却向江头倚棹吟。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.首联抒情。诗人年龄不大，却须白如雪，可见其常年奔波劳苦。此联写诗人离家，不能与

家人同乐，不免感慨万千。

B.颔联记事。诗人白天跟随商人乘舟旅行，担心刮风下雨误了行程；夜晚和渔夫一起寄宿在

芦苇荡，风餐露宿，随遇而安。

C.尾联写景抒情。诗人手端新酿好的菊花酒，眼见紫色茱萸盛开，面对滔滔江水，为美好的

节令里不能与亲友团聚而感到惆怅。

D.整首诗清新自然，洗练隽永，既有对风光的描绘，也有对风俗的反映，寄托了诗人丰富的

情感体验，可谓写重阳的佳作。

16.全诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句分析。

四、默写（本大题共1小题，共6.0分）

17.补写出下列句子中的空缺部分.

⑴曹操《短歌行》中，借“山”和“海”来比喻，表示自己渴望多纳贤才的两句是“,

（2）《梦游天姥吟留别》中，表现李白敢于向权贵挑战、蔑视权贵而追求个性自由的两句是

（3）《琵琶行并序》中将琵琶女与作者白居易的不幸身世互相联系的两句是“

五、语言表达（本大题共1小题，共6.0分）

18.读下面这首题为“梦想”的小诗，仔细揣摩内容与句式，填写出其中空缺的句子。

梦想是一缕阳光，®_____；梦想是一阵春风，复苏你蛰伏的灵魂；②_______,洗净你

心中的铅华。梦想，她是旅途不灭的明灯，有了她，才有了迷茫征程上的方向；梦想，她是

沙漠永恒的绿洲，有了她，③______。

六、作文（本大题共1小题，共60.0分）

19.阅读下面的材料，根据要求写作。

第31届世界大学生夏季运动会于2023年7月28日至8月8日在我国四川成都举办。大运会

不仅是竞技体育的激烈比拼，也是当代青年精神风貌的集中展示。大运会能更好培养青年学

生团结协作、应对挑战的能力，激发他们不断超越自我、勇攀高峰的青春力量。

读了以上材料，你对“青年”有怎样的认识和感悟？请结合你的见闻与思考，写一篇文章。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得

泄露个人信息；不少于800字。

七、其他（本大题共3小题，共12.0分）

阅读下面的文字，完成各题。

那日，当我赶到浙江师范大学报到时，天已经完全黑下来。我在夜幕中拎着行李，跟随接我的师

姐前往中文系宿舍楼。我们绕过灯火通明的教学楼，转入一条石子铺就的林间小道。月华如水，

一阵风带来一股①的清香。我忍不住叫出了声：“好香啊！”师姐停住脚步说：“这一

片全是桂花树。”原来，是桂花树在月下静静开着花。虽然于我而言，这是一座陌生的城市，但

在这样的月色下，这样的晚风里，静静地站在桂花树下，我因②______而产生的孤独感似乎渐渐

消散了。

校园草木茂盛。春天，楼前的紫藤花开得③,我和同桌在紫藤花下看书，谈笑，花瓣拂

过我们的头发和脸颊，香气弥漫在我们的身旁。紫藤花飘落的时候，蝴蝶兰开了，蓝幽幽的花开

在我们的脚下，成片成片的。接着，所有的玫瑰像约好了似的，在校园的各处和你捉迷藏-一去

食堂的路上，去电影院的路上，去操场的路上，一不小心你就会发现它们的倩影。

20.请在文中横线处填写恰当的成语。

21.下列各句中的破折号和文中加点处的破折号，作用相同的一项是

A.如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦一一啊”的叫声，虽说比不上大

鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。

B.做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，一一这是二十多年前的事，现

在每碗要涨到十文，一一靠柜外站着，热热的喝了休息。

C.八年之久，我没有在院子里看莲花了一一但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还

有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

D.我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人一一安妮•莎莉

文老师。

22.请简要分析文中画波浪线的句子所运用的修辞手法及其表达效果。

答案和解析

1~5.【答案】D、B、A、、

【解析】（1）D.“因此要在现实世界里找到一个关键种很难，但保护一个关键种更难”错，根据

原文“从理论上讲，保护一个关键种，所花费用应该不大……”“在真实世界要找到这样一个枢

纽却难上加难……”可知，保护关键种不一定比发现它更难。

故选D。

（2）A.“表现百鸟和鸣的美好景象，是为了激起人们对美妙大自然的热爱和向往”理解错误，应

该是形象生动地引出啄木鸟对森林的作用。

B.正确。

C.“描写”错，由“3个月后，原本只分布在低潮间带的藤壶，竟然占据了样地60%〜80%的空间。

随后的9个月里，小个头儿的贻贝和茗荷儿迅速生长，到处都是它们。再往后，茗荷儿也消失了，

遍地贻贝。它们侵占了几乎所有的岩石，其他生物无处附着。这样演替的结果，虽然生物量大大

提高，但物种数却从15种迅速降到了8种，甚至更少”可知，文章写去除实验的部分主要运用的

表达方式是叙述和说明。

D.“作者在马考海湾做的海星去除实验”错，由“佩因教授分析了一系列的例证，特别是他在1966

年发表的一项研究。这项研究开始于1963年，他在马考海湾做了一个有趣的去除实验”可知，马

考海湾实验不是作者做的，而是美国生态学家佩因做的。

故选B。

（3）A.“关键种一共有三种形式”说法过于绝对，第六段中的原文是“但是关键种至少还有另外

两种可能的形式”。

故选A0

（4）第一段先说“天下万物实在无高下之分。但是确实，某些物种似乎更加重要，如同枢纽”，

接着以“试想一下，如果没有了啄木鸟，森林将会怎样”引出关键种。第二段引用《辞源》的解

释并举例说明佩因教授提出的关键种概念。第三至六段阐释了佩因教授的实验，列举了海星、老

虎、雄鹰、啄木鸟等多个事例，说明关键种对生态的影响以及其存在的意义。最后一段“我们能

做的，就是到森林里多走走、多观察、多体会、多分析，大自然也许会告诉我们答案”，说明关

键种的研究需要荒野精神。

（5）由“像海星这样通过捕食稳定生态系统结构的例子很多，比如地上的老虎、天上的雄鹰和海

边的海獭，这也是我们为什么特别强调保护这些动物的意义所在”可知，有通过捕食稳定生态系

统结构的关键种，如海星、老虎、老鹰等。

由“其中一种是基于互利共生关系的关键种。比如在澳大利亚西部，食蜜鸟给很多种植物传粉，

也取食它们的花蜜，彼此互惠互利、互相依赖。但到橡子山龙眼开花的季节，它的花却是食蜜鸟

的唯一蜜源。在这种情况下，橡子山龙眼就成了关键种，因为一旦它开不了花，食蜜鸟种群就会

衰落，其他的植物也将跟随着无法繁殖”可知，有基于互利共生关系的关键种，如澳大利亚西部

的橡子山龙眼。

由“与上面两类关键种不同，生态工程师为其他生物创造生态位，是另一种形式的关键种。比如

啄木鸟，它在树上凿出的大大小小的洞，为真菌、昆虫的生存提供了便利，给各种小型兽类、鸟

类的隐蔽和繁殖提供了空间”可知，有为其他生物创造生态位的关键种，如啄木鸟。

答案：

(1)D

(2)B

(3)A

(4)①首先由自然万物的地位和重要性引出关键种的概念。②接着举例阐释、说明佩因教授提出

的关键种概念。③随后多方面举例说明关键种对生态的影响以及其存在的意义。④最后说明关键

种的研究需要荒野精神。

(5)①通过捕食稳定生态系统结构的关键种，如海星、老虎、老鹰等。②基于互利共生关系的关

键种，如澳大利亚西部的橡子山龙眼。③为其他生物创造生态位的关键种，如啄木鸟。

(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语

境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

(2)本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的

说法，作出正确的判断和选择。

(3)本题考查学生对材料相关内容的概括和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语

境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

(4)本题考查学生分析文本行文思路的的能力。答题时要明确文本段落大意，再进行分析作答。

(5)本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答时，要审准题意，锁定有

效信息材料；在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。

整合文本重要信息

1.审准题意，锁定有效信息材料。

2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。

3.归纳整合。

4.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概

念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。

6~9.【答案】B、B、、

【解析】(1)B.“因为是他和其他担架员的过失造成了战友的牺牲”错误，担架员是在苛责自己，

但他们并没有过失。

(2)B.“作者采用正面描写”错误。是通过别人的讲述来塑造通讯员形象的，属于侧面描写。

故选：Bo

(3)这是一句关于新媳妇的描写，语境是“卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，

要把他放进棺材去”，这一描写出现在通讯员牺牲后，他身上盖着新媳妇自己的百合花新被子。

“脸发白”“狠狠”属于神态描写，是卫生员揭掉通讯员身上的被子时，新媳妇不满和气氛的表

现；

“劈手夺过被子”“瞪了他们一眼”连用了三个动词，坚决果断的行为，体现了新媳妇用自己的

新被子为通讯员入殓时的心情。不管是对卫生员的不满、气氛，还是夺被子时的坚决果断，都反

映出新媳妇对通讯员牺牲的痛心，以这样的方式表达对他的敬意。

(4)本文的标题是“百合花”，文中的主要情节中也提到“撒满白色百合花”的被子，这个“百

合花”具有象征意义。新媳妇把刚结婚的新被子借给了通讯员，通讯员牺牲后，新媳妇坚持要用

这床“百合花”被子覆盖通讯员的遗体。通讯员为了保护人民不怕牺牲，最后献出了生命；新媳

妇热爱解放军，为了感谢解放军战士，不吝惜家中仅有的新被子。“撒满白色百合花”被子上的

“百合花”形象象征着通讯员和新媳妇他们像百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，还象征着军

民之间像百合花一样纯洁、高尚、美好的情感和人性之美。

答案：

(1)B

(2)B

(3)①用“脸发白”“狠狠”神态描写，表现了新媳妇对卫生员揭掉通讯员身上的被子举动的不

满和气愤。

②，，劈手"，，夺“，，瞪”动作描写，写出了她用自己的新被子为通讯员入殓时的果断、坚毅、不

容商量，表达出她深切的哀悼和崇敬之情。

(4)①指新媳妇的新被子上的百合花。②象征小通讯员勇于牺牲的崇高精神。③象征军民之间深

厚而纯洁的感情。

(1)本题考查对文本相关内容的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文

章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章

的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。

(2)本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的

概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再

逐一进行分析。

(3)本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子主要应

从表达技巧和表达效果两方面考虑。

(4)本题考查学生探究标题意蕴的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后先理解标

题的表层含义，再结合文本的具体内容分析其深层含义.

“规范作答”不能忘记的三个原则：

(1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼)。

(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致).

(3)分点分条作答。

10~14.【答案】C、B、、、

【解析】(1)“老母”是后句主语，其前断开；“老母系之”主谓宾完整，“之”后断开；“臣

昼夜侍母”是说“我日日夜夜守在母亲身边”，表意完整，“母”后断开，综上需要断句的三处

为BDH。译文：烛之武去劝说秦国撤军，母亲天天记挂在心，我日日夜夜守在母亲身边，眼睛都

不眨一下。

(2)C.禾小使……获利。译文：对他重赏对郑国有利。

故选：Co

(3)B.“凭借自己是老臣，德高望重，平时对郑伯尊重有加”无中生有。原文说“郑伯欲厚赏

武。狐闻之，言于郑伯曰：'武，舌辩之士，以口舌退师，功高莫大，厚赏，理也；然，武终为

隐者之徒，非臣举之，终老亦未见其名，何功之有？窃以为当赏者，臣也。'郑伯愕然，赏之”，

并没有“佚之狐凭借自己是老臣，德高望重，平时对郑伯尊重有加”相关信息。

故选:Bo

(4)①举：推荐；见：显露；何功之有：宾语前置句，有什么建立功劳的机会呢？译文：(如果)

不是我推荐，他到老也不会显露名声，有什么建立功劳的机会呢？

②况：况且；数：多次；为之：做这件事，劝退秦军。译文：况且烛之武本来不想去劝退秦国军

队，是（在）我多次劝说（下）（他）才去劝退秦军的。

（5）从原文“公从之”“武使秦，秦晋师还，郑遂安”来看，郑伯听从了佚之狐举荐烛之武的建

议，而烛之武凭借自己的辩才劝退秦国，郑国转危为安，所以原因是君主圣明，臣子贤能；从原

文“未几，宫廷左右及三军将士上书求赏者络绎不绝，郑哗然。晋闻之，复攻之，郑危矣”来看，

转安为危的原因是大臣们争功，嫉贤妒能。

答案：

（1）BDH

（2）C

（3）B

（4）①（如果）不是我推荐，他到老也不会显露名声，有什么建立功劳的机会呢？

②况且烛之武本来不想去劝退秦国军队，是（在）我多次劝说（下）（他）才去劝退秦军的。

（5）①转危为安的原因是君主圣明，臣子贤能；②转安为危的原因是大臣们争功，嫉贤妒能。

参考译文：

佚之狐，郑国人，是佚之依的儿子。佚之狐年轻时擅长思考和辩论，才识很多。担任幕僚，经

常得到郑国国君的赏识。

晋侯、秦伯围攻郑国，郑国危在旦夕。佚之狐求见郑伯，说：“国家面临危险，如果派烛之武

去拜见秦君，秦国的军队一定会撤退的。”郑伯听从了佚之狐的建议。

烛之武出使秦国，秦晋联军撤回之后，郑国于是得到了安宁。郑伯打算重重地奖赏烛之武。佚

之狐听到这件事之后，对郑伯说：“烛之武，是个善于舌辩的士人，凭借三寸不烂之舌劝退了秦

国的军队，辛勤劳苦，功绩很大，受到重赏，这是上天的法则；然而，烛之武终归属于隐士的一

类，（如果）不是我推荐，他到老也不会显露名声，有什么建立功劳的机会呢？我私下里认为应

当受到奖赏的是我。”郑伯显出吃惊的样子，奖赏了佚之狐。

第二天，有位村夫到朝堂参拜，郑伯迎接了他。问他何人，原来这人是烛之武的哥哥烛之文。

烛之文说：“君王的恩惠遍及四海，天下的人都得到恩泽，这是全国百姓的荣幸。烛之武凭借三

寸不烂之舌使秦晋联军撤回，即使是三军也敌不过他，对他重赏对郑国有利。然而，家里有老母

亲，已经八十三岁了，每天必须有人侍奉。烛之武去劝说秦国撤军，母亲天天记挂在心，我日日

夜夜守在母亲身边，眼睛都不眨一下，也应该受到奖赏0况且烛之武本来不想去劝退秦国军队,

是（在）我多次劝说（下）（他）才去劝退秦军的！”郑伯奖赏了这位村夫。

没过多久，郑伯身边的人和众大臣上书请求得到奖赏的人络绎不绝，郑国国内一片喧哗。晋君

听说这件事，趁机来攻打郑国，郑国又陷入危险的境地。

编者说：“郑国从危局到安定，是君王圣明与臣属贤能的结果；郑国从安定到再度陷入危局，

是奖赏功臣的过错，还是夺取别人功劳嫉贤妒能的过错呢？”

（1）本题考查文言断句的能力，解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查掌握文言实词含义的能力。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子

的上下语境，对实词的意义进行揣测.

（3）本题考查对原文的理解与分析能力，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思,

然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，

运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将

翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关

键信息，仔细概括。

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言

文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确

“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作

为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的

具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实

词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步

中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

15~16.【答案】C、

【解析】（1）C.“尾联写景抒情”理解有误。诗人想象着故乡的风物（酒和茱萸）、亲人团聚的

情景，倍感无奈，只能倚桨吟味。这是虚实结合的写法。

故选：Co

（2）首联“年少髭须雪欲侵，别家三日几般心”写自己常年奔波，从尾联提示来看，正值重阳佳

节，重阳佳节还要外出，离家三日就生了思乡之情，所以有思家思乡之情。颔联”朝随贾客忧风

色，夜逐渔翁宿苇林”写夜晚则和打鱼的渔夫一起夜宿芦苇荡，堪称餐风露宿，随遇而安。颈联

“秋水鹭飞红蓼晚，暮山猿叫白云深”，重阳佳节，秋高气爽，天空上，夕阳晚照，云霞漫天，

蓝天白云，白鹭高飞；江水里，澄碧湛蓝，叶叶扁舟，片片白帆；江岸边，芦苇摇荡，红蓼点点；

山峡中，猿猴啼叫。这两联通过写自己餐风露宿，随遇而安，听到猿猴的哀鸣来表现羁旅漂泊之

愁。

答案：

（DC

（2）①思家思乡之情。②羁旅漂泊之愁。

赏析：

杜荀鹤仕途坎坷，却才华横溢，在唐末诗坛享有盛名，诗风平淡自然，质朴明畅，尤其擅长于

宫词，其《春宫怨》诗被宋代毕仲询撰著的《幕府燕闲录》称为“唐代宫词第一”，佳句“风暧

鸟声碎，日高花影重”颇为后人称誉。这首《舟行即事》为杜荀鹤在旅途中遇到重阳节而创作的

诗。

“年少髭须雪欲侵，别家三日几般心”，首联即景抒情。诗人处于乱世，年龄不大（临近中年），

却胡须斑白，常年奔波，却与仕宦无缘。重阳佳节还得出外，不能同家人同乐，因而不由得感慨

万千，才离家三日就引起思乡之情。“朝随贾客忧风色，夜逐渔翁宿苇林”，颔联记事。白天跟

随出外做生意的商人乘舟出行，只怕刮风下雨，耽搁行程；夜晚则和打鱼的渔夫一起夜宿芦苇荡，

堪称餐风露宿，随遇而安。“重阳酒熟茱萸紫，却向江头倚棹吟”，尾联写景抒情，道出首联为

何诗人“几般心”的原因所在。那就是重阳佳节，菊花酒都已经酿好了，茱萸也变成紫色，本来

应该携亲带眷，邀朋呼友，登高望远，饮酒作赋，佩茱萸，赏菊花，欢度佳节。然而诗人却因某

种原因，不得不出外旅行（求仕），面对如此美景，内心却寂寞孤独，只好依靠着船棹独自苦吟，

聊以打发寂寥之情。杜荀鹤这首《舟行即事》诗，朴素自然，洗练隽永，在描绘美丽秋日风光的

同时,流露出内心孤寂之态，为描写重阳佳作。尤其是颈联“秋水鹭飞红蓼晚,暮山猿叫白云深”，

用笔如神，堪称佳句，值得咀嚼。

（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情

感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意

象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，

内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查理解诗歌内容，把握诗人思想感情的能力。要在理解全诗内容的基础上，抓住传情

达意的字词句，分析诗人抒发的思想感情。

如何鉴赏诗歌：

（-）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，

可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速

理解诗歌。

（-）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特

点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，

暗示诗歌的思想主题：或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌

的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只

言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

17•【答案】【小题1】山不厌高，海不厌深

【小题2】安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜

【小题3】同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

【解析】故答案为：

（1）山不厌高海不厌深（重点字：厌）

（2）安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜（重点字：事）

（3）同是天涯沦落人相逢何必曾相识（重点字：涯）

此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为

主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破

关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工

整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要

在理解文意的基础上进行识记）。

名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识

记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。

例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”

写成“使”。

18.【答案】驱散你前行的阴霾梦想是一泓清泉才有了绝望人生中的希望

【解析】本题中心词是“梦想”，内容要与之相关；①空前的比喻是“一缕阳光”，填写内容要

与“阳光”协调；②空后是“洗净你心中的铅华”，根据“洗净”，可知应填写“清泉”之类；

③空据“沙漠”“绿洲”可知应填写“希望”之类。

答案：①驱散你前行的阴霾；②梦想是一泓清泉；③才有了绝望人生中的希望。

本题考查仿写和连贯的能力。解答此类题目，注意内容要协调一致，前后呼应；句式要统一；修

辞要相同；字数要相等或大致相等。

句式仿写方法归纳：

1.研究示例，把握中心。明确要求，就是认真阅读题干，明确题目要求，在此基础上，认真研究

示例。如果所给例句是一段话或一节诗，就要找出它的中心；如果是一组有联系但相互独立的句

子，就要把握它们各自的主旨或整体所围绕的话题。

2.对应已知，把握结构。仿用句式的结构要求往往寓于已知条件即例句或上下文中，作答时必须

明确要求仿用的是复句还是单句，句子的结构类型如何。如果是对联，还应弄清句子中的短语类

型、词性等。

3.着眼特征，把握修辞。考纲指出了考生应掌握的比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复、

设问、反问9种修辞格，仿用句式往往与修辞综合考查，考生要抓住例句特征，认真辨析，弄清

其修辞格。

4.品味语言，把握风格。不同的语境往往需要不同的语言风格。考生只有认真品味题中给出的语

句，分析其风格特征，才能够仿写出与例句语言风格一致的句子。

19.【答案】不负时代，显青年本色毛泽东主席谆谆告诫年轻人：“世界是你们，也是我们的，

但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望

寄托在你们身上。”从毛主席的殷殷期盼中身为年轻人的我们应该认清自己的身份，清楚自己肩

上的责任担当。面对机遇和挑战并存的时代，我们应该表现出年轻人特有的朝气与活力，不负时

代所托，实现人生的价值。

看国际体育竞技赛场，运动健儿们展雄姿、扬风采，不退缩、不放弃，与强大的对手抗衡对垒，

用自己的实际行动诠释体育的真意、彰显时代年轻人的精神风貌。不论结果怎样，精耕于过程的

拼搏，即使没有达成所愿，也无怨无悔。不过，有理由相信，一分耕耘一分收获，他们冬练三九，

夏练三伏，挥汗如雨，不惧艰难困苦，肯定会有可喜的回报。

观遥远天际，天舟、天和遨游苍穹，把十四亿中国人的梦想变成现实，而神舟系列成功问天的

背后，是无数中国航天人焚膏继唇、兀兀穷年艰辛付出的结果。在浩浩科研大军中，一大批青年

人耐得住寂寞，忍得了孤独，在实验室、试验场不分春夏秋冬，收集数据，研究方案、解决问题。

青丝染白发，他们无怨无悔，因为他们心中有一个宏大的梦想一一让中国的航天事业傲立世界的

潮头。为了这份梦想，他们蹿厉奋发，笃行不怠。

放眼繁华的都市、安静的城镇，不论烈日炎炎，还是暴雨如注，大街小巷总有一群骑着各种代

步工具穿行的年轻人一一，快递小哥、快餐送手。有了他们不辞辛苦的奔波，才为很多人的生活带

来了便利，有了他们随叫随到的热情周到的服务，整个社会才充满了浓浓的人间烟火味。为了生

活，他们奔走于闹市城乡，即使大灾面前，他们也不顾个人安危，用勇敢逆行者的担当为生活注

入一股暖流、为社会增添一抹亮丽的风景线。

聚焦边关塞漠，纵使黄沙满天、寒风凛冽，但戍守边关的战士用他们的血肉之躯筑起一道钢铁

长城。有了他们的大义担当，才有了人民的安居乐业。

青年人是社会发展、国家强大、民族复兴的生力军。既然时代把重任放在我们肩上，我们就应

该以“指点江山，激扬文字”的豪情，在人生的画卷上挥毫泼墨，不仅为自己，更是为了身上肩

负的使命。

【解析】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道任务驱动型作文题。

分析情境材料可知