《岳阳楼记》教学设计

第第页《岳阳楼记》教学设计第1段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。(板书)

4、齐读课文第一段。

七、师生共同分析课文第二段

1、指名同学朗读第二段。

2、指名同学结合说明翻译课文。

重点词语：胜状汤汤大观备然那么迁客骚人得无(板书)

3、老师订正，归纳总结

第二部分第一层(第2段)概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。(板书)

4、齐读课文第二段。

八、总结本节课内容

第一部分属于叙事，第二部分属于写景。

九、作业

1、复习本节课内容;

2、背诵课文。

3、预习三、四段。

【板书】

岳阳楼记

范仲淹(北宋)

第一部分：(1)写重修岳阳楼的背景和作记缘由。(叙事)

第二部分：第一层(2)概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。(写景)

第二教时

教学目标

1、复习上节课内容。

2、分析课文2、3两段。

3、体会对偶手法的运用。

4、找出所运用的表达方式。

教学过程

一、复习上节课内容

1、字词：拼音、说明。

2、齐读、抽背。

二、新授第三段、师生共同分析

1、指名朗读第三段。

2、指名结合说明翻译第三段。

重点词语：假设夫排空去国。

3、教者订正、归纳、总结。

第三段写物暗己悲，为下文谈论“不以己悲”伏笔。先写景，后写情，情景交融。(板书)

4、同学齐读第三段。

三、师生共同分析第四段

1、指名朗读第四段。

2、指名结合说明翻译第四段。

重点词语：至假设春和景明而或把酒临风

3、教者订正、归纳、总结：

第四段写景明那么喜，为下文谈论“不以物喜”伏笔。先写景，后情，情景交融。(板书)

4、同学齐读第四段。

四、师生共同找出文中的对偶句

如：“衔远山，吞长江”“日星隐耀，山岳潜形”“沙欧翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，浩月千里”“浮光跃金，静影沉壁”

五、总结本节课内容

三、四段为第二部分第二层两段文字分写“迁客骚人”的'“览物之情”：物(景)，一暗一明;情，一悲一喜，形成鲜亮对比。其实，看起来是写“异”，事实上是写同。因悲和喜表现虽“异”，但本质相同，都是所反对的以个人容辱为转移的悲喜观。这样，就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上来。

六、自读三、四段，力争背诵

七、作业

1、复习本节课内容。

2、背诵课文。

3、预习最末一部分。

【板书】

岳阳楼记

范仲淹(北宋)

(3)物暗己悲，先写景，后写情，情景交融。

为谈论“不以已悲”伏笔。

第二部分：第二层(3、4)

(4)景明那么喜，先写景，后写情，交融。

为谈论“不以物喜”伏笔。

第三教时

〖教学目标

1、复习上节课内容。

2、分析最末二部分。

3、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的积极意义。

4、总结全文。

〖教学过程

一、复习上节课内容

1、字词：拼音、说明。

2、齐读、抽背。

二、新授第五段、师生共同分析

1、指名朗读第五段。

2、指名结合说明翻译第五段。

重点词语：求古仁人或异二者之为不以物喜，不以己悲微斯人，吾谁与归

3、老师订正、归纳、总结第五段：

第三部分(5)：抒发的阔大情怀和政治理想被。

这里自然总结出全文中心愿思，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的回答，进一步揭示了古仁人和迁客骚人思想感情之“异”。这一句概括了古仁人的雄伟理想，也表达了自己高远的志向。

4、同学齐读第五段、力争背诵。

三、师生共同分析第六段

1、指名朗读第六段。

2、指名结合说明翻译第六段。

3、老师总结。

第四部分(6)写作这篇记的时间。

四、齐读课文、力争背诵

五、作业

1、复习本节课内容。