2023年冀教版五年级下册品德与社会教学计划与全册教案

五年级下册品德与社会教学计划

一、学情分析

本学期担任五年级日勺品德与社会老师。通过六个月日勺引导，感觉

孩子们日勺整体素质提高了，学习习惯也有好转，学习自觉性提高了，尤

其是已经比较深入地接触了一种又一种他们感爱好日勺话题，加深了他

们对自我、对他人、对社会日勺认识和理解，并在此基础上养成了很好

日勺行为习惯，形成了一定日勺是非观。学生日勺情感、态度、价值观、能力

等都得到了较大日勺发展。

二、教材分析

该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与

社会课程原则》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点增

强了教科书日勺可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有

亲和力O

本册教材共有三个单元，每个单元下设了4—7个主题，各单元体

例构造如下:主题文字，引出一种话题或对某个话题进行提高，一般是

该主题重要思想和观点。提醒语一般作为对某个话题日勺日勺拓展，引导

学生思索或开展对应昨J活动。旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，

有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思索方向或揭示某

个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。情境对话:一般是通过

锤炼日勺真实生活的再现，协助学生对自己得生活经验进行反思和整顿,

深入地感受自己、感受他人。照片:真实地展现社会现实，包括学生日勺

活动场面。协助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。图标

包舌，活动、交流、小资料”等，引导多样化日勺学习活动，启发学生调查、体

验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整顿信息等。学生作品：有时是提供

一种可供讨论的案例，有时是体现学习过程、展现学习成果，使学生

产生亲切感，增强其沟通与体现日勺欲望。空白框:后发学生体现自己日勺

思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习

活动日勺积极参与者和发明者。

三、教学目日勺：

1.通过吃、穿、住、行、语言、文化习俗等方面，理解我国不一样

地区日勺差异，探究这些差异与人们生产和生活日勺关系和影响。

2.懂得农业的有关知识，理解农业生产与人们生活的亲密联络，理

解农业文明的发展历程以及现代农业和农村经济日勺发展状况。

3.协助学生理解什么是工业、工业产品，理解当今世界工业生产

水平日勺飞速发展，理解我国日勺某些工业成就。用事实让学生自己日勺生

活离不动工业，感受工业对现代生活的重要影响，理解工人在工业发

展中日勺作用。

四、教学重难点

1.懂得我国不一样地区的差异，探究这些差异与人们生产和生活

的关系和影响。

2.懂得当今世界工业生产水平日勺飞速发展，理解我国日勺某些工业

成就

3.懂得理解农业生产与人们生活日勺亲密联络，理解农业文明的发

展历程以及现代农业和农村经济日勺发展状况。

五、教学措施。

1.在教学过程中要打破本来日勺学科教学模式，突破各学科教学之

间日勺界线，在主题中整合多学科日勺知识，使学生进入多学科背景日勺人

文学习领域，进行体验和探究性学习。

2.在教学中让学生学会多渠道的搜集知识日勺信息，不局限在书本。

让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到书本上没有日勺知

识，从而学会学习，使教学加强与学生和社会昨J联络，发明条件让学

生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获

得经验，逐渐提高认识社会、参与社会、适应社会日勺能力。

3.必须重视学生日勺实践。实践是孩子最佳的老师。德育，最重要

日勺是研究人日勺德行日勺形成规律。人日勺德行必须在自然的J活动中形成，

这是德行形成日勺第一种规律。抽象日勺道德戒律光靠说教是不能深入人

日勺心灵日勺，是不能为人所掌握。

六、课时安排：32课时

第1-7周第一单元:锦绣中华在我心中

第8-12周第二单元:农业文明H勺历史发展

第13-15周第三单元:迅猛发展日勺现代工业

第16-18周复习、测试

第一单元

锦绣中华在我心中

1、祖国各地不一样的J生活

教学设计：

一、教学目的：

态度通过理解祖国B勺不一样地形、不一样日勺自然景观和人们日勺生

活与生产，使学生初步懂得人与自然环境日勺依存关系，培养关爱自然

和热爱祖国日勺情感。

能力:培养学生日勺观测能力、比较社会事物日勺能力和合作交流的能

力以及阅读地图的能力。

知识从中国地形图上理解和熟悉我国地形日勺特点，某些经典日勺自

然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。

二、教学准备：

1、学生:阅读中国地形地貌日勺知识;搜集有趣日勺中国气候特点日勺资

料。2、师准备:地图

三、教学过程：

（一）引入：

师：（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么理解？（生:有

不一样的颜色），你能说出有几种颜色吗？这些颜色代表日勺是什么吗

师:你听说过“地形”这个词吗？你懂得地形日勺分类吗？（地形：平

原、山地、高原、盆地、丘陵）你懂得我们生活日勺地方属于什么地形吗

?今天，我就一起去看看和地形地貌有关的知识——第一课:祖国各

地不一样日勺生活。（板书课题）

（二）认识地形：

1、出示图片：

平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一种图，让学生对

这几种地形有深刻印象。

2、简介有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。（学

生懂得日勺由学生简介，师补充。）

3、师:谁能简朴说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（

写在书中）

4、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在日勺地方吗？它属

于什么地形？结合地形知识，你能简朴说说自己的居住环境吗？（写

在书中）

5、交流：（引出我们生活环境日勺气候变化，为下一环节做铺垫。）

（二）认识不一样的自然环境：

1、师:你们都搜集了某些有关中国气候日勺资料，谁乐意简介简介

教师着重简介:北方和南方的气候特点，如:雾淞、冰雪等。

2、阅读文章感受气候的漂亮。（第6、7页）

（三）森林里日勺故事：

师:每个地方均有讲不完日勺故事，每个地方都在发展和变化着。

1、东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡日勺变化。

2、出示书中诗歌，理解诗歌中东北地区日勺漂亮。

师:读完诗歌，你理解到哪里知识？（师出示图片使学生对东北漂

亮的风景有所认识）

3、听歌曲《一种真实的故事》，让学生谈对这首歌曲日勺理解，使学

生懂得要保护动物。）

4、讲一讲自己或者他人爱惜动物或植物日勺故事。

5、要让家乡故事永远美好我们应当怎样做呢？

（四）游戏:

师:有关地形日勺知识我们理解不少了。我们目前以这些知识进行游

戏。游戏日勺名字叫《它和生活有关系》。

游戏对抗赛规则:全班分为两大组，每组以唱歌日勺形式体现和这节

课所学的地形、气候有关日勺知识每首歌唱完之后要概括讲出你要体现

的知识内容;以多为胜。

（五）建立资料库：

师:对于祖国各地不一样日勺生活，我们均有了一定日勺理解。我们把

这些知识保留下来，怎么办？我们建立一种资料库行吗？

师:你对资料库日勺建立有什么好日勺提议吗？说说看。组长负责搜集

意见，并在组内组织分工，充实我们日勺资料库。

四、板书设计：

祖国各地不一样的!生活

地形种类:平原、山地、高原、盆地、丘陵

四大高原:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原

四大盆地:塔里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地

三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原

气候景观:冰、雪、雨、雾淞……

2、多种多样的J住房

教学目日勺:

1、遹i简介祖国某些不一样区域人们住房H勺特点，使学生初步理

解人们怎样适应自然环境，运用自然环境B勺特点，发展生产，提雒活

质量;感受我国劳感人民日勺智慧与才能，培养热爱祖国日勺情感。

2培养学生的观测能力、比较社会事物日勺能力和合作交流日勺能力。

3理解不一样日勺人们住房与当地自然环境、自然条件日勺关系。

学习准备：

1、搜集不一样住房日勺照片、图片和资料。

2、学生调查自己家庭住房的变化。

3、彩色笔。

第一课时

一、导入

猜谜语:背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴吧，可以吞活人。（房子）

我们日勺生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一

部分。今天我们就来一起理解我国多种多样日勺住房。（出示课题）

二、新授

1、房屋日勺来源

远古时代，我们日勺祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。（我

们日勺祖先最早是生活在荒山野岭昨J山洞里和草窝树洞中。）传说是中

华民族日勺始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风

雨”。（砍伐树木，建筑上面有顶、四面有围挡日勺房子规避风雨。）实际

上任何一项发明，都不会是一两个人日勺功绩，它凝聚着中华民族许多

代人日勺聪颖才智。

（出示教科书12页上日勺图片）从古人居住日勺山洞发展到我们目前居住

昨J高楼大厦，由于人类的不停发展和进步，使我们日勺住房条件得到了

很大日勺改善。

2、会“走”日勺房子

大家来猜一猜会“走”日勺房子是什公样日勺?

图中这位小朋友从服饰上你能不能看出他是哪个民族日勺？请你

猜一猜这是什么房子，把它画下来。（学生展示）

为何说蒙古包是会走日勺房子呢？这种住房阐明什么呢？（图示）

目前诸多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老

人和孩子得到了很好日勺照顾。

和这种房子相似日勺尚有什么样的？（藏族日勺帐篷、哈萨克日勺毡房）

刚刚理解日勺是游牧民族日勺住房，在我国南方尚有一种会走的房子,

你懂得是什么吗?（船）在我国南方日勺某些地区，湖泊众多，河流纵横交

错，船成了必备日勺交通运送工具，为何它也被称为会走日勺房子呢？

（学生回答）

第二课时

一、导入

上节课我们讲到了住房，同学们谁的家住在平房里？

说一说平房院落日勺布局？（北面、南面、西面均有房子，再有东房就是

一种四合院了）

二、新授

1、老北京日勺四合院

说到四合院，谁来说说四合院名字的J由来？

说到四合院，就会想到老北京日勺四合院图示、音乐），北京是古城,

胡同里留下了大大小小许多四合院。

说到北京胡同里日勺四合院，可是北京日勺一大特色，连外国游客到了北

京都想游览四合院。这是北京日勺一大景儿，叫做“胡同游”。

四合院的特点？（房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代

劳感人民高超建筑艺术日勺集中体现。邻里互助，相对封闭、安全，有助

于阻挡北方日勺风沙，院落有助于晾晒粮食、储存农具。）

在我国各地，至今还保留着许多著名的老房子，谁懂得？（乔家

大院、图不）

你们懂得这些房子日勺价值和意义吗？（学生回答:历史悠久，具有中华

老式文化，具有欣赏价值，有独特日勺风格，在中国老式住宅建筑中有

经典性和代表性。）

2、我国地区广阔，生活在不一样地区日勺人们发明了独具特色日勺住房，

这是中华民族的宝贵财富。下面我们就去看看不一样风格日勺住房，

（出示图片教科书16页）小组讨论看看这些房子有什么特点?（学生讨

论并将成果在全班展示）

这些屋顶构造有什么不一样？为何不一样地区有不一样风格呢？

不一样地区日勺民居与当地日勺气候、地理条件、人们的生产和生活有着

亲密日勺联络。

4、我们再来认识一种有着特殊含义日勺住房——窑洞（图示）

窑洞分布在哪？（我国秦岭以北、黄河中下游日勺山西、陕西、甘肃等省

区境内。）

黄土高原地区昨J人们为何要挖窑洞居住？（学生回答）

说窑洞有着特殊含义，是由于陕西延安是中国革命日勺圣地，就在这些

窑洞里，毛泽东主席和党中央领导中国人农民走向胜利。（图示）

结合自己的体验，说说窑洞冬暖夏凉日勺原因？

5、改革开放以来，无论是都市还是农村，人们日勺住房条件得到了明显

改善。同学们说一说你家住房昨J变化。（填表）

三、小结:学生交流学习感受

四、作业：

同学们想当设计师吗？请你们来设计未来日勺理想住房，比比谁日勺设计

最有创意。

3、各具特色的交通工具

教学目的J态度：通过理解某些地区各具特点日勺交通工具，使学生初

步理解人与自然、环境日勺依存关系，关爱自然、感谢大自然对人类日勺

培育培养热爱祖国日勺情感。

能力：培养学生阅读地图的能力、比较社会事物的能力和合作交流的

能力。

知识：懂得车船日勺发明源自于劳感人民长期日勺生活实践，懂得不一样

昨J自然环境下产生了适应日勺交通工具，阐明了人与自然、环境昨J依存

关系。

教学准备学生课前准备:搜集车、船模型，彩色笔

教师准备:中国政区图、中国地形图、长江流域地图

教学过程设计意图

1.南北方不一样日勺交通工具

看图比较南北方的畜力和人力交通

让学生看图，说说这些交通工具一般在什么地区使用？为何人们仍在

使用这种比教落后的交通工具，他们有什么特点？

说说自己家乡有哪些交通工具？哪些交通工具在家乡看不到？说出

原因。

在中国政区图上明确南北方日勺划分

明确:南方船多原因是河多，水资源丰富，马车多在北方平原或草原地

区使用以便。

2.船日勺发展

小组讨论:船日勺发展过程。

讨论:哪些仍在使用？今天日勺哪些交通工具由他们发展来日勺

展示:郑和下西洋日勺“宝船”资料，阐明我国明朝造船业日勺发展。

3.自行车王国

角色饰演：自行车与汽车的J对话。

辩论会:发展自行车还是轿车？

人人拥有轿车好吗？

讨论会:轿车走进家庭的利与弊。

船为何会成为我国南方地区重要交通工具之一。

骑自行车有什么好处。

4、中华美食名扬天下

【教学目的I】

（一）情感、态度、价值观目日勺：

1、通过简介中国饮食文化，使学生养成热爱家乡和热爱祖国昨J情感。

2、通过简介中国饮食文化和自然环境的关系，培养学生探寻人文现

象和自然现象之间关系日勺爱好。

3、通过对美食文化的理解，养成爱惜粮食的情感。

（二）能力目的J：

1、使学生并培养学生日勺观测能力、比较社会事务日勺能力、合作交流日勺

能力和动手操作的能力。

2、提高学生搜集、整顿、分析和使用资料的能力。

（三）知识目日勺：

1、使学生能客观分析饮食习惯与自然环境日勺关系。

2、让学生理解饮食文化和其他历史文化、自然环境等日勺关系。

【教学重点】

1、使学生能客观分析饮食习惯与自然环境日勺关系。

、【教学难点】

1、学生搜集、整顿、分析和使用资料日勺能力的培养。

2、饮食习惯与自然环境之间日勺关系

六、【教学措施】

分组合作学习法、讨论式教学法

【教学过程J：

（一）【导入新课】

歌曲导入：

联络生活，导入话题。

1、同学们，听着这欢快日勺歌曲，看着这满眼日勺美食，你有什么感受？

想要吃美食我们首先要理解美食，今天我们就来学见中华美食名扬天

下》。揭示课题。

（教学意图:视频导入，渲染气氛，简朴明了，直奔主题。以小朋友爱好

入手，以“吃”作为切入点，通过视觉盛宴由浅入深激发学生探究欲望,

同步深入提高了学生日勺学习爱好，揭示课题。）

（二）活动一“美食侦探在行动”

【过渡】年夜饭可以说是美食中日勺精髓，请大家拿着你们年夜饭调查表,

在小组内交流，然后选出代表把你们的调查成果在全班展示一下。

预设一:学生回答上来时日勺评价：

（1、你日勺想法很独特，体现也很精确;2、你日勺声音很宏亮3、你吃不仅

是一种享有更是一种学问4、这是“一面百吃，百吃百味”呀！5、我们

喜欢美食更喜欢亲人为做一起吃美食日勺感觉……）

预设二【学生回答不上来日勺难点引导】

1、饮食习惯和物产之间的关系出示物产分布图:请大家借助图例看

图，动脑筋想一想“饮食习惯和物产之间有何关系？''

【师小结】：大家说得很对，由于我们北方盛产小麦，南方盛产大米因

此在饮食上出现了“南米北面”日勺饮食习惯差异。

（设计意图：中国农作物分布图等地图日勺展示，增强了学生对于文化与

自然环境之间关系日勺感性认识，深入培养了学生探寻饮食习惯和自然

环境之间关系日勺爱好，协助学生形成了形象对昨J日勺认识，从而突破了

本课日勺难点。）

2、口味“南甜北咸，东酸西辣”日勺引导环节:以饺子为例，让孩子们深

入理解“南甜北咸，东酸西辣”的差异。

【师小结】：人们常把口味概况为‘南甜北咸，东酸西辣”，虽然不太精确,

但也反应出区域日勺饮食口味日勺是有差异和区别。

3、其他小组尚有别的发现吗？（生继续谈）

4、让我们看看“影响饮食习惯日勺形成日勺有哪些原因呢？”（是随机做出

讲解:粮食来之不易，我们一定要爱惜粮食。）

【师小结】：影响我们饮食习惯日勺除了地区日勺物产外，尚有地理环境、气

候和生活习惯等多方面原因。

活动“中华美食故事会”

师:美食不仅可以充饥、还是我们的精神食粮呢。一道菜，一种故事;一

道菜，一段历史。你日勺家乡美食呢？这些美食又有什么样日勺感人故

事呢？我们开个“中华美食故事会”，请大家说一说。

【预设评价】1、请故事讲得很生动，假如语言简洁某些就更好了。2、你

日勺故事让我们打开眼界。3、你日勺故事真得很精彩假如声音洪亮某些

就更好了。2、你日勺故事让我们打开眼界。3、我们美食当中还蕴涵着浓

浓的亲情。4、谢谢你，让我们大家都要做一种有文化日勺食客……）

【师小结】刚刚大家简介日勺许多美食在我们石家庄日勺也能尝到，我们的

饮食习惯伴随人口日勺流劫、经济的发展也在不停融合。

【设计意图:】在这个活动过程中，教师引导学生透过中华美食，理解食

文化”日勺历史在我们现实生活中昨J积淀;通过讲述食品背后日勺故事，探

究来龙去脉，感受中华丰富日勺食文化与悠久历史，激发学生对中国文

化的认同与自豪感。让孩子通过熟悉日勺家乡美食，结合自己切身日勺体

会引领学生理解我国不一样的饮食特色，体现了在教学过程中以学生

为本日勺原则。通过美事故事会不仅让孩子学会了做人，并且培养了学

生热爱家乡热爱祖国日勺情感。）给大家一分钟昨J时间，请你想一想你

日勺广告创意，想好后可以和周围日勺同学说一说。

（小组交流后集体交流）

生:略……）

【课后作业以及本课总结】中国的饮食文化是源远流长。咱们一时半会

也说不完。课后大家可以学做一道你特色菜肴给家人品尝。让我们在

做美食中理解美食，在生活中领会饮食文化中日勺魅力吧。

5、多姿多彩的中华服饰

教学目日勺：

态度，通过简介祖国某些不一样区域不一样步代人们服饰日勺特点，使

学生初步理解人们怎样适应自然环境，运用自然环境日勺特点，发展生

产，提高生活质量感受我国劳感人民日勺智慧与才能，培养热爱祖国日勺

情感。

能力：培养学生日勺观测能力、比较社会事物的能力和合作交流日勺能力。

知识：懂得我国是丝绸日勺发源地，丝绸是我国劳感人民长期生活实践

日勺产物;懂得服饰与当地气候日勺关系，伴随生活水平日勺提高，人们日勺服

饰在不停变化;懂得什么是不文明日勺生活陋习。

教学重难点：

重点:理解我国不一样地区人们服饰的特点。感受我国劳感人民日勺勤

快、智慧和发明力，激发爱国主义的情感。

难点:掌握服饰日勺不一样变化及勇于向不文明的生活陋习宣战。

教学准备学生课前准备：

查找资料（可以是文章、采访记录，图片）

1、理解服饰日勺学问。

2、搜集某些老式服饰日勺故事和传说。

3、看资料，懂得服饰文化的差异。

教学过程：

一、导入

同学们，看完演出后你有什么感想？我们可以看到，模特们日勺服饰不

仅色彩鲜艳，并且款式也多种多样。你们想对它有更多日勺理解吗？那

就让我们一起来学习“多姿多彩的J中华服饰”。

（爱好是最佳日勺老师，孩子感爱好，教育就成功了二分之一。因此在上

课伊始运用模特演出，给了同学们强烈昨J视觉、听觉冲击，皴学生学

习的爱好。）

二、新授

1.师:有关衣裳尚有漂亮日勺传说，你们想不想听？

师讲述故事，协助学生理解我国纺织业日勺发展过程。

（听故事是每个孩子日勺最爱，教师惟妙惟肖昨J讲解，保持住每一种孩子

日勺爱好。）

你还懂得哪些有关衣裳日勺传说？

生简朴简介衣服日勺来源和发展。（从远古时代的穿树叶才皮兽皮.发展到

目前多姿多彩日勺服饰）

生理解:是人类文明不停进步和发展日勺成果.

（课上不仅让学生乐意听还要让学生真正参与进来，尽情展示自己搜

集的材料及畅谈自己日勺想法。）

2.师:是呀，人类文明日勺进步和发展使我们日勺服饰多姿多彩。目前，我

们衣服日勺面料有棉麻丝睛纶等等。（拿出一件丝绸衣服）同学们猜猜我

拿日勺这件衣服是什公面料日勺?（丝绸）你/懂得丝绸的家乡是哪里吗？

（中国）丝绸是我国日勺所特有日勺。早在四千年前，勤快智慧日勺我国劳

感人民就懂得养蚕、缥丝，织出灿若云霞日勺丝绸。那药寸于丝绸你理解

了它日勺哪些有关知识呢？

生简介丝绸日勺特点、制作过程及其他。

生1：丝绸的颜色色彩斑斓、灿烂夺目，深受人们的爱慕。

生2:丝绸的质地柔软、光滑，凉爽透气，对保护皮肤十分有利它日勺纺

织过程非常复杂。

生3:只是得到它日勺原材料--蚕丝就相称麻烦。

生4:丝绸可以出口换取外汇呢。

师:丝绸确实以其复杂昨J织造技术和文化艺术令世界所折服。通过你

们对丝绸日勺理解，你有什么感受呢？

生1:从丝绸的身上我感受到我国纺织丝绸日勺历史悠久。

生2:我国劳感人民是非常勤快日勺。

生3:他们具有高超日勺纺织技术。

师:阐明我国劳感人民具有不凡日勺聪颖才智。

（从孩子们熟悉日勺身边事物出发，师生互动，生生互动。把复杂日勺问题

简朴化、形象化，孩子们学习起来更轻易，更轻松，更感爱好。）

3、师:正由于有了劳感人民我们才有了绚丽多彩，形式各样日勺漂亮服

装。才有了一年四季不一样日勺风景。谁来说说你一年四季都穿什么样

日勺衣服？（生自由回答）我们为何要随季节日勺不一样更换不一样日勺衣

服呢？（服饰受到自然环境中气候差异日勺影响，重要是在气温日勺影响

时，而发生变化。）人们日勺聪颖才智不仅体目前衣服原料的制造上，对

于服装日勺设计也是因地制宜的在不一样地区生活日勺人们，由于地形、

气候日勺不一样，服饰日勺差异也很大。

生观测，说说这些服装的特点有哪些？

生观测后汇报。（分别从寒带、热带、水乡等几方面进行简介）

（对于未知领域，孩子们日勺探究欲望最强，尤其是某些少数民族形状各

异的服饰，更能引起他们日勺爱好。）

师：（评价）同学们简介得很好。让我们再想想：

在同一种时间，尤其是冬天，人们日勺服饰是不是同样呢？（不一样样）

谁来给大家简介。

生1：北方，最」勉日勺大兴安岭，一片冰天雪地。那里气候寒冷，最低温

度会到达零下五十多摄氏度。大兴安岭是我国最大日勺原始森林，那里

昨J人们靠打猎为生，因此人们为了抵御风寒，都喜欢穿以兽皮为主的

衣服。但总日勺来说，北方地区日勺人们，到了冬天，人们在衣服上日勺特点

就是一种字:厚。

生2:江南水乡气候怡人，比北方地区要暖和日勺多。因此，那里日勺人们

都喜欢穿长布衣、长布裤，头上还围着蓝布包头，脚上穿勺是绣花圆口

日勺布鞋。

生3:我国南方福建沿海日勺惠安县。那里的妇女叫惠安女，她们穿日勺服

装就叫惠安女服饰。她们带的帽子叫斗笠，斗笠边缘两侧还缀有塑料

花或者是绢花来作为装饰。她们除了带黄斗笠尤其外，头上还围着花

头巾。那么，你们懂得她们为何带斗笠、围花头巾吗？（她们居住在我

国南方，气候炎热，再加上她们常年居住在海边，带黄斗笠，围花头巾,

是为了防止日晒的U）

师:同学们，你们刚刚简介的三个不一样地区的服装都属于我国日勺

汉族服装。让我们再回到地图上来看看，同一种时间，尤其是冬天，我

国的气候是北冷南热，因此说，不一样地区，由于气温日勺影响，人们日勺

服饰各不相似。

那么，在同一地区，一天之内人们日勺服装有无变化？假如有，你懂得

是哪些地区吗？

生1:在我国新疆B勺吐鲁番盆地，流传着“早穿皮袄，午穿纱，晚上围着

火炉吃西瓜”日勺说法，这是由于吐鲁番地区昼夜温差非常大，气候影

响了人们日勺穿着。

生2:我国青藏高原地区，人们穿皮袄是山上穿着、山下围着”，这样日勺

服饰也与地形、气候有关。师：（评价）大家懂得日勺可真多啊！

师:大家还懂得哪些独具地方特色日勺服饰吗？

4、师:我国为服装文化历史悠久，内容丰富多彩，并对世界服装文化的

发展起了重要日勺作用。尤其是改革开放后，人们的着装更是异彩纷呈。

师:下面我们来做两个游戏:“服饰变化你我他”。课下我们搜集了爷爷、

奶奶、父亲、妈妈他们日勺新、老照片。谁能当一名讲解员，为大家简介

简介。（生分小组进行讲解）

师:通过日勺简介，使我们感受到了伴随时代的变迁，服装也在不停的发

展和变化着。这些阐明了什么？谈谈你的感想。（学生可以感受到伴

随社会的不停进步，人们的生活条件改善了，人们的服装也愈加丰富

多彩了。）

三、拓展、延伸

师:通过这节课日勺学习，我们真切日勺感受到我们中华服饰不仅面料好，

设计也非常多样化。我们对我国各族劳感人民日勺勤快智慧真是无比赞

叹。他门在长期的生产和生活中，发明了无比灿烂日勺服饰文化，我们为

之感到自豪。

那么同学们，在现实生活中，服装的变化不仅受气温、地形、社会发展

昨J影响，职业也直接影响着人们日勺穿着。

6、语言文化与节日文化

教学目日勺：

情感目日勺通过理解我国某些区域日勺方言和地方节日，使学生初步

认识中华民族丰富日勺文化，感受我国文化的区域性;懂得推广一般话

昨J重要意义;理解党昨J改革开放政策给人民带来的富裕。

能力目的:培养学生的观测能力、体现交流的能力、比较社会事务

的能力、搜集资料日勺能力。

知识目日勺懂得某些区域存在着方言和地方节日，理解推广一般话

日勺重要意义。初步理解某些地方节日和当地日勺环境、资源日勺亲密关系。

教学过程：

一、导入

师:说一种脑筋急转弯:一只鹦鹉，你抓住它日勺左脚，他会说:“你好

”你抓住它日勺右脚，他会说:“再会”问:抓住它鹦鹉日勺两只脚，他会说什

么？

生:猜答。

师:说一句方言，（意思是指鹦鹉在说:我的乖乖，你想摔死我啊！

但学生听不懂）问想不想懂得鹦鹉说的这句话是什么意思？

生:答。

师:等学完了这节课《语言文化与节日文化》就告诉你们。

二、新授

谈方言。

师:课前，老师让大家查找了有关方言日勺资料，首先，让我们理解

什么是方言？

师:谁能说一说当地有哪些特色方言？

生:说一说。

师说某些外地方言引起的笑话。

三、欣赏相声《戏曲与方言》

师:通过刚刚一系列围绕方言日勺活动，大家对方言又有了哪些新日勺

认识呢？

生:谈一谈。

师:予以肯定、表扬并补充。

师:说方言究竟好不好呢？

生:答出好或不好。

四、讨论说方言日勺利与弊。

利：体现乡情，显得亲切。

弊:不一样区域交流困难。

师大屏出示案例:讥笑有乡音日勺同学。

五、讨论教材34页问题引出一般话。

师亮明对日勺观点：国家大力倡导推广普话。

师:推广一般话有什么意义？

学生讨论后回答。

师予以表扬、肯定并补充。

谈话。

师:学会了一般话，我们就可以全国各地走一走，看看有什么特色

节日啊？接下来我们来看不一样日勺地区节日。课下，老师留了作业，让

同学搜集一下有关我国不一样区域特色性的节日，不知同学们搜集日勺

怎样，目前把小组资料汇总分类一下：

生:小组讨论汇总资料。

六、活动:考考你。

师展示一组组带有地方性特色节日日勺情景图片例如:龙舟节、风筝

节、冰灯节等。并提问:懂得这是哪里吗？

生:根据图片与查找日勺资料对号入座，并简介该节日。

师予以表扬、肯定和补充。

师提问:把这些节日放在一种统一日勺地方，那玩儿的多痛快呀！行

不行？

生:答。

师:这些节日为何不能成为全国性日勺统一节日呢？

生:讨论回答。

七、总结

师:这节课我们学了语言文化与节日文化，同学们都获得了哪些收

获呀？

生谈收获。

7、锦绣中华在我心中

教学目日勺

・态度：通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义

热情，深入理解祖国不一样地区日勺差异和对人们生产生活日勺影响。

•能力：培养学生日勺搜集、整顿和分析资料日勺能力、合作学习的

能力。

•知识：会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将搜集日勺资料

布置板报。

学生准备:查找资料（搜集祖国各地日勺资料）

教师准备：

一、导入新课。

谈话引课题：（出示中国地形图）师述:俯视祖国大地，她就像一

只威武日勺雄鸡，傲然挺立日勺世界H勺东方。她就像一幅色彩斑斓日勺水彩

画……千百年来，我们中华子女就是在这片土地上生活、繁衍。（板书:

江山多娇）

二、理解祖国日勺地形地貌。（板书:祖国就像一副画。）

1、问:这是一张中国地形图，它有几块重要日勺色块，这不一样颜

色有什么作用呢？今天，我们大家就一同对我国日勺地形图，理解和研

究我国日勺地形、河流。

2、理解我国的地形三级阶梯。问:地形图上日勺多种颜色就是代表

不一样日勺高度。目前，我们来看一看在这张图上多种颜色都代表日勺高

度是多少呢？教师点图片上日勺多种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色

的海拔是多少。

师述:我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，

由于是从上往下看，因此第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最

低，尔后是海洋。再仔细观测，我国日勺地势明显是西高东低。（板书:西

高东低）

3、我国重要的地形地貌。

①世界上日勺地形分为五种，详细是山地、高原、平原、盆地、丘

陵。这五种地形在我国均有分布，请在地图上找一找。（板书:五种地形

齐全）

②请读小资料:请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高

原、四大盆地、三大平原、重要丘陵、重要河流、重要岛屿……互相指

一指。

③思索讨论:多样日勺地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处

?我们日勺家乡属于什么地形？

④扩展资料:海拔是指地球上某一点高出平均海平面日勺垂直距

离。我们用日勺《中国地形图》上中国各地的J海拔是以青岛黄海水准原点

为起算点日勺。水原点即平均海平面。

多种地形与我国生产日勺关系：我国版图广阔，世界上五种地开妁

有，这样就给我们发展多种经营发明了极为有利日勺条件。平原为我们

提供了耕地，高原为我们发展牧业发明了良好日勺条件，山地为我们带

来了丰富日勺矿藏等等。这样使得我国可以从各方面满足人们生产和生

活日勺需要。

三、走进母亲河。（板书:我们的母亲河。）

1、思索：我们为何称长江、黄河为母亲河？

2、搜集资料，请你拿出有关母亲河日勺资料、故事、赞美母亲河日勺

诗歌、散文、歌曲、绘画……

3、以小组为单位，汇报资料，全班同学把资料进行归类。

4、歌唱母亲河。以小组为单位，全班进行比赛。

①说一种评价母亲河日勺词。每组不反复，看谁用词最贴切。

②说一句赞美母亲河日勺话。看谁感情最诚挚。

③讲一种长江、黄河日勺传说、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美

的歌....

四、讲我日勺旅游故事。

请几名同学讲一处自己曾经去旅游过日勺地方。

规定：1、讲清景点所在省市位置，游览时间，自己印象最深勺景

点，自己游览后日勺感受。2、学靖介完一处风景，就把图片贴在对应的

位置上。

五、小组活动——“我日勺旅游观光梦想”。

1、展示自己日勺一种全国范围日勺旅游路线图。在小组内简介需携

带的物品，采用日勺交通工具，观光日勺次序、注意日勺事项等。

2、着重讲自己最想去日勺一种地方及原因，以及对那个地方日勺初

步理解。

六、我会演出——小品：我是世界自然遗产。

1、学生分组，看书查资料，理解“世界自然遗产”的含义，以及我

国被列入“世界自然遗产”日勺地方，教师进行指导。

2、分别就自己感爱好日勺一处，理解它日勺景观特色、被保护状况,

合作编小品脚本，进行排练。如扮成游客、导游、当地居民、拟人化日勺

山水树木等。

3、请两三组学生进行演出，其他同学进行评价。

七、总结升华。

课后搜集祖国风光日勺图片、资料，自制一种祖国旅游观光路线图，

为下节课学习做准备。

第二单元

农业文明的历史发展

1、我们的衣食之源

农业是我们日勺衣食之源，生存之本，我们每天日勺生活都与农业息

息有关。让学生真正理解农业生产与生活日勺关系，农业生产日勺状况，需

要从学生熟悉日勺事物入手，例如一日三餐，衣食住行等。

单元教学注意点：

1、从学生熟悉的事物入手，根据学生的实际状况，对农业日勺内容

简介做详细安排。

2、注意搜集学生平常生活物衣食住行和生活用品与农业有关日勺

资料。

3、鼓励学生搜集整顿有关资料，互相交流，自主学习与合作学习

£口口。

4、重视活动，体现活动的价值。

5、单元课时:8课时。

第一课时

教学目日勺：

1.通过猜谜语日勺游戏活动，认识五谷，初步理解‘五谷'等农作物及

其特性，懂得什么是"农业"。

2.通过探究衣食住行与农业日勺关系，懂得农业是我们衣食住行日勺

重要来源，理解我们日勺生活与农业息息有关。

3.学生可以进行初步日勺社会调查，观测社会事物，获取社会信息。

4.感悟农业日勺重要性，激发学生知农、敬农、尊重农民日勺情感。

教学重点：

1.认识五谷，懂得农业包括种植业、畜牧业、林业、水产业和副业

等

2.懂得农业是人类衣食之源，生存之本日勺道理，认识到农业与生

活日勺亲密关系。

教学难点：

1.感受到农业与生活日勺亲密关系

教具准备：

1、教师准备：

(1)准备五谷食物或图片以及一日三餐日勺图片

(2)搜集学生平常生活中衣食住行和生活用品与农业有关昨J资料。

(3)调查理解当地区农业生产的某些状况，学习探究农业与人们

生活、生产及其发展日勺关系，并搜集有关事例与资料。

2、学生准备：

（1）搜集五谷等农作物和家乡农业生产日勺某些资料

（2）观测记录自己家庭一日生活所吃日勺食物，理解它与农业昨J关

系。

（3）查阅资料，初步理解农业与平常生活日勺关系，并搜集经典事

例资料。

教学过程：

一、讲述导入，识五谷，知农业

1.导入俗语道民以食为天。人日勺生存离不开一日三餐，我们吃日勺

饭菜来源于农业，可见农业与我们日勺生活有着亲密日勺关系，今天我们

就来一起学习主题--生活离不开农业。（板书课题）

2.探访先农坛。

过渡语:人类日勺文明首先是从农业文明开始的。千百年来，人们对

农业生产有着特殊日勺感情。

（1）出示先农坛日勺图片

提问:你懂得这是北京日勺哪一景点吗？请你简要简介一下。

（2）小结这里是明清两代皇帝祭祀先农诸神和太岁诸神和举行亲

耕日勺地方，贵为一朝天子，却要亲自祭祀先农并亲自进行农耕，由此

你能感受到什么？（对农业日勺重视）

3.初识五谷

（1）猜一猜谜语中说到日勺是哪一种农作物？谈谈你对这一农作物

日勺理解?

（玉米）（小麦）（大豆）（高粱）（水稻）

(2)小结:这就是目前我们常说时，五谷"。

(3)历史上的T五谷"又是指什么呢？(见4页链接内容)

小结:伴随社会的/发展，"五谷叩勺概念在不停演变，目前人们一般

把"五谷"作为粮食作物日勺总称，不单单指五种农作物了，也有人称其

为“五谷杂粮”。

(4)除了"五谷"以外说一说，你对农业尚有哪些理解？

4.知农业

(1)讲述什么是农业？

讲述:农业是种植植物和喂养动物日勺生产部门。像喂养家禽-鸡、

鸭、鹅等，喂养家畜-猪、马、牛、羊等;种植小麦、大豆等农作物。此外,

渔业(水产品)、林业、畜牧业等都属于农业日勺范围。

(2)简介你理解到的家乡农业生产状况。

二、结合学生日勺生活，探寻衣食住行与农业的关系

1、过渡语:每个人日勺一日三餐都要吃饭，你懂得餐桌上日勺食物与

农业有什么关系？

2、课前调查：

(1)我家某一天一日三餐日勺食谱

(2)一日三餐与农业

-日三餐的食物食物日勺来源与农业的关系

3.课上交流课前调查内容

4.我们穿日勺衣服、住日勺房子、出行昨)交通工具与农业有关吗？请

你说一说？

5.组内游戏每组一套卡片（波及衣食住行用的J多种物品），每人抽

出任意一张，并说一说与农业日勺联络。

6.讨论:假如生活中没有了农业会怎样？

7.小结:农业是衣、食、住、行、用日勺重要来源，它处理了人类吃饭、

穿衣、居所、出行等生活日勺基本问题。

作业布置：

想一想：各行各业与农业

2、面对自然灾害

教学目的：

1、懂得自然灾害对农业生产导致日勺巨大破坏，理解人们为了保

证农业生产与自然灾害所作的斗争。

2、在搜集资料、调查中初步形成多角度分析问题昨J能力。

3、体验人类与自然灾害作斗争日勺可贵品质。

教学过程：

一、导入新课：

1、资料共享

课前老师让同学们搜集了有关自然灾害日勺资料，下面大家共同交

流资料并谈感受。

2、导入新课：多种自然灾害给国家和人民带来了巨大损失。

我国是农业大国，是自然灾害频发的少数国家之一，多种自然灾害对

农业生产导致了很大日勺破坏。那么，在众多自然灾害中，农业所遭受

昨J自然灾害包括哪些，又有哪些危害，人们与自然灾害作了哪些斗争

呢？这节课老师就和大家一起聊聊抗灾保生产日勺话题。(教师板题)

二、农业灾害知多少

师:下面就进入第一种话题“农业灾害知多少”

请同学们阅读书本57—59页，结合自已搜集到日勺资料，思索:农

业遭受日勺自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏？

1、生阅读书本。

2、师生交流

教师相机补充:雹灾日勺危害很大，每次降雹日勺范围都很小，一般宽

度为几米到几千米，长度为20〜30千米，因此民间有“雹打一条线‘旧勺

说法。剧烈日勺冰雹打毁庄稼，损坏房屋，人被砸伤、牲畜被打死日勺状况

也常常发生。因此，雹灾是我国严重灾害之一。)

3、师小结:真好，同学们说日勺种种自然灾害，导致受灾地区单产不

高，总产不稳，农民收入不稳定。面对不可防止日勺自然灾害，广大农民

是怎样做日勺呢？

三、七嘴八舌话抗灾

1、请同学们再次阅读57—59页，思索：面对自然灾害，广大农民

是怎样做的J,请结合课前搜集日勺抗灾资料，选择一种或几种在小组内

交流，填写学习卡，推选一名代表全班交流。

(1)学生阅读书本。

(2)小组合作学习，填写学习卡。

(3)全班交流。

教师出示补充“蝗灾”资料:面对新疆地区也许发生的J大面积草原

蝗灾，新疆各地治蝗部门已调集飞机和数千台机械参与灭蝗工作。由

于近年来新疆各牧区纷纷出台政策，扶持当地农牧民养鸡、养鸭，”生

物部队”已逐渐成为灭蝗主力军，尤其融境地区通过人工招引日勺近百

万只粉红棕鸟，与牧区日勺家禽一起“上岗”，构筑了空中和地面日勺“立体

阻击网”，严防蝗虫成灾。运用粉红棕鸟治理蝗灾在新疆获得了突出

昨J成绩。

“雹灾”资料:对于雹灾还可以用火箭、高炮或飞机直接把碘化银、

碘化铅、干冰等催化剂送到云里去;使云形成降水；

2、谈感受

听了这样多抗灾保生产日勺措施，你一定有话要说，谁来说说你心

中日勺感受？(生谈感受)

4、教师小结:正如大家说日勺，面对自然灾害，国家和各级政府部门

首先积极监测和预报，加大对抗灾资金的投入，首先