高二人教版物理教案

高二人教版物理教案所谓符合科学性，就是老师要谨慎贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，幸免出现学问性错误。这里由我给大家共享高二人教版物理教案，便利大家学习。

高二人教版物理教案篇1

教学目标：

1、知道平抛运动的定义及物体做平抛运动的条件。

2、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。

3、驾驭平抛运动的规律。

4、树立严谨，实事求是，理论联系实际的科学看法。

5、渗透物理学“建立志向化模型”、“化繁为简”“等效代替”等思想。

教学重难点

重点难点：

重点：平抛运动的规律。

难点：对平抛运动的两个分运动的理解。

教学过程

教学过程：

引入

通过柯受良飞越黄河精彩视频和生活中常见抛体运动的图片引入到抛体运动，在对抛体运动进展了解的根底上回忆以前学过的抛体运动;对抛体运动进展分类。由抛体运动引入平抛运动。

(一)知道什么样的运动是平抛运动?

1.定义：物体以必需的初速度水平方向上抛出，仅在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。

2.物体做平抛运动的条件

(1)有水平初速度，

(2)只受重力作用。

通过活动让学生理解平抛运动是一个志向化模型。

让学生体会探究问题时，要“抓住主要因素，忽视次要因素”的思想。

(二)试验探究平抛运动

问题1：平抛运动是怎样的运动?

问题2：怎样分解平抛运动?

探究一：平抛运动的水平分运动是什么样的运动?(学生演示，提示留意视察试验现象)

【演示试验】同时释放两个一样小球，其中一个小球从高处做平抛运动，另一个小球从较低的地方同时起先做匀速直线运动。

现象：在初速度一样的状况下，两个小球都会撞在一起(学生答复)

结论：平抛运动水平方向的分运动是匀速直线运动(师生共同总结)

探究二：平抛运动的竖直分运动是什么样的运动?(分组探究，提示：a小球是带有小孔的小球;b装置靠近水槽;c视察两小球落到水槽中的状况)

【分组试验】用小锤打击弹性金属片时，前方小球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时前方小球被释放，做自由落体运动。

现象：两小球球同时落地。(学生答复)

结论：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动(师生共同总结)

课后小结

高二人教版物理教案篇2

教学目标

1、学问与技能

(1)了解地球外表物体的万有引力两个分力的大小关系，计算地球质量;

(2)行星绕恒星运动、卫星的运动的共同点：万有引力作为行星、卫星圆周运动的向心力，会用万有引力定律计算天体的质量;

(3)了解万有引力定律在天文学上有重要应用。

2.过程与方法：

(1)造就学生依据数据分析找到事物的主要因素和次要因素的一般过程和方法;

(2)造就学生依据事务的之间相像性接受类比方法分析新问题的实力与方法;

(3)造就学生归纳总结建立模型的实力与方法。

3.情感看法与价值观：

(1)造就学生谨慎严禁的科学看法和大胆探究的心理品质;

(2)体会物理学规律的简洁性和普适性，领悟物理学的漂亮。

教学重难点

教学重点

地球质量的计算、太阳等中心天体质量的计算。

教学难点

依据已有条件求中心天体的质量。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

一、计算天体的质量

1.根本学问

(1)地球质量的计算

①依据：地球外表的物体，假设不考虑地球自转，物体的重力等于地球对物体的万有引力，即

②结论：

只要知道g、R的值，就可计算出地球的质量.

(2)太阳质量的计算

①依据：质量为m的行星绕太阳做匀速圆周运动时，行星与太阳间的万有引力充当向心力，即

②结论：

只要知道卫星绕行星运动的周期T和半径r，就可以计算出行星的质量.

2.思索判定

(1)地球外表的物体，重力就是物体所受的万有引力.(×)

(2)绕行星匀速转动的卫星，万有引力供应向心力.(√)

(3)利用地球绕太阳转动，可求地球的质量.(×)

3.探究沟通

假设确定月球绕地球转动的周期T和半径r，由此可以求出地球的质量吗?能否求出月球的质量呢?

【提示】能求出地球的质量.利用

为中心天体的质量.做圆周运动的月球的质量m在等式中已消掉，所以依据月球的周期T、公转半径r，无法计算月球的质量.

二、发觉未知天体

1.根本学问

(1)海王星的发觉

英国剑桥高校的学生亚当斯和法国年轻的天文学家勒维耶依据天王星的观测资料，利用万有引力定律计算出天王星外“新”行星的轨道.1846年9月23日，德国的加勒在勒维耶预言的位置旁边发觉了这颗行星——海王星.

(2)其他天体的发觉

近101年来，人们在海王星的轨道之外又发觉了冥王星、阋神星等几个较大的天体.

2.思索判定

(1)海王星、冥王星的发觉说明白万有引力理论在太阳系内的正确性.(√)

(2)科学家在观测双星系统时，同样可以用万有引力定律来分析.(√)

3.探究沟通

航天员翟志刚走出“神舟七号”飞船进展舱外活动时，要分析其运动状态，牛顿定律还适用吗?

【提示】适用.牛顿将牛顿定律与万有引力定律综合，成功分析了天体运动问题.牛顿定律对物体在地面上的运动以及天体的运动都是适用的.

三、天体质量和密度的计算

【问题导思】

1.求天体质量的思路是什么?

2.有了天体的质量，求密度还需什么物理量?

3.求天体质量常有哪些方法?

1.求天体质量的思路

绕中心天体运动的其他天体或卫星做匀速圆周运动，做圆周运动的天体(或卫星)的向心力等于它与中心天体的万有引力，利用此关系建立方程求中心天体的质量.

2.计算天体的质量

下面以地球质量的计算为例，介绍几种计算天体质量的方法：

(1)假设确定月球绕地球做匀速圆周运动的周期为T，半径为r，依据万有引力等于向心力，即

(2)假设确定月球绕地球做匀速圆周运动的半径r和月球运行的线速度v，由于地球对月球的引力等于月球做匀速圆周运动的向心力，依据牛顿其次定律，得

(3)假设确定月球运行的线速度v和运行周期T，由于地球对月球的引力等于月球做匀速圆周运动的向心力，依据牛顿其次定律，得

(4)假设确定地球的半径R和地球外表的重力加速度g，依据物体的重力近似等于地球对物体的引力，得

解得地球质量为

3.计算天体的密度

假设天体的半径为R，那么天体的密度ρ

误区警示

1.计算天体质量的方法不仅适用于地球，也适用于其他任何星体.留意方法的拓展应用.明确计算出的是中心天体的质量.

2.要留意R、r的区分.R指中心天体的半径，r指行星或卫星的轨道半径.以地球为例，假设绕近地轨道运行，那么有R=r.

例：要计算地球的质量，除确定的一些常数外还需知道某些数据，现给出以下各组数据，可以计算出地球质量的有哪些?()

A.确定地球半径R

B.确定卫星绕地球做匀速圆周运动的轨道半径r和线速度v

C.确定卫星绕地球做匀速圆周运动的线速度v和周期T

D.确定地球公转的周期T′及运转半径r′

【答案】ABC

归纳总结：求解天体质量的技巧

天体的质量计算是依据物体绕中心天体做匀速圆周运动，万有引力充当向心力，列出有关方程求解的，因此解题时首先应明确其轨道半径，再依据其他确定条件列出相应的方程.

四、分析天体运动问题的思路

【问题导思】

1.常用来描述天体运动的物理量有哪些?

2.分析天体运动的主要思路是什么?

3.描述天体的运动问题，有哪些主要的公式?

1.解决天体运动问题的根本思路

一般行星或卫星的运动可看做匀速圆周运动，所须要的向心力都由中心天体对它的万有引力供应，所以探究天体时可建立根本关系式：

2.四个重要结论

设质量为m的天体绕另一质量为M的中心天体做半径为r的匀速圆周运动

以上结论可总结为“越远越慢，越远越小”.

误区警示

1.由以上分析可知，卫星的an、v、ω、T与行星或卫星的质量无关，仅由被环绕的天体的质量M和轨道半径r确定.

2.应用万有引力定律求解时还要留意挖掘题目中的隐含条件，如地球的公转周期是365天，自转一周是24小时，其外表的重力加速度约为9.8m/s2.

例：)据报道，天文学家近日发觉了一颗距地球40光年的“超级地球”，名为“55Cancrie”，该行星绕母星(中心天体)运行的周期约为地球绕太阳运行周期的480(1)，母星的体积约为太阳的60倍.假设母星与太阳密度一样，“55Cancrie”与地球均做匀速圆周运动，那么“55Cancrie”与地球的()

【答案】B

归纳总结：解决天体运动的关键点

解决该类问题要紧扣两点：一是紧扣一个物理模型：就是将天体(或卫星)的运动看成是匀速圆周运动;二是紧扣一个物体做圆周运动的动力学特征，即天体(或卫星)的向心力由万有引力供应.还要记住一个结论：在向心加速度、线速度、角速度和周期四个物理量中，只有周期的值随着轨道半径的变大而增大，其余的三个都随轨道半径的变大而减小

五、双星问题的分析方法

例：天文学家将相距较近、仅在彼此的引力作用下运行的两颗恒星称为双星.双星系统在银河系中很普遍.利用双星系统中两颗恒星的运动特征可推算出它们的总质量.确定某双星系统中两颗恒星围绕它们连线上的某一固定点分别做匀速圆周运动，周期均为T，两颗恒星之间的距离为r，试推算这个双星系统的总质量.(引力常量为G)

归纳总结：双星系统的特点

1.双星绕它们共同的圆心做匀速圆周运动，它们之间的距离保持不变;

2.两星之间的万有引力供应各自须要的向心力;

3.双星系统中每颗星的角速度相等;

4.两星的轨道半径之和等于两星间的距离.

高二人教版物理教案篇3

教学目标

(一)学问与技能

1.知道两种电荷及其相互作用.知道点电荷量的概念.

2.了解静电现象及其产生缘由;知道原子构造,驾驭电荷守恒定律

3.知道什么是元电荷.

4.驾驭库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑定律的公式进展有关的计算.

(二)过程与方法

2、通过对原子核式构造的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是缔造了电荷，而是使物体中的电荷分开.但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

3、类比质点理解点电荷，通过试验探究库仑定律并能灵敏运用

(三)情感看法与价值观

通过对本节的学习造就学生从微观的角度相识物体带电的本质，相识志向化是探究自然科学常用的方法,造就科学素养，相识类比的方法在现实生活中有广泛的应用

重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力

难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。

教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件

教学过程：

第1节电荷库仑定律(第1课时)

(一)引入新课：

多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。

师：在这惊心动魄的自然现象背后，隐藏着许多物理原理，吸引了不少科学家进展探究。在科学，从最早发觉电现象，到相识闪电本质，阅历了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。下面请同学们谨慎阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了解我们人类对闪电的探究历史，并完成下述填空：

电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩罚，直到1752年，宏大的科学家___________冒着生命紧急在美国费城进展了的风筝试验，把天电引了下来，发觉天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。

师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命紧急去捕获闪电，证明白闪电与试验室中的电是一样的。

雷电是怎样形成的?(大气中冷暖气流上下急剧翻滚，相互摩擦，云层就会积聚电荷，当电荷积累到必需程度，瞬间发生大规模的放电，就产生了雷电)物体带电是怎么回事?电荷有哪些特性?电荷间的相互作用遵从什么规律?人类应当怎样利用这些规律?这些问题正是本章要探究并做出解答的。

师：本节课我们重点探究了解几种静电现象及其产生缘由，电荷守恒定律

(二)新课教学

复习初中学问：

师：依据初中自然的学习，用摩擦的方法可使物体带电，请举例说明。

生：用摩擦的方法。如：用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电;用毛皮摩擦过的硬橡胶棒，橡胶棒带负电。

演示试验1：先用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，看有什么现象?然后用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，再靠近碎纸屑看有什么现象?让学生分析两次试验现象的异同;并分析缘由。

老师总结：摩擦过的物体性质有了变更，带电了或者说带了电荷。带电后，能吸引轻小物体，而且带电越多，吸引力就越大，能够吸引轻小物体，我们说此时物体带了电。而用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。

人类从很早就相识了摩擦起电的现象，例如公元1世纪，我国学者王充在《论衡》一书中就写下了“顿牟掇芥”一语，指的是用玳琩的壳吸引轻小物体。

后来人们相识到摩擦后的物体所带的电荷有两种：用丝绸摩擦过的玻璃棒的所带的电荷是一种，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是另一种。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

高二人教版物理教案篇4

学问目标

1、知道光在同一种匀整媒质中是沿直线传播的.

2、知道光的直线传播的一些典型事例(如小孔成像、日月蚀等).

3、记住光在真空中的传播速度.不要求知道光速的测量方法.

实力目标

1、能依据光的直线传播原理找出本影和半影，能解决日月蚀问题.

2、会运用光的直线传播性质说明有关光现象如：影子的形成.

情感目标

1、通过光的直线传播的学习，让学生正确的相识日月蚀现象，破除传统的迷信思想，树立科学的人生观.

2、用科学家对光速进展测定的不懈努力的事实，教化学生面对困难要树立信念，勇于探究.

3、利用几何学问解决光学问题，学会学问的迁移和变通.

教学建议

本节内容是在初中学习的根底上进一步加深和拓宽.

重点驾驭以下几局部学问点：

1、光沿直线传播的条件：光在同种匀整介质中沿直线传播.

讲解时能说明光沿直线传播的实例有：小孔成像，本影和半影等都能证明光沿直线传播.

2、光源：能够发光的物体.是把其它形式的能转化为光能的装置.

3、光线：光线只代表光的传播方向，它不是客现实际存在的东西，光线是光束的抽象.是在探究光的行为时用来表示光的传播方向的有向直线.

4、光束：有必需关系的一些光线的集合称为光束

5、介质(媒质)、光在其中传播的物质、但要留意：光传播时并不须要介质.

6、影：光线被挡居处形成的暗区.影可分为本影和半影，在本影区域内完全看不到光源的光照射，在半影区域内只能看到局部光源发出的光.假如是点光源，只能形本钱影，假如不是点光源，一般会形本钱影与半影.光的直线传播可以通过本影和半影的试验来证明如下图一个点光源，在不透亮的物体后面能形成一块阴暗的区域.

如下图两个或几个光源，在不透亮的物体后面能造本钱影和半影区域.

7、日食：发生日食时，太阳、月球、地球在同一条直线上，月球在中间，在地球上月球本影里的人看不到太阳的整个发光外表，这就是日全食，如a区.在月球半影里的人看不到太阳某一侧的发光外表，这就是日偏食如b区，在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光外表的中部，能看到太阳四周的发光环形面，这就是日环食，如c区.

8、月食：发生月食时，太阳、月球、地球同在一条直线上，地球在中间，如下图，当月球全部进入地球本影区域时形成月全食，如图a区;当月球有一局部进人地球本影区域时形成月偏食，如图b区;但要留意，当月球整体在c区时并不发生月偏食.

9、光速：通常光在真空中的速度为c=3.00×108m/s.

留意：光在介质中的传播的速度都将小于该值

高二人教版物理教案篇5

一、学问目标

1、知道三相交变电流是如何产生的.了解三相交变电流是三个一样的沟通电组成的.

2、了解三相交变电流的图象，知道在图象中三个交变电流在时间上依次落后1/3周期.

3、知道产生三相交变电流的三