七年级地理地球教案

第第页七年级地理地球教案七班级地理地球教案1

一.教学目标：

1.知识与技能：了解地球自转的运动方向，特征。

了解地球自转的地理意义。

2.过程与方法：通过画图，读图，培育同学的分析技能。

3.情感立场与价值观：激发同学对地理知识的学习爱好。

二.教学重难点：

1.教学重点：地球自转的基本特征。

2.教学难点：昼夜更替，经度时差产生的缘由，地方时差计算方法。

三.教学过程：

引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也是如此。

讲解：上节课学习了地球与地球仪，了解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。

提问：什么是地球自转呢?(地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转)

太阳在空中是怎样运动的?(东升西落)

得出结论:地球自转的方向是自西向东。

提问：太阳东升西落的时间是多长(12小时)

一天的晨昏现象呈现怎样的规律?(交替，连续)

得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。

提问：由于地球自转可以导致什么地理现象?(昼夜更替)

分析问题：昼夜更替的缘由?

(地球是个不透亮的实体，太阳光平行照耀，使得地轴两侧，一侧亮，一侧暗，一侧白天，一侧黑夜。)

思索：地球自转其他地理现象。(经度时差)

(地球自转周期为24小时，转过360°所以，一小时转过15°即经度每转过15°地方时相差一小时)

计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少?

(135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小时，约4小时8分)

四.板书设计：

地球的自转

1.概念：地球不停地绕地轴的旋转运动。

2.方向：自西向东。

3.周期:24小时(一天)

4.地理意义：昼夜更替

经度时差

5.地方时计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少?

135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小时，约4小时8分

七班级地理地球教案2

【《地图》】

教学目标

[情感、立场和价值观]

从多方面培育同学读图方法和运用地图的技能，使同学领悟掌控学习方法的重要性，明确掌控地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素养之一。

[知识和技能]

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨别方向。

3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析技能。

7.能够运用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。

8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。

教学重点

1.比例尺的计算公式和线段比例尺。

2.经纬网地图上辨别方向。

3.用海拔计算地面高度。

4.等高线稠稀与坡度徒缓。

5.分层设色地形图。

教学难点

1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

2.在经纬网地图上辨别方向。

3.在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计[导入新课]

同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，猎取我们所需的信息，这是不够的，还需要认识和熟识地图的“语言”——图例。

板书

地图的基本因素——图例

[讲授新课]

提出问题

什么是图例?

指导阅读

指导同学阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使同学知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1.让同学看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想方法尽快记住一些常用的图例。

2.让同学以学习小组为单位相互沟通记忆的好方法。老师予以指导启发，如点状的符号有哪些?分别表示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。

3.老师可用电脑逐个展示各种图例，让同学辨别，也可用课前预备的“图例卡片”，进行“找伙伴”或“对号入座”等游戏。

4.组织同学进行绘制自己居住房间平面图的竞赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

评价点拨

展示假设干同学绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例当然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌控识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范精确，特别是注记，应当字体清楚匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

小结过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有娴熟掌控了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上猎取信息。

板书

二、从地图上猎取信息

提出问题

1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图?

2.随着现代科学技术的进展，你是否知道人们除了

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和精确地获得有关地表环境状况的信息?

争论沟通

老师指导同学阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组争论沟通，列举说明。

评价点拨

老师依据同学发言状况评价后小结点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、马路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②依据地图的内容，通常可以划分为一般地图和专题地图两类。一般地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图那么是依据特地用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

③随着科学技术的进展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，涌现了很多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传奇中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更精确地传输和猎取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。

④依据目的和需要，选择和运用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢?

争论引导

老师组织同学争论沟通地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：

1.运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。

2.运用地图的步骤：

①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。

②读和写——生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。

③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

④变和画——变是指在地图上猎取的信息，要擅长迁移应用(分析问题，解答问题)，画是指要多动手进行画图练习。如照着画、默着画、反着画(如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象)、繁化简、图配文、创新画等。

总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

反馈练习

1.电脑展示下面三件事，把同学分成三个小组，每个小组安排一件事，让各小组去组织安排的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么?

2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让同学完成课本P21活动2。

[课堂小结]

依据以下电脑展示，引导同学共同归纳地图基本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。

板书设计

作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计将来的学校建设方案;或以“我糜费时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路径是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最精确、最美观。

七班级地理地球教案3

【课题】七班级上册第四章第一节天气

【课型】新授课

【课标要求】

●区分“天气”概念，并能正确运用。

●识别常用的天气符号，能看懂简约的天气图。

●用实例说明人类活动对空气质量的影响。

【教学目标】

1、知识与技能目标

知道天气与气候的区分，并能在生活中正确运用这两个术语。初步认识天气与人类活动的关系;

能识别常用的天气符号，看懂简约的天气图。(重点)

2、过程与方法目标

通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象;

初步学会依据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。

3、情感立场价值观目标

通过人类活动及对空气质量的影响及爱护大气的重要性分析，加强环境爱护意识和，逐步养成关怀爱惜环境的行为习惯。

【教学模式】

目标导学

【教学方法】

讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法

【教具预备】

教学课件

【同学课前预备】

收看中央电视台天气预报

【教学反思】

第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成部分，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三部分内容。通过本节课的学习使同学了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简约分析天气与人类活动的关系。为后面气温的改变与分布、降水的改变与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学习打下坚实的基础。

依据皮亚杰认知进展理论，初一同学位于认知进展详细运算阶段(七至十一二岁)，具备肯定依靠于详细事物或形象的规律思维技能，是智力进展和技能培育的重要阶段。同学在生活中时时刻刻都感受着天气的改变及天气对其生活的影响，亦在学校阶段通过其他学科了解到一些天气谚语。

本节课我主要采纳了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一同学来说是一门新学科，依据同学的认知特点，在教学过

程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使同学在活动过程中体会、认识有关概念和基本原理，初步学会一些基本的技能和技能。

本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能援助同学理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、突破难点，也给同学充分的学习空间，使同学真正成为学习的主体。

依据该年龄段同学的特点及学习内容，采纳小组合作学习、探究学习、角色扮演等学习方式，让同学通过自己的思维活动和体验获得知识，培育同学提出问题、分析问题、解决问题的技能及合作沟通技能。

【板书设计】

简约天气符号、卫星云图

天气和气候的概念与区分

七班级地理地球教案4

【教材说明】

本课是人教版义务教育课程标准试验教科书七班级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的进展表现，在改变中发觉问题――传统聚落在消逝，在探讨传统聚落价值中认识爱护文化遗产的意义。

【设计理念】

本课教学应当以体验领悟、分析为主，重在培育同学的探究爱好，体验人地关系的和谐与进展，顺应同学心理进展趋势，深入浅出地突破同学学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族存身立命的精神家园，产生无限的民族骄傲感和凝集力、制造力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。

【教学目标】

1.知识与技能

(1)举例说明聚落与环境的关系。

(2)懂得爱护世界文化遗产的意义。

2.过程与方法

(1)通过分析聚落形成与进展的有利条件，理解聚落是环境的产物，需要适应环境才能更好地进展。

(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得爱护世界文化遗产的意义。

3.情感、立场与价值观

(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的聪慧高度，培育民族骄傲感和自信心，加强民族凝集力和制造力。

(3)培育同学的求知欲;培育同学乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与沟通。

【教学重点】

聚落对环境的适应表现，爱护传统聚落的意义。

【教学难点】

聚落对环境的适应表现。

【教学方法】

整个教学过程运用老师引导启发;同学积极思索，合作探究的教学模式。问题引导法、沟通合作法、自主学习法。

【教学过程】

一、推陈出新，创设情境

展示课件中不同聚落的图片，启发同学分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与进展的手段，所以需要立足于环境。因而，聚落与环境有着密不可分的关系。(课件演示)

二、水到渠成，新知分布

1.聚落与环境

师：探究事物间的关系需要弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。

师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。

设计意图：同学可以依据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探究发觉和推断，使他们在参加中感受胜利的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。

师：聚落是环境的产物。(同学认同后继续)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜亮的环境特征，还深刻地表达了人类对环境的适应聪慧和改造水平。

展示课件中东南_带雨林区的民居，西_带沙漠区的民居，同学争论。

转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它表达了环境更表达了人类的聪慧。随着人类文明的进展，聚落也在不断的进展改变。可以说：传统聚落记录人类聪慧的进展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居那么表达了当今科学技术的进展水平，并在飞速进展中。

2.聚落的进展与爱护

师：进展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的进展，生态退化涌现了;如辉煌的巴比伦古国就是在进展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的进展，环境污染随之而来。所以我们在进展与变革中，肯定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的进展。聚落的进展我们应如何面对呢?(课件演示)

同学快速阅读教材总结聚落进展表现及涌现的改变。

设计意图：设置问题同学回答，老师予以确定，引发同学对消逝中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着同学的心。

生：总结传统聚落的价值。

师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何爱护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好进展与爱护的关系，作为全人类共同面临的问题了。

生：依据生活所见回答。

师：总结归纳：(1)立法爱护，中华人民共和国文物保_。(2)圈建爱护。(3)异地迁建爱护。

转承：有些极其宝贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为爱护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化珍宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以爱护了。

生：依据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。

三、开阔视野，迁移拓展

师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有许多，这里是?(课件演示)

生：意大利水城威尼斯!

师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示)

生：中国的威尼斯――苏州。

师：我们来谈谈你们对苏州的印象。

生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。

师：苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊!

四、晒晒收成，展我风采

师：展示课件中关于苏州的组图。

生：依据课件所展示的图片分组争论。

设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州进展的建议，让同学把本节所得的思想加以应用，实现内化。

五、归纳总结，收获累累

同学总结，老师点拨，强化重点难点。

六、爱好盎然，走进生活

师：苏州在进展，我们家乡也在进展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的进展应留意哪些问题?到网上查找具体资料，写成小论文，相互沟通。

七班级地理地球教案5

教学目标

知识目标

1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和进展。

2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解爱护聚落方面的世界文化遗产的意义。

技能目标

通过同学动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培育同学联系实际，发觉地理问题、分析问题、解决问题的地理技能，培育同学的地理思维。

情感立场价值观目标

通过同学分析城市的好处与不足，使同学树立环保意识;使同学认识爱护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调进展的地理环境观。

教学重难点

1.城市景观和乡村景观。

2.聚落与环境的关系。

3.世界文化遗产爱护的意义。

教学工具

课件

教学过程

[导入新课]人类可以说是喜爱群居的“高级动物”，在人类进展的过程中，形成了各种各样的有趣的“居住”景观。请同学观测下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，同学边回答，老师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。)

[承转]城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

讲解并描述新课：

在同学了解聚落的概念后，老师可以让同学结合个人所见所闻，再举些例子。

[承转]我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢?

让同学分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发同学结合个人所见所闻，争论生活在城市里有哪些好处?

[启发]老师可先启发同学从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑状况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

[争论]让同学分组争论，结合个人的所见所闻，老师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由同学课前做好小课件，上讲台当小老师，与其他同学沟通小组的争论结果。

老师可进一步引导同学从人口规模、从事的生产劳动等方面来争论城市与乡村的差别。

[讲解并描述]：通过同学们的争论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的四周有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到肯定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对四周的地区的进展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在许多的好处。

但是，城市本身也存在着许多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢?

老师引导同学从交通拥挤、住房焦灼、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行争论。

[小结]随着城市的进展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与爱护。在城市的建设中，要留意人与自然的协调关系，只有这样我们才能制造出更美妙的生存环境来。

[过渡]前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的进展与改变中的，城市是在乡村的基础上进展起来的。随着社会的不断进步，将会