军事技能训练心得体会

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军事理论课程培训心得体会

如何上好军事理论课程，提高课堂教学效果，在意识形态激烈斗争的国际环境与形式下如何把国防意识根植于新一代的高校生的脑海里，开展好第二次国防训练：在互联网及新媒体信息爆炸时代传统军事理论授课如何转型，如何利用现代训练技术创新教学模式。这一系列的问号在这几天的培训实践学习当中，我找到了很多答案。作为一名授课老师，我感到特别光荣。作为一名军事理论课老师，我以此自励：讲课的目的在育人——责重于山；讲课的功夫在课外——厚积薄发；讲课的效果在规律——适应特点，并应在教学中乐观仔细地实践，努力增加授课效果。

但是如何把军事理论课的主要内容：中国国防、世界军事形势、军事思想、新军事变革、军事高技术、高技术战斗、军兵种学问、空天战及人民防空等内容教授给同学，让他们给乐于学习，并且接受，传统的授课方法已难以满意现代同学的需求，通过王跃进教授《军事理论》创新训练的讲座，我感受颇深总结为积累常识、培育爱好、共同沟通、追忆名人。主要有以下二点：

1、由单一的讲授法向综合讲授法的方式转变

学会完善常规教学手段，实行军事理论教学与实践战例相结合的授课方法。军事理论课是进行军事理论教学的主要渠道。而单纯的理论讲授往往会招致同学的剧烈抵触，假如授课老师能将热点、难点

军事问题与军事理论课结合起来，会最大能量地激发同学的深厚学习爱好。如结合阿富汗战斗、海湾战斗、科索沃战斗、美伊战斗等实战战例，有重点地选择“高技术局部战斗”、“信息化战斗”专题等对同学讲授，既生动形象又通俗易懂;既能让同学深受启发，学习、积累更多的军事理论学问，又能使教学能更加科学有效地进行下去。

2、由“老师主动讲”向“同学主动学”的方式转变

老师主动讲向同学主动学的训练形式转变，合作学习式教学法。它尤其适用于政治敏感问题、军事思想理论、军事高技术等相对敏感、枯燥、专业性强的内容的教学。不断激发同学学习的主动性和乐观性，同学围绕主题查找材料，各抒己见，最终他们的支撑材料来自于不同的书籍，有的还从网上、课外书中找来;再次对内容进行评价。在老师和同学们的合作教学下，同学对全部材料进行综合后得出结论，台湾问题、南沙群岛、钓鱼岛、中俄关系、中日关系、中美关系等内容是我国周边平安环境;最终同学理解该问题，达到教学目的。老师和同学的合作学习争论中，使同学轻松地理解中国周边的平安环境这一内容，增加了对军事理论课的爱好，从而熟悉学习的坚决性和自觉性，这是常规教学所无法达到的效果。

通过听取肖月总经理和石翡博士的“互联网时代下的老师进展路径”和“信息技术与训练的深度融合”的专题讲座，意识到利用好现代信息技术是军事理论课程教学创新的基础，互联网资源丰富，海量的信息资源库，利用好这一手段能够为军事理论课课堂教学和课后辅导教学供应很好的支持，互联网也会成为高校军事理论课训练的一种

有效的新的支持手段。利用互联网沟通平台，可以与同学在课前和课后绽开多层次、多渠道的争论和沟通，补充和丰富课堂教学内容。军事理论课老师可以通过建立军事理论课教学网站、建立军事理论课教学BLOG日志，使训练教学形成立体化、网络化、开放化的空间，使资源能够互补以适应新形势下的军事理论课教学的特点。

通过听取张旭霞教授的“新时期意识形态工作面临的挑战和对策”和陆锋主任的“认清当前国际国内平安形势，筑牢中华强国梦”的专题讲座，熟悉到当前国际国内平安形势紧急，意识形态斗争尤为激烈，强化军事理论课程效果的重要性势在必行。

高校的军事理论课教学担负着利用课堂传授各种军事基础学问和军事技能的职责，同时，也是增加同学们的国防观念和国家平安意识，培育高校生的爱国主义、集体主义的依据地。重视教学内容的生动鲜活及其支配的科学合理，重视教学形式的多样，重视教学方法和手段的敏捷运用，从而提高高校军事理论课堂教学质量，保证教学效果。使高校生对军事理论课