一年级英语课程的教学反思

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闻名的教育学家叶澜说过：一个老师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。

我在教授本堂课时，依据学校生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让同学在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到敏捷运用语言的目的。

在整个教学过程中，老师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导同学敏捷运用语言，培育同学的创新技能和合作探究的技能。老师应当努力去营造一种宽松愉悦的课堂，同学获得相当大的主动权，提高教学质量，引导同学走向新知识的殿堂。

本堂课中，我也发觉了自己教学中的不足以及我今后教学应当努力的方向。

1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让同学更好的掌控单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另一方面要做对同学进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避开词汇教学的单调枯燥。

2.在课堂中没能做到面对全体同学。在今后的教学中，我会尊敬同学的个体差异，遵循同学的认知规律，面对全体同学，唤醒同学的主题意识，全方位的调动同学的积极主动性，积极性，在同学在轻松，愉悦的情景中，进行听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。

3.在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，老师都应当遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素。假如单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的爱好。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于同学的理解，又印象深刻。另外同学置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的运用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果。

即使是胜利的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

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英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的提高，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌控英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌控一种语言也即掌控了一种观测和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培育同学长久的爱好

学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌游戏不能培育同学长久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为学校生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种本领是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习本领，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

二、英语应用本领需要相应的词汇。

而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学掌控词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。

三、努力培育学习爱好。

英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学着重点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和掌握?这是，现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自我“民主、开放、镇静、友好、体谅、乐于助人、聪慧、富于规律性和快乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会涌现焦虑懊丧烦躁担心等情景，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常尊敬同学，留意激励同学，关注同学学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学喜欢英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

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在大力提倡减负的教育形式下，让同学在有限的时间里学好英语应当是我们每个英语老师的追求，教学过程中有太多的环节需要我们去探究。经过课堂实践，我发觉英语教学假如只限于对单词、句型的识记，会使课堂气氛沉闷，使同学失去对英语学习的热忱。那么，怎样才能使同学喜爱学英语呢?以下是我的点滴体会和心得：

一、创设英语氛围

1.在教学互动过程中应以英语为主体，结合手势、眼神、动作、音调等帮助手段来帮忙同学理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景，让同学来对话，经过应对面的语言沟通来培育语感。在学到过去时态时，我会和同学沟通前一天或过去发生的趣事，吸引同学留意力，自然引入新课。“Practicemakesperfect。”，留意培育同学用英语来进行思维、表达的习惯，从而使同学在用到英语的时候能张口就来。

2、经过同学参加实践活动、合作、探究等方式，培育听、说、读、写的综合本领和整体素养。在英语课堂上，尽可能多地用英语进行沟通;在课外，鼓舞孩子们多听、多说、多用、多看和英语相关的东西，比如让孩子留意：食品包装袋上“Don’tlittereverywhere。”这样的句子，不仅仅仅学了英语，还进行了环保教育。引导孩子们关注和我们的生活休戚相关的英语，把英语教学融入日常生活中，让孩子尽可能多地接触、运用英语，和英语做伙伴，那么孩子在学习英语时就不会敬而远之了。

二、让每个孩子都有收获

爱好不是与生俱来的，它是经过一次次胜利的体验培育起来的，所以，在课堂上给不一样层次的孩子供应展示自我和体验胜利的机会，让他们在每一节英语课上都能有所收获，从而使他们渐渐地爱上英语，爱上学习。

1。关注每个孩子，鼓舞他们:Openyourmouth，speakEnglishaloud!观赏他们的表现，提倡他们从错误中学习，实时发觉他们的点滴提高并大力表扬，树立自信心，爱护他们的进取性。

2。异样要关爱后进生和性格内向的孩子，尽可能为他们供应正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们提高的基石。

3。制定合理的机制，促进课堂合作学习活动的开展，提倡同学相互学习、相互帮忙、体验胜利、合作进展。

三、授之以渔

“授之以鱼”不如“授之以渔”，我们不仅要帮忙同学学会知识，同时还要不断渗透学习英语的方法和技能，逐步培育同学在没有老师搀扶的情景下能够独立行走，并能走得日趋稳健，树立孩子们学习英语的自信心，为孩子们的终身学习奠定基础。

听、说、读、写不仅仅仅是英语学习的方法，也是目标。这一主线贯穿整个教学的全过程。在教学过程中结合生活实际、不断探究好的方法、不断反思、把环节做完满，才能事半功倍、教学相长。

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英语是一门国际的通用语言，学校英语教学也就成了热门的话题。英语教学在许多时候都要经受考试，因此许多同学都被考试压的喘但是气来，而学校教学那么拥有了这个优势，从小培育了同学学习英语的爱好。但身为老师，不得不反思自我的教学。

一、反思学习的环境

在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要干净、精美之外，老师要营造一个简约而又开心的学习环境，老师以同等、诚笃、友善的立场对待每一位同学，有助于培育同学的自尊心。老师全面关怀同学，不仅仅关怀他们的智力进展，而且还关怀他们的思想道德和生活习惯，将有助于同学的全面的进展，良好的师生关系能使老师了解同学，发觉他们的特点，促进同学身心健康的进展。对同学来说，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与同学之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时，我在导入部分那么用了歌曲“Boyandgirl”。让同学一开始就对学习产生爱好，没有压抑感，自然而然学起来就简约许多了。

二、反思同学

老师就像是导演，而同学就是演员。一部电影是否能胜利上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，同学的地位是不可忽视的。在教学工作中，老师要实时反思自我的教态、导入方式等形式，同学是否能理解。同时所运用的教学方法同学是否喜爱，这些都是要实时思索的问题。在教学结束后，反思同学是否上心的参加学习过程?同学的知识和潜力有没有进展?而要做到这一点，老师有须要常常走近同学，不断与同学沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的胜利于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于同学对知识的认识和掌控程度。就是由于这样，我们更加要反思我们的同学。培育自我和同学的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂总分值的课。

三、反思教材

在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。性格是教学目标，教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让同学做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合同学的实际状况。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不一样的同学和不一样的班级就要有不一样的目标，同学的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的同学记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的同学上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

总而言之，在学校英语教学中，做到实时地、有效地反思，全面的分析教学过程是非常有须要的。

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针对学校生的心理和特点，在学校英语教学中表达特的特色——以同学为主体，充分发挥孩子们的自主性，培育他们的爱好，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。

其实我们都明白，在语言的教学当中(异样是在学校阶段)不仅仅仅仅是单纯的教授语言知识，更重要的是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的非常文化和风俗世情。这样能够引起学校生学习英语的爱好，也更能够调动孩子们的进取性!从而更好的发挥孩子们学习英语的自主性!

然而又有一个问题摆上了桌面，怎样才能够提高孩子们在英语课上活动的有效性呢?在此我发表一下我自我的看法。

1，在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。

大家都明白在此刻的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓舞的语言和和气立场来鼓舞孩子们，让同学们大胆地说，激发出孩子们的爱好和制造性，让他们超越自我迈向胜利!

2，在英语教学中师生团体的互动!

师生之间的互动不仅仅仅仅是英语知识的沟通，更是心灵和心灵的沟通。所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础!当我在教室里上课的时候，总会抛给孩子们许多的问题，教孩子们回答。“仍给”团体的也有。“扔给”同学个体的也有。然后我自我尽自我最大的努力来让每个孩子都能够充分的展示自我，这样我能够充分的调动起孩子们的进取性和学习英语的爱好!从而到达热身的目的。当然每个问题都是依据同学的情景而定，比如孩子们都很累了，我就会问一些“Howareyoutoday?Areyoubusy?Doyouwantplaytheputergame?”等。唤起他们学习英语的那份热忱。同时也唤起了他们活泼开朗的性格，以及朝气蓬勃的精神面貌!

3，生生互动!

生生互动其实就是同学和同学之间的互动，也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的争论，有同桌之间的争论，也有小组争论。让孩子们学会集思广益，学会争论，学会相互之间进行沟通，学会团结合作，同时也给孩子们一个“发泄的舞台”。当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得胜利的体验。让他们对英语的学习更有爱好也更有信心!

4，在英语教学中师生个体的互动!

或许我把个体和团体的分开是由于我觉得一个团体是有将近60个个体来组成，并且是一个都不能少!一个优秀的班团体需要是有很多优秀的孩子来构成的。所以在我的课堂中我总要在一个时段占据许多的时间，而这个时间便是和孩子们单独的用英语进行沟通和一些简约的对话!每次我都会请一些不一样的孩子进行“互动”给他们提一些比较常用甚至是较简约的问题，让孩子们经过他们自我的回答来给他们自我加强学习英语的爱好和信心。假如他们不能够回答我也需要会渐渐的鼓舞他们，经过谆谆教导让他