关于教育的调查报告

关于教育的调查报告关于教化的调查报告篇1

一、调查的基本状况

依据深化学习实践科学发展观活动的要求，为了更精确的驾驭全县义务教化寄宿制学校的管理运行状况，以利于更有针对性的加强寄宿制学校管理，提高办学水平，依据县人民政府办公室《关于做好农村中小学布局调整和实施寄宿制学校建设工作的看法》（宜县府办〔XX〕42号）精神，对全县义务教化阶段49所（其中初中46所，小学3所）寄宿制学校管理、运行状况进行了调研。通过实际调研，发觉我县寄宿制学校建设取得了显著的成果，但同时也存在不少突出的亟待解决的问题。现将调研状况报告如下。

二、寄宿制学校建设的主要阅历和成果

1、寄宿制学校建设整合了教化资源，使全县义务教化逐步走上优质均衡发展的道路。至XX年，全县义务教化阶段共建寄宿制学校49所，寄宿学生41164人，占义务教化学生总数的38%。自寄宿制初中建设以来，全县共撤并初中（含戴帽初中）30所，并剥离了县一中、县二中、蕨溪中学、白花中学四所高完中的初中部，将四所高完中办为纯中学。利用撤并的初中校舍合理调整小学布局，全县小学XX年476所，至XX年381所，撤并小学95所。寄宿制学校建设较好的整合了教化资源，避开了重复建设，为国家节约了数千万教化经费；变更了学校过于分散、规模过小的'局面，逐步走上规模发展的道路；变更了老师分不进、留不住，学生大量流失的局面，学生享受到了优质教化资源，逐步走上了优质均衡发展的道路。部分年龄大、素养偏低的村小老师到寄宿制学校当生活老师，充分发挥他们耐性细致的特长，调动了他们的工作热忱。

2、寄宿制学校强化了平安管理，保障寄宿学生在校平安。家长将学生交给学校最大的担忧是平安，寄宿制学校最大的压力也是平安，因此平安管理天经地义是寄宿制学校的第一管理。寄宿制学校接连安装校内监控系统，对校内进行全方位全程平安监控。学校实行半封闭管理，住校学生必需完善请假手续才能出校内。家长可以到校探望孩子。学校门卫24小时值班，学校行政和班主任轮番值班（住值班室）。住校学生定床定位，有序管理，寝室管理人员24小时值班，吃住在学生寝室的值班室，且女生寝室的管理人员必需是女管理人员。寄宿制学校均与当地医院取得了联系，不论什么时候学生有病，医生都能刚好出诊或者候诊。

3、寄宿制学校强化了后勤服务和饮食卫生管理，为学生健康成长供应保障。学生正处于身体成长发育的关键时期，寄宿制学校必需对学生的健康成长负责。学生每周的食谱公布在黑板上，接受学生、家长和社会监督。早餐一般是包子、馒头、稀饭，午餐、晚餐是荤素搭配，都是变换口味做的，买米买菜专人检查质量，有完善的食品留样制度和措施，使学生吃得放心，吃得养分。部分学校的食堂可以供应“小炒”，供家庭经济条件较好的学生选择。建立试尝留样和学生餐前食堂巡察制度，值周老师守候学生用餐制度。为保证饮食平安，学校一律要求学生自带餐具。学校早晚为学生供应洗用热水（小学生用水由老师调好水温并放给学生），保证学生生活平安。

4、寄宿制学校强化了全面质量管理，促进学生综合素养的提高。寄宿制学校建立健全了一整套规章制度、管理职责，保障寄宿制学校正常运行，保证学生课外活动、体育熬炼和良好行为习惯养成。小学生早上由生活老师带领熬炼身体，晚上看电视（新闻、少儿动画、小学生礼仪行为习惯等内容的光碟），自由阅览、制作手工，每月一次文体活动（表演或者竞赛），让学生玩得兴奋，过得充溢、学得开心。初中寄宿制学生在保证课外活动和睡眠时间的前提下组织上早晚自习，一般上一节早自习，二至三节晚自习。

5、寄宿制学校建立了家校联系制度，形成了教化合力。间周一次家长回执单，了解家长对学校的建议和看法，对家长提出的问题有条件的刚好整改，暂不具备条件的向家长做好说明。实行家长访谈日制度，每期不少于一次家长座谈会。

三、存在的困难和问题

1、办学条件与家长需求的冲突特别突出。目前，全县寄宿制学校仅能满意不到40%的学生住宿，加上义务教化学校不收住校费，且住校学生中有50%（今后这一比例还要逐步提高）的学生还能享受生活补助（初中每生每年750元、小学每生每年500元），许多学生及其家长剧烈要求住校；由于学校的住宿条件有限，学校根本不能满意学生及其家长的要求，略微处理不好就可能导致学生及其家长与学校之间的冲突。

2、寄宿制学校平安压力及管理难度将面临进一步加大。部分学校宿舍、食堂等修建于上世纪60、70年头，消防通道等不达标，供电线路老化。由于住校学生人数增多，为了满意学生及其家长的要求，部分学校只能在学生宿舍加床，有的学校两个人睡一张床，有的学校几十个学生住一间大寝室。平安及卫生防疫隐患多，压力极大。在为学生供应后勤服务，如开水供应、热水供应以及学生学习、纪律、品德等方面的管理难度越来越大。

3、寄宿制学校运转成本增加，经费严峻不足。要解决学生住宿问题，学校就得购买床铺、床垫等。由于有住校学生在，必需支配人员进行管理，学校就要增加诸如寝室管理、早晚自习辅导、楼道值班、寝室值班等经费支出。有住宿学生在，水费、电费、修理费等相应增加。而现在的生均公用经费寄宿生和非寄宿生都是一个标准，均为小学每生每年263元、初中每生每年403元，寄宿制学校经济压力很大，住校的学生越多，学校的经济压力就越大。

4、寄宿制学校教职工编制紧缺。根据省政府办公厅文件规定，小学每班不得超过45人，中学每班不得超过50人。目前执行的教职工编制标准为小学教职工与学生比为1：23-25，初中教职工与学生比为1：18-21。现在寄宿制学校没有增加管理人员编制，全部是由任课老师代管，也就是说一个初中班级两个多不到三个教职工，除了上完十几门学科课程以外以外，还要负责寄宿学生的管理。寄宿制学校老师工作压力大，老师超负荷工作，出现严峻的身心乏累，老师队伍不稳定，不能保证工作质量，学校无法正常运行。

5、寄宿制学校债务沉重。我县利用社会力气建设学生宿舍的乡镇学校有18个，总建筑面积24500平方米，总投资1590万元。近年来，学校收取的住宿费除用于改善学生住宿条件和对住校学生的教化教学管理外，偿还了部分筹建学生宿舍的债务。现仍有债务本金430.81万元，利息156万元，共计本息586.81万元未偿还。这些债务均为学校内部向老师的借款。

四、解决寄宿制学校突出问题的建议

1、加大对寄宿制学校的基础建设投入，在最短的时间内建设一批适合农村学生住校就读的食堂、宿舍等基础设施，以满意广阔人民群众及学生住校就读的需求。

2、增加寄宿制学校管理人员和服务人员编制。实施寄宿制学校建设，必需保证学校正常运行，就要增设管理人员和服务人员编制，至少寄宿制初中师生比保证1：15的比例，小学寄宿制师生比保证1：19的比例，才能保证寄宿制学校有基本管理人员。

3、提高寄宿制学校生均公用经费标准。在取消收取住宿费后，必需提高寄宿制学校生均公用经费标准，经具体测算，初中寄宿生每生每年应比非寄宿生高200元以上，小学寄宿生每生每年应比非寄宿生高150元以上，才能保证寄宿制学校的基本运转。详细状况见附件：宜宾县观音镇初中和宜宾县高场镇初中经费收支细目。

4、制定寄宿制学校管理方法，落实管理责任，完善管理制度，全面加强寄宿制学校的住宿管理、平安管理、饮食管理、卫生管理和教化教学管理，推动寄宿制学校管理的制度化、规范化和科学化。

5、目前，学生宿舍未偿还债务本金430.81万元，利息156万元，共计本息586.81万元，停收住校费后学校已无偿还来源。为确保社会稳定和学校正常教学秩序，建议由县以上政府按比例分摊快速支配偿还。

关于教化的调查报告篇2

一、调查目的

1、了解学生目前的学习状况。

2、分析学生学习效果产生差异的缘由。

3、找出改善这种差异的方法。

二、调查对象及其方式

本次调查主要是对石化一中的全体学生进行部分抽查问答的方式，并在重点班选出几名优等生进行问答。

三、调查结果

（一）预习状况、方法。

众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学实力的方式之一，经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发觉问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少，重点班的.优等生也有人常常预习，但是他们预习通常采纳找重点和难点的方法，而中等生和差生则大多是看一遍新课内容，而且只完成老师课前布置的预习任务，以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。

（二）听课状况、方法

听课是学生学习的最主要途径，中学生自制实力不是很强，很简单受四周环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习爱好以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种状况约占70%，因此老师要擅长激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性。

（三）课堂笔记状况

调查结果表明，成果较好的学生多采纳上课记重点的方法，这样的学生约占22%，说明他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节约大量的时间，大部分中等生采纳做具体笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。基于从上学生听课和记笔记方法上的区分，老师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生提高学习效率。

（四）作业状况及其方法

由调查结果显示，学生采纳“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基本采纳这两种方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较志向，先看书比较清楚地驾驭学问点后，再通过作业来检测学习的学问，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，有的优等生也采纳先做作业后看书的方式，他们认为只要做好课堂小结，就可以干脆采纳其次种方式完成作业，这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理解得更透彻。

（五）复习状况和方法

此次调查显示，常常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高，复习应依据自己的实际状况，重点复习不懂或不会的学问，当然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到志向的效果，比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己学问缺漏的地方，自己选题出卷进行自测，这说明好的复习没有固定模式，关键是老师要擅长指导学生运用科学的方法采引导学生复习。

经过这一个星期以来的调查，目前中学生还尚未养成良好的学习习惯，大多数学生还没有适合自己的学习方法，要变更这种状况，帮助学生端正学习看法，改进学习方法，老师讲课之前，应先检查学生的预习状况，讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这样，学生留意力才能集中，才能围绕老师问题重点仔细思索，找出规律，解除预习中的疑难，学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。

关于教化的调查报告篇3

“假如从孩子诞生的第三天起先教化，那么就已经晚了两天。”这样的育儿观念，正引领着许多父母从孩子诞生那一刻起就起先进行漫长的育儿教化。一批早教机构应运而生，一群年轻的`爸爸妈妈怀抱着几个月大的宝宝早早走进早教机构，生怕自己的孩子输在起跑线上。

然而，记者调查发觉，正在兴起的早教行业缺乏必要监管，良莠不齐。教化专家指出，家长自己才是孩子最好的老师，应当亲自对孩子进行早期教化，不肯定非要到培训机构。

关于教化的调查报告篇4

给孩子报了早教班却心存困惑

市民魏女士是一名高校辅导员，年薪两万元。前不久，听说四周不少挚友给孩子报了专业化的早教班，虽然她对早教班始终“很懵懂”，但为了不让孩子输在起跑线上，她利用暑期，带着15个月大的儿子走访了石市一家又一家的早教机构，通过一次又一次的试听，经过精挑细选，最终选中了石市一家据称是世界连锁品牌的.早教机构，以10147.5元/101个课时(注：一个课时55分钟)的价格给儿子报了名。

“这个价儿还是店庆价，要不然更贵!”魏女士说，她最早接触早教机构，是在怀孕期间，当时她听了不少关于怀孕、分娩的讲座，讲师都会建议家长给孩子报早教班，说有助于孩子更好地发展。后来，她发觉不少年轻家长痴迷给孩子报早教班，还常听四周的挚友说“谁谁给孩子报了早教班，早教班如何如何好……”

“早教班为何这么贵，竟然比高校学费还贵?孩子上早教班真的能更好地发展?”如今，魏女士每周都会陪着儿子定点“上课”，但她依旧心存困惑。

关于教化的调查报告篇5

报个专业早教班，动辄上万元

据了解，目前石市早教机构有3种模式：母婴医院开办的育儿班、幼儿园为抢夺生源开办的早教班、专业化的早教机构。记者调查发觉，最受家长青睐的还是专业化的早教机构，这种早教机构多以加盟形式运营，为一些国际、国内知名的连锁品牌，当然，也包括本地化的品牌。但无一例外的是，价格不菲。

x月x日，记者随机走访了省会七家专业化的早教机构，发觉这类早教机构都会让家长选择“课时包”，一般而言，一套早教课程从24课时到120课时不等，每个课时为45分钟到1个小时，收费则在数千元到万余元不等。

以石市一家国内连锁早教机构为例，一名6个月大的宝宝接受早教培训至2岁左右，一套96课时的课程价格为9000多元。平均算下来，一次45分钟的课程收费约为101元。而石市的一些国外连锁早教机构的价格则更为昂贵，一套96课时的早教课程收费为1万元至1.2万元不等，平均下来每个课时约101元至120元。此外，在收取课时费的同时，这些早教机构还会收取101元至360元不等的会员注册费，以及体能测验费和材料费等。

硬件设施堪称完备老师资质却难保证

专业化早教班收费如此昂扬，那么它们的师资质量、教学环境能否保证?记者调查发觉，这类专业化早教机构大多设在市中心的高档写字楼内或一些高档住宅区旁边，环境布置非常温馨，有成套的游乐设施，并配有特地的学习室、母婴室等，硬件设施堪称完备。

“我们的授课老师都要经过严格选择，学历都在本科以上，英语六级或专业八级。此外，他们还要经过总部培训，培训3个月或6个月，合格者才能上岗。”一些早教机构的.接待顾问介绍说，他们是连锁机构，教案都是经过国内或世界专业研发队伍研发的。虽然中国目前对早教机构教案没有统一规定，但他们的教化模式和教化理念肯定超前。

然而，一位业内人士则告知记者，目前早教方面唯一获得国家认可的只有育婴师国家职业资格证，可石市大部分早教机构的老师，一般只持有幼师资格证，或老师资格证。虽然上岗前该机构会为授课老师供应相关培训，但这些培训都没有统一的考核规范，很难保证老师的从业素养和实力。

此外，据了解，我国尚未设置0-3岁亲子教化专业，只有少数高校的学前教化专业延长到婴幼儿的早期教化领域。目前，学前教化专业只专注3-6岁的幼儿教化，有关0至3岁的教化探讨并不多。

准入门槛低，只需办张工商营业执照

记者走访时还发觉，这些专业化早教机构多数只有工商部门颁发的营业执照，经营范围也只是“教化询问”“教化培训”等服务内容，并没有获得从教化部门取得的任何教化资质。

对此，一家世界连锁品牌早教机构的管理者无奈地说，她最初经营这家早教机构时，就遇到这一“尴尬”，去教化部门申请办理教化资质，却被告知“0-3岁的婴幼儿教化不归教化部门管”。此后她找了一圈，只在工商部门办了一张经营范围为“教化询问”的营业执照。“我认为，早教就是针对0—3岁婴幼儿进行的开发其潜能的教化，应当属于教化部门的管辖范围。”她说，专业化早教机构无法从教化部门取得教化资质的现状在全国各地普遍存在。

她还介绍说，目前石家庄早教市场正处于逐步发展时期，越来越多的人起先接受和认可它。但由于缺乏行业监管以及相关的法律法规，导致这一行业准入门槛很低，一些人为了盈利，租了几间办公室，招了几名幼教老师，就起先大张旗鼓地宣称做早教，这样对该行业发展和孩子的早期教化，是极为不利的。

关于教化的调查报告篇6

家长：

效果不像宣扬得那么神

x月x日，记者随机采访了5位年轻的家长，他们都已经或正考虑给孩子报早教班。对于报班的目的，家长们无一例外地表示“不能让孩子输在起跑线上”或者“为了培育孩子的爱好”。一些家长甚至还直言不讳地说，他们就是被早教机构的宣扬册所吸引，上面说能“开启智力”、“激发潜能”、“培育宝宝社交实力和自信念”……然而，对于早教班的效果，多数家长表示不像宣扬得那么神。

早教机构：

别想着只为了孩子考高分

石市一家世界连锁早教机构的负责人告知记者，孩子0—3岁脑神经发育最为快速，相当于成人的60%，3岁时，大脑尺寸已相当于成人的80%，让孩子上早教班很关键。她发觉，不少家长为孩子报早教班，就是单纯地想要开发孩子智力，为孩子考高分做打算，这样想是错误的，因为专业化的早教短期内是看不到效果的。

专家观点

家长在家同样能教化孩子

那么，0—3岁的婴幼儿是否须要早期教化?家长该如何选择早教机构?河北师范高校教化学院学前教化系主任龚蓉认为，家长存在一种教化误区，认为只有让孩子坐在教室或到某个机构上课，才算是在接受教化。这种错误的想法才导致不少家长盲目跟风，痴迷给孩子报早教班。

龚蓉说，其实，宝宝从一诞生起，就起先接受家长无意识的早教，家长轻抚宝宝、哼歌或带着宝宝做嬉戏等，都是在无意识地培育孩子身体、运动、情感、认知等各方面的实力。在她看来，专业化的早教机构供应的是一种教化服务，它在开发宝宝各项潜能的同时，更多的是教授家长该如何更好地培育宝宝。假如家长有肯定的育儿阅历，那就大可不必盲目跟风，给孩子报早教班，因为自己在家就能教化孩子，家长才是孩子最好的老师。

龚蓉说，假如家长想给孩子报早教班，就不要抱着给孩子报了早教班就等于赢在了起点的目的.。因为有许多孩子在3岁以前，父母很重视开发孩子的智力和潜能，在智力测查中孩子能得高分，可上小学后，孩子的超常性就没有了，甚至还出现不少问题。

在目前早教行业缺乏必要的监管的状况下，家长选择早教机构时，肯定要更加慎重。

关于教化的调查报告篇7

(一)引言

信息技术教化是以培育学生信息素养为重要目标，以提高信息处理实力为主线，以学习信息技术和利用信息技术来促进学生的学科学习，以项目实践活动为教学的基本活动形式。初中信息技术的教化的特点，确定了初中信息技术教学必需摒弃传统的死记硬背的教与学的模式，让学生形成主动学习的看法，在学习基础学问和基本操作技术的过程中学会学习、学会思索、学会探究、学会创新。为了让我校学生在实践中学习、在主动中发展、在探究中创新，以培育学生主动参加、乐于探究、勤于操作的优良品质，在开学之初，我对全校的初一新生进行了一次信息技术学前调查并对调查结果进行了分析，在此基础上制定了相应的教学策略。

(二)分析学生，把握初中学生的认知特点

10月份针对创新学生中的三个项目，电子海报、博客和探究性作品，我分别选择了97班学生和103班学生，每周103班增加一节信息技术课，对学生讲解电子海报是什么?怎么样设计电子海报，利用每周三和周四的中午时间和晚自习时间给97班学生讲解并描述博客是什么，如何写日志，做日志列表，添加音乐，添加相册、添加视频等等。

开学初，我设计了针对初一新生的调查问卷，对学生进行了调查。调查内容主要包括“个人基本资料”、“对信息技术基础学问驾驭程度”、“信息技术应用技能”、“参赛状况”、“对学习信息技术课的看法”以及“想对老师讲的”几大板块。

调查结果统计：

1、调查对象基本状况

2、学生对信息技术基础学问和技能的驾驭程度现状统计

学生中有90%左右的对键盘分布较熟识，认为自己指法操作和操作姿态正确的有15%，62%的学生觉得指法操作和操作姿态基本正确，有23%的不正确。当然，对学生的自我评价，老师还要通过视察才能证明。假如的确如学生的自我相识那样，我们就有必要发挥前15%的学生的作用，对后23%的学生进行帮助，从而加快学习的进程，提高学习的效率。

从统计数据中知道，对于运用wrod编辑电子小报、运用powerpoint制作幻灯片等应用软件，在“基本能按要求操作”层面以上的学生占50%左右，完全不会操作的有45%左右。怎样才能让操作娴熟的那16%左右的学生有新学问可学而不是“吃不饱”，又要让不会操作的学生“吃得了”而能顺当完成学习任务，是教学设计的关键。以上统计数据是教学中制定教学安排、设计学习任务的重要依据。这些数据还为我们了解学生学习计算机的切入角度，了解班级差异很有好处。

3、学生对初中信息技术学习的看法

我认为，我国教化应当提高高校与企业之间的“联合机制”，让毕业生能够学到公司所须要的各种技能，我国须要在这个问题上想出对策。当然作为高校生自己也应当宽泛的发展自己的见识。

按“中小学信息技术课程指导纲要(试行)”的要求，初中阶段的教学内容中“文字处理的基本方法”是较大一个板块，是支持终身学习和合作学习的手段，是日常生活和学习工作必要的`基本技能，“能用计算机制作多媒体作品”、“网络基础及其应用”既是学生最想学的，也是实际中特别须要的学问。所以我把这些作为了解学生的切入点，设计了本次问卷。

对于课程改革环境下的老师，光有一桶水是不够的，老师必需拥有自来水。为此在工作中，我抓住一切机会仔细学习，在不断学习、不断实践中提高自己的教化教学水平。虚心、主动地向其他信息技术老师和教学阅历丰富的老师学习，丰富教学手段，抓住学校支配听课的机会，不耻下问，刚好消化，吸取别人的好的教学方法，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。

在调查学生学习看法的统计结果中，有近70%的学生渴望多学，“不想学习”和“学不学无所谓”的总共只占6%，说明学生的求知欲望是剧烈的;有选择地学习者为24%，说明当代初中学生有思想，也有主见，这对老师设计教学安排，制定教学策略以及设置学习任务都有很大的挑战性。如何引导学生树立正确的学习观，激发不愿学习者的学习爱好，是教好信息技术课不行忽视的环节。

(三)分析信息技术教学现状，制订教学策略

分析学生、分析教材的目的是为了能更好地驾驭学生和教材，制定合理的、符合学生实际的教学策略，探究信息技术课的教学模式，更好地上好信息技术课。

教学策略是关于教学决策的谋略。信息技术教学策略是在现代教化理论(思想)指导下，对完成信息技术教学目标而采纳的教学方法、教学组织形式、教学活动程度和教学媒体等因素的总体考虑。

为提高教学效率，极大地发挥教学资源的效益，依据学校软、硬件条件较好，学生群体基础较好、对信息技术的学习有剧烈的要求，并努力想要通过对信息技术的相关内容的学习发展自己的特性、实力和水平的实际，应以学生的实践实力的培育为主线来进行教学，适当删去与小学重复的学习内容，探讨与中学教学的连接问题。如在练习鼠标和软件的运用时，指导学生用《画图》软件制作富有童心的作品来歌颂祖国、歌颂家乡，对学生进行美的熏陶和爱国主义教化。学习用word来写作文和制作小报，培育学生运用计算机的爱好和意识，提高应用计算机处理信息的实力。

运用“情境启发”、“协作学习”、“任务驱动”、“自主探究”、“小老师”的教学策略开展教学活动。

所谓“情境启发”，是利用信息技术为教学供应一条超时空的隧道，把网上的和光盘里面的丰富多彩的信息资源呈现给学生，为学生的学习创建广袤天地，供应学习环境，增加对学生思维兴奋点的刺激。

“协作学习”是由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，在共同完成任务的过程中，通过竞争、协同、帮助、分工等形式，达到对学习内容的深刻理解和领悟。

学生成果不佳，在校表现不优。进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知，学会生活，学会做人，学会创建。但据调查，农村留守儿童群体中，小学阶段的学习爱好还比较浓，学习成果和在校表现都还较好，优秀的也不少。但到了初中阶段，状况就发生了改变，极少的留守儿童能表现为优秀，我们调查中发觉，初中留守儿童中学习成果和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近30%，而且在全部“问题儿童”中，留守儿童占80%。

“任务驱动”是指学生根据教材或老师的要求去完成某项工作。任务驱动教学策略对发挥学生主动主动性，主动参加学习活动，培育创建性实力都有主动作用。

“小老师”适用于教学内容为一些同学已经驾驭，或者还有代表作品的状况。让这些同学展示他们的作品，讲解作品制作的方法。其优点是：有利于演讲者的成长，有利于激发听讲者的创作意识。让同学展示他们的作品，是对他们胜利的确定，也是让他们与学习伙伴共同共享学习成果。让他们当小老师讲解作品制作的方法，能熬炼口头实力，又能培育他们的责任心和使命感，促使其不断成长。对倾听者来说，演讲者是同学、伙伴，展示的是自己熟识而感爱好的内容，这种亲近感是老师无法替代的。同时，自己同学能制作的，我也能制作甚至会更好，从而一种学习的欲望、创作的热忱很自然地被激发起来。假如在学习过程中有情感的投入，就会有内在动力的支持，也就能从学习中获得主动的情感体验，产生良好的学习效果。

一年以来，我无论是在**信用社，还是在**信用社，都尽最大努力做好份内的工作。我奉行的宗旨是：不图轰轰烈烈，只求扎扎实实;不为创建阅历，而求卓有成效;不求尽如人意，但求无愧于心。

基于以上的教学策略，我认为在初中阶段中可实行讲解接受模式、探究式课堂教学模式、基于网络环境下的协作学习的教学模式进行教学。

作为一名信息时代的老师，不再只是“传道、授业、解惑”，也不只是“一桶水与一杯水”的关系，老师是学生学习任务的设计者，学生活动的组织者，学生思维的启迪者，学生潜能的挖掘者。老师在课堂教学中的职责是建立主动的课堂环境，帮助学生明白自己想要学习什么和获得什么，唤起学生成长的渴望;帮助学生找寻、搜集和利用学习资源;帮助学生营造和维持学习过程中主动的心理氛围，让学生在“开心”中学习，在开心中进步。

关于教化的调查报告篇8

ⅰ.探讨背景

l近年来，利用计算机和计算机网路进行学问的传播和学习，正在由一种时尚变为广泛的社会实践活动。越来越便捷的电脑、软件、互联网等科技产品，变更和更新着几千年来人类积累学问、传播学问、学习学问的工具和方法。在这场宏大的变革中，固定场所、固定时间、群体式的传统课堂教学模式。将会更多的通过互联网表现为一对一式的定制化教学服务模式。新市场的诞生意味着巨大的商机，这对于教化机构、投资者、企业管理者都是很好的发展机会。

l报告探讨的样本为来自全国各地考入我院安排内本、专科学习的学生。这批新生入学一个多月，对刚刚结束的高考复习阶段体会深刻，比起各地在校的中学生，他们对高考复习辅导的方法及效果的相识都将更加趋于理性。

l本报告旨在通过问卷调研，更加深化的了解络辅导市场及络视频辅导市场的发呈现状，把握其运行和发展规律，为目前所进行的网站市场建设工作供应牢靠的事实依据。

ⅱ.探讨方法

报告数据收集和分析主要采纳了问卷调查方法，以及对相关运营商和渠道商及相关群体进行深化访谈和探讨获得。调查数据将帮助网络教化产业有关管理者和投资者对网络教化消费者有清楚的把握。

(一)调研方法说明

依据统计学理论，本次调查主要采纳了问卷调查法来进行，调查内容包括省市区位、院校层次、班级类型、命题方式、教材版本、辅导资料、复习过程、网络教化、搜寻引擎、电子邮箱、即时通讯、上网频率、视频运用等方面。通过在来自全国13个省近1700多所重点与非重点中学院校的在校本、专科学生所在的系部班级中发放问卷，于20xx年10月23日-10月28日期间由学生主动参加填写问卷的方式来获得信息，共收到调查问卷超过3200份，经处理解除无效问卷，获得30101份样本。本次调查最小误差为+5%，置信度为95%。

(二)行业探讨说明

行业探讨部分主要采纳行业深度访谈和桌面探讨的方法:

l通过对行业专家、渠道进行深化访谈，对相关行业主要状况进行了解，并获得相应市场等方面数据。

l桌面探讨，对部分公开信息进行比较，参考问卷调查数据，最终获得行业规模的数据。

l获得一些公开信息的`渠道：

政府数据与信息

相关的经济数据

行业公开信息

行业资深专家公开发表的观点

iii.报告正文

1.1高考信息调研过程分析

高考信息征询工作结束之后，将进入调研报告的撰写阶段，本阶段的首要工作是驾驭科学有效的统计数据，因此30101份有效问卷的统计过程将显得尤为重要。根据既定调研目标，问卷统计工作须要根据不同的分类方法分阶段进行。本次调研统计主要分为以下三个阶段:

第一阶段，采纳地区归类法，把30101份问卷根据省区进行分类。最终区分出山东、江苏、河南、河北、吉林、辽宁、黑龙江、内蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13个省区的样本资料;

其次阶段，采纳全面统计法，根据问题及答案的排列依次，统计出全部省区、每个问题、每个答案样本的数量。近20位师生工作人员利用周末时间连续作战，最终统计出13个省区、30101份问卷的29个问题、121个选项的统计数据，计算出了各省区中学生在高三复习阶段的互联网运用率、视频运用率、复习阶段内容、复习资料类型、教材类型等方面的重要信息;

第三阶段，采纳重点统计法，依据调研报告所需运用的个别数据资料，对问卷的个别问题进行重点统计。

1.2络教化含义及缘由

络教化，是通过网络视频技术把优秀老师的高考面授辅导课程，制作成可以在网页上播放的视频课程，让学生不用出门就可以在家享受高考名师的辅导，络教化通过同学在学习时间、地点上、学习进度上的特性支配，不但解决了优秀老师资源的共享，更让同学们从“要我学”过渡到“我要学”的学习状态。从国内来说如101网校，北京四中网校都是很优秀的络培训机构。

在30101名被调查的学生中，上网学生总数为2150，以“获得学习资料”为目的的学生人数为737人，高考复习阶段学生之所以会选择网络学习或辅导，以“补充学问”为主要缘由的占网络学习总人数的20.3%;选择“学习有针对性”的占26.7%.其他主要缘由分别为“学习时间敏捷”占20%，“自己驾驭学习进度”占16.7%，“地点敏捷”占7.8%，“优秀老师主讲”占5.5%.“名牌学校开办”占3%。

关于教化的调查报告篇9

引言

一、课题探讨背景分析

近些年来，随着社会的发展，人们的物质和生活水平大大提高，各个家庭大力响应党的少生快富政策的号召，随之而来的是独生子女越来越多，在他们当中大部分由于受社会及家庭环境的影响，绝大部分孩子养成饭来张口、衣来伸手，遇事不愿多想多做的坏思想、坏毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很难发挥自己的主观能动性，难以实行自我管理。这些孩子走进学校融入集体，他们的诸多毛病都表现出来，尤其是他(她)们的主观能动性与自主管理实力特殊缺乏。因此针对学生的实际，结合本人的教化实际进行了发挥学生主观能动性与自主管理的探讨。

二、探讨的目的

1、让学生在集体中情愿自我表现，充分展示自己的才能，发挥自己的主观能动性，养成主动进取的精神。

2、让学生个个都参加班级管理，充分发挥自己的管理实力，形成一个和谐、文明、团结、进取的集体。

三、课题的界定及理论依据

在课题的探讨中班级学生是指乡(镇)中心小学高年级以45人左右组成的集体为探讨载体;主观能动性是指发挥学生的主体作用，主动、主动的参加;自主管理是指以班委会为主体实行学生自我管理的行为。

依据社会的发展，为适应新世纪对人才的需求，培育德智体美劳全面发展的人才，以及《品德与社会》课程标准提出的学校对人才培育的目标作为理论依据。

研究情况

一、探讨内容

1、探讨学生在家庭及班级内的自我表现。

2、探讨学生在班集体中的想法。

3、探讨如何发挥学生的主观能动性。

4、探讨如何实行学生的自主管理。

二、探讨方法

1、调查访谈法：深化学生家庭与家长以及部分学生所在的班级的班主任及科任老师交谈，了解学生在家庭、班级中的表现。

2、问卷法：把要调查的内容设计成问卷形式让学生依据自己平常的表现照实选择相应答案。

3、视察法：选取相应的目标，有目的、有针对性地视察学生的表现。

4、比较法：选取两个班级，即五(1)班为试验班，五(2)班为对比班，在试验班进行该课题相关内容的试验，在进行对比总结得失。

三、探讨的步骤

1、第一阶段(打算)：20xx年10月15日至10月30日拟定课题试验方案，撰写个人课题开题报告。

2、其次阶段(探讨)：20xx年11月至20xx年1月主要内容是开展调查访问收集相应资料，拟定问卷调查内容，抽样调查，积累相应资料，上传探讨时段内的阅历、体会、感想方面的文章。

3、第三阶段(探讨及总结)：20xx年3月至20xx年9月，主要是接着深化开展探讨，撰写探讨的阅历文章，做结题前的各项打算工作，收集和整理各类资料，撰写探讨论文。

四、探讨方法与过程

1、建立学生个人档案，有效驾驭第一手材料

在课题探讨的起始阶段，为了驾驭学生的基本状况，解决学生的问题，我在本校高年级随机抽去10名学生和五年级(1)班的试验班全体学生建立档案。主要包括学生基本状况登记表(个人状况、家庭状况、生活习惯、个人爱好、家庭学习、交往、班级表现等)和问卷调查，通过对学生所填写的个人状况登记表及个人问题调查状况作仔细分析，加以整合、提炼，大致了解学生在校及在家的表现，初步驾驭学生内心的一些真实想法，有效驾驭第一手材料，为课题的探讨奠定了基础。

2、转变观念，与时俱进，加强学习。

教书育人的成败，关键在老师。课题探讨能否顺当地开展，关键在于老师的教化观念是否符合时代的需求，而教化科研又是更新教化观念、永葆教化发展的朝气与活力的有效载体，是将先进的教化思想转化为详细的教化实践的必由之路和必经过程。因此在课题探讨时段内，一方面学习有关方面的理论学问的书，如《班主任工作之友》、《影响老师的101个经典教化案例》等，细致研读，仔细琢磨，从中吸取相关的理论阅历，逐步更新教化理念;一方面与我校多位班主任老师加强联系，常常沟通个人在从事班主任工作中的得与失，为自己的探讨获得相关的实践阅历。

3、抓住时机，面对全体，有机渗透探讨的内容。

对于学生主观能动性地发挥与自主管理的培育，老师可以在课堂教学，班队活动，集体活动，学校劳动中抓住时机，奇妙、恰当地运用于之中。

(1)培育学生的自尊心，激发主观能动性地发挥。

每个人都有自尊心，当自尊能满意个人须要时，人就会产生主动的心情，当自尊不能满意个人须要时，人的自尊就会受到挫折，从而产生各种不利于上进的消极心情。在我任教的一个班有一个女同学，在集体活动中，他总是不情愿参与，成天默默无语，原来是由于家庭比较贫困，没有其他同学穿得好，吃得好，玩得好。我主动找她谈话，给她分析缘由，要求她努力学习，用自己优良的成果赢得同学的赞许。后来她通过自身努力，取得了优异成果，同学们常常找她玩，主动主动参与了一切活动，这一切改变来源于她有了自尊心，树立了信念，这个力气来源于她主观能动性地发挥。

(2)培育学生的爱好，激发主观能动性的发挥。

爱好是求知的起点，是发展思维实力的内在动力。我校每周有一节班队课。在开展班队活动时，抓住这一机会，实行民主选取班干部，激发学生的参加爱好;开展班级学生一对一的竞争活动，激发学生的主动爱好，拟定班级学生百分制管理目标，激发学生自主管理爱好。通过这一系列活动，班级形成了一个齐抓共管的局面，个个争当先进，人人主动参加的良好态势。

(3)营造学习氛围、民主环境，发挥学生的主观能动性。

在课堂教学中，老师不要把自己的思维方式和问题的结论强加给学生，而要给学生营造一个氛围，供应一个机会，搭建一个展示平台，允许学生百家争鸣，在这样的教学环境中学生情愿发挥自己的才能，主动投身于探讨之中，这样培育了学生主观能动地发挥。在开展班主任工作时，班主任要把爱洒向每一个学生，并且关切学生的一切。冰心说过：世界上没有一朵鲜花不漂亮，也没有一个孩子不行爱。作为班主任不能凭感情用事，不能有亲疏之分，对待学生要一视同仁，让学生感到人本无贵贱之分，才会信服你亲近你。学生在班级中才情愿发挥自己的.主观能动性，才情愿融入到这个集体，才情愿实行自主管理。

(4)培育一支高效率的班干部队伍，实行学生自主管理。

班主任、班干部及学生三者之间的关系犹如伞柄、支架和布，一个在好的伞柄假如没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。既然班干部在班级管理中发挥着如此的作用，那么如何培育一支高效率的班干部队伍。

一是给班干部戴高帽子的方法来培育班干部，对他们在工作中的成果及好的做法刚好赐予表扬，让学生有一种骄傲感，情愿主动主动地去工作，但要留意在时间和场合上把握精确。

二是班干部在开展工作中遇到挫折(如学生无端讪笑)，这时班主任应当激励他们，教给他们一些工作的方法和技巧。

三是信任班干部中的每一员。班干部在开展工作时，班主任不必要事事都去过问，要信任他们有实力管理好班集体。让班干部有一种成就感，这样班干部就情愿去工作。

四是要放权，给班干部肯定的管理权限，班主任要懂得放权，让班干部对班级管理和班级中发生的事情有肯定的处理权，这样便于他们开展工作，但要留意放权的适度，不要给班干部太大的权力，简单助长班干部的威严，引起学生的不满。

4、调动一切主动因素，实行学生自主管理。

(1)抓住特点，从特点入手。有些老师认为后进生是江山易改，本性难移。针对这类学生进行了探讨。关键是实行什么方法，用什么样的看法去做转化工作。通过探讨，我认为一是要追根溯源，对症下药，发觉闪光点，激发主动性。二是要用其所长，掩其所短，创建闪光点的机会，增加自信念，实行自主管理。我教的一个班有一个男同学成天不做作业，常常和同学打架扯皮，同学见他躲着，老师见他训着，但他特殊喜爱体育。在我校实行秋季体育运动会时，我让他参与了三个项目的竞赛，最终他获得两个第一名。就在领奖时全体同学给他热情的掌声。走进教室时，同学们齐声大喊你真棒。从这以后，他渐渐的变了，带领同学们参与体育活动，很少和同学打架扯皮了，还为班上做了几件好事，这一切的改变来源于他感受到老师和同学们的爱，发挥了自己的主观能动性，实现了自我管理。

(2)调动全体同学的激情，实行自主管理。利用班队课的机会，我让班上全体学生拟定班级安排，提出班级管理的建议。大家共同出点子，发挥集体才智，形成了一个班级管理制度。这样的班级管理，既规范又全面，又适合学生年龄特点，又体现了学生的民主参加，又调动了学生的主动性。由于班级管理制度是学生共同形成的，因而每个学生都会主动接受，自觉地维护，能够完成预定目标，达到学生自主管理的目的。

(3)敬重、信任、赏识学生激发学生内在潜力地发挥。

首先应敬重学生。爱默生说过：教化胜利的隐私在于敬重学生。学生迟到或做了错事，允许他们有申辩的机会，然后再作推断，切不行不分青红皂白地进行训斥和指责，用自己的真诚敬重学生。

其次要信任学生。一个良好的班集体的建设，光靠班主任个人是不行的，必需要有学生的参加。信任学生，让学生成为老师的得力助手，这是必不行少的，对于全班同学，要让学生依据自己的特长找到适合发挥自己才能的位置，班主任只对班级工作进行宏观调控，其余的工作都放手让学生自己去完成。这样学生感受到老师的信任，给学生创建熬炼实力的机会。

最终要赏识学生。后进生无论在哪一方面做得好时，都希望得到老师的表扬。优等生的进步同时也须要激励。因此老师要学会观赏每一位学生，对后进生的点滴进步要刚好赐予表扬，对优等生的进步要选择时机赐予激励，让每一个学生都感受到在老师心目中有他的位置。一个老师做到敬重、信任、赏识学生，这样学生就会认为老师像父母一样，是一个可亲、可敬、可爱的人，学生会对你这个老师有良好的印象，很自然学生对你所教的课，对你所提出的管理目标都会产生爱好，很自然地发挥主观能动性，自主参加到你的教学与管理之中。

研究成果及反思

一、课题探讨的成果

1、提高了学生的素养。

在老师的细心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良行为得到了改正，逐步养成了多种良好的习惯，如增加了集体主义观念，具有集体荣誉感，在学校的各项活动中，能主动献策，主动协作，情愿表现自我，展示自己的才华;对于班级中的不良行为，个个敢说、敢管，形成了一个自主管理的氛围，在家里能做自己的事，能主动做家务活，敢于提问，勇于发表个人的看法等。

2、试验班的班级班风，学习成果显著提高。在学校实行文明班级的评比活动中，该班级每次都获得荣誉，学生学习成果大大进步，涌现出很多先进个人，得到了同行和学校的确定和表扬。

3、个人水平得到提高。

在个人博客中发表数篇文章，在恩施州民族科研网上发表文章3篇，个人论文荣获乡级一等奖，教化叙事获得州级成果一等奖。

二、问题分析与思索

经过一年多的深化探讨，我基本完成了预定的探讨任务，已取得肯定的探讨成果。但如何发挥学生主观能动性与自主管理，还须要在总结胜利的基础上进一步进行探讨，让良好的习惯成为自然，变为学生的自觉行动，我还须要在今后的工作中作详细试验，结合现代教化理念、观念，总结出一套更完全的操作模式。同时，真诚地希望得到专家、领导的不吝赐教，使本课题探讨得到提升，臻于完善，从而更好地为学校教化教学工作服务。

关于教化的调查报告篇10

一、工资待遇低，无心教学。

老师的工资待遇低，使得很多老师不能用心地从事教化教学工作。虽然这些年老师的社会地位不断提高，但是工资待遇相对而言却很低，尤其对于年轻老师。他们面临的压力大，待遇低，而教化行业又是一个“论资排辈”严峻的行业。年轻老师的工作量大，任务重，而待遇却相对老老师来说相去甚远，严峻影响他们工作的主动性。

老师的社会地位提高了，社会应酬也相对增多了，而当今的消费水平对于年轻老师来说压力过大。拿一个三十几岁的老师来说，他们的工资水平在一千五百元左右。除去家庭开支，一个月所剩无几，再除去人情往来，社会应酬，房贷等，更是拙襟见肘，再看看与自己同龄的人，要么在生意场上是如鱼得水，要么在机关单位迎来送往，好不风光，就连在工厂里的工人，他们有时也不能比。所以他们大多搞一些其次职业，无心教化。而新的教化教学理念往往年轻人最能接受，年轻老师的此种心态大大减缓了教化教学改革的进程，使得很多教化教学的好阅历得不到推广利用。

二、工作压力大，心理疾病多。

老师的工作压力较大，虽然教化主管部门三令五申地强调不搞排名，而有些地方部门还是搞一些排名。更多的是，学校将老师的教学成果与老师考核挂钩，使得老师成天忙于提高教学质量(仅提高考试成果)，忙于备课，上课，改作业。成天钻在学生堆里。成果提高了则沾沾自喜，在领导，家长面前炫耀，吹嘘;成果下降了则怨天尤人，找各种理由为自己开脱，而很少有人从自身处找缘由，找寻一些更适合自己、适合学生的教学方法。

三、看法不端正，工作消极。

现在有不少老师工作看法不端正，方式简洁，方法粗暴。其中年轻老师居多。他们往往教学方法单一，工作缺乏耐性。很少和学生谈心，加上他们社会阅历浅，无法和家长取得较好的联系与沟通。使得学生的状况不能较全面的驾驭。无法从源头解决学生身上存在的问题。导致“问题学生”身上的“问题”不断出现，老师往往会对这部分学生失去信念。有的老师干脆放弃对他们的引导、教化。从而出现了学校里有真正意义上的.“问题学生”，等他们走入社会后出现了“问题青年”。

四、吃拿卡要多，反映剧烈。

学校现在也不是一块净土，现在很多老师在社会上耳闻目睹，采纳多种方式向学生家长索要钱财，如：现在很多班级班额过大，有的班级七八十个学生挤在一间教室里，使得座位问题就成了焦点，最终排的学生往往被前排的学生拦住视线，无法望见黑板上老师的板书。而老师也看到这一点，示意学生，甚至干脆向家长索取好处，从而让学生有一个较志向的座位。

再比如，有的老师自己在家中搞有偿家教。他就会将测试试卷的一些难度较大的题目示意，甚至干脆泄漏给学生。而对待没有辅导有没考好的学生，进行严厉指责，并找其父母谈话，施加压力，迫于无奈。学生只好“自愿”地到老师家辅导功课。以上种种使得老师与家长之间关系僵化，有的家长在学生的面前指责老师，影响老师在学生心目中的地位，从而使得老师老师的教化效果大打折扣，不利于教化事业的良性循环。

关于教化的调查报告篇11

家在农村的我，从小学到初中，从初中到中学，再从中学到高校一路走来，身后一辈辈农村的孩子也将这样走着，如今看着家乡的教化状况，不由为全部的家村孩子们捏了一把汗，于是想努力做这份名为关于农村中小学教化的调查报告。

近几年随着国家科教兴国方略的实施，我国的教化状况有了明显的改观。《XX—XX年年教化振兴行动安排》的起动，让人们看到了一道道教化振兴的光明航线。在农村实施九年义务教化免费制，也初步得到落实。但当我看到自己的家乡河北省邯郸市邱县的基层教化现状时，不免对从媒体上得知的一些些关于农村教化的消息产生怀疑。也意识到目前“新农村建设”和“高校生支教”的必要与必定。

一、农村学校的变迁

由于种种限制，农村的教化层次只限于对孩子们的九年义务教化，而更高层的教化绝大部分集中到了大小城市。以我所处的邱县为例，全县仅邱县第一中学拥有中学部，作为向高等教化输送人才的窗口。其它均为中小学，且可分为“公办”和“私立”两种性质。所谓“公办”是指干脆归属教化局管理的一类学校。“私立”是由教化局批准设立而由民间个人或集体建设并管理的一类学校。

近些年来，随着国家相关部门对教化事业支持力度的加大，尤其是“普九”以来，大部分公办学校的基础设施已相当完善，农村学生所承受的经济负担也大大减小了。但让人难以接受的事实却是，办公学校的教学质量却急剧下降，并不能满意农村孩子的学习要求和部分家长的愿望，以至于农村学生大量涌入由私人管理的私立学校。截至XX年，邱县共拥有公办中小学207所，私立学校4所，而在XX年，公办学校数量削减至135所，相反私立学校却增加至18所。

在我所处的邱县石佛寺村曾拥有邱县第六中学（公办），我曾在那里——邱县第六中学附小读完了我的小学，当时，11017年，全校在生共有600多人，教职工40多人，占地10余亩，校内绿草如茵，高大的梧桐覆盖着小径，教学楼前的榕树花开满树，那口铁钟的声音波及全村。而在现在，也就是八年之后，XX年，我再次回到村子的时候，邱县第六中学已被取消，学校名字变为石佛寺联办小学，仍是那个校内，仍是那片土地，可在校生已锐减至50多人，这块10余亩的土地变得异样的空旷和宁静了，就连那校内的数十棵大梧桐也在几年前被村干部卖光了。如今我们全村的孩子不得不另求求学之地，远至十几里，数十里。于此同时，私立学校在县内却如雨后春笋一样悄然崛起。两年前，在与石佛寺东旁边的公办大马堡中学东面尚为一片空地，但就在XX年，那块土地上，由个人集资兴建了私立大马堡希望学校，至今仅一年多时间学校已发展为拥有中小学学生四百多人，教职工20多人的中等规模的学校，并仍处于扩招状态。而邻近的公办大马堡中学则处于明显的劣势和即将被淘汰的危急之中。据了解，私立学校较之公办学校唯一的缺点就是收费较高，有的能高出十倍以上。但尽管如此，农村的孩子还是纷纷涌向了私立学校。在这样的大趋势之下，因生源严峻不足，丘县其次至第六中学、谢里庄乡中等10所公办中学和数十所村办小学相继被取消。与此同时，奥博、东方、暑光、向阳、广阔、华夏、育才等十几所私立中小学蓬勃发展。

我经过走访各类学校，了解农村在校学生以及家长的反应，最终得出造成此现象的缘由主要有以下几点：第一，就公办学校而言，虽然其物质条件良好，但由于管理制度不善，造成教化质量急剧下降。在公办学校内，老师们只管抱紧了自己的铁饭碗，吃国家的固定财政，教学质量的好坏于其自身毫无利害冲突，以至于大部分老师的育人看法产生不良转变。这也反应出农村教化工作者自身素养的问题，想要成千上万个徐本禹，唯恐不简洁。另外农村学校领导层教化理念落后，得不到及实更新，基层教化人才的缺乏，教化工作者更新周期过长，都是造成公办学校教化质量下降的缘由。其次，县教化局对公办学校的教化质量监督力度不够，公办学校在其教学质量上简单疏忽。虽然县教化局有时到各乡镇村的学校进行检查，但往往都是片面的，对于“教学质量”这一项起不到确定性的作用。县教化局虽然依上级指示对各级老师进行过素养培训和再教化，但对其效果和质量的把握上却远远不够，甚至陷入形式主义的旋涡。第三，就私立学校而言，优越的管理制度保证了其教学质量。私立学校都进行封闭式管理，学生皆寄宿于校内，满意了学生对求学环境的要求。老师工资与自已所教的课时和教学质量干脆挂钩，调动了广阔老师的主动性，努力提高教学质量。第四，私立学校与私立学校之间存在着激烈的生存竞争，这也就促使了私立学校自身良好发展，最重要的是促使着各私立学校努力提高教学质量以求生存。

由此，可以得出，农村家长往往为了让孩子能够得到高质量的教化，学更多的学问，走出农村，而将孩子们送入学费昂贵私立学校学习，放弃收费较低甚至免费的`公办学校。从而得知，国家支持农村的大量教化经费，并未能给广阔农夫减轻负担，反而使他们的负担较往日大大加重了。这就是问题的所在。

二、农村家长的选择

面对两种性质的学校，面对两种相差悬殊的教化质量，面对即将接受教化的下一代，面对自己的收成，农村的家长们无不考虑一再。一般来讲农夫们对于教化孩子存在两种思路：其一，读书只求识字，将来还当农夫，像是一种“放羊娃”式的哲学。其二，读书还求读书，将来走出农村，走出贫困，走进城市。对于在农村生活了几辈子甚至几十辈子的农夫来说，他们饱经了农夫的贫困与苦难，也充溢了对那些高层次生活的憧憬，于是在为下一代的道路选择上，他们往往选择后者，渴望儿女成龙成凤，飞出去，以免孩子们因自己而辈辈受累。因此大部分农夫为孩子选择了学费昂贵的私立学校，而对于把自己的孩子都送入私立学校的农村家长来说，他们将承受怎样的经济压力呢？

我家住在河北省邱县，也就是华北南部平原的农村，这里盛产小麦和棉花。在我们村中，每一个人最多可分到二亩地，为了增加收入人们都种棉花。邻居吴大叔一家现在五口人，当时没能接受安排生育，生了三个孩子——一个儿子，两女儿。为了使儿女成才，早在五六年前，就将大儿子送入了县城的向阳私立学校读小学。而今儿子接着考入了县城的私立英才中学，年学费1500元，书费200元。两个女儿也都长大了，并都在居家较近的大马堡私立希望学校读小学，两人的年学费共800元，书费150元。三个孩子的生活费包括吃穿住行加起来大约每年得1500元。而按人口计算，吴大叔家可分到10亩地，这10亩地都种上棉花，每亩每年大约可产棉花500斤，纯收入按多的算可以达到600元，那么他们全家一年的纯收入为6000元，而对于农村的成人来说，把消费降低到最小，平均每天至少花4元钱，每人每年得花1400元，也就是说吴大叔和吴大婶两个人每年的生活费至少得2800元，这样算来，吴大叔家每年还得承受950元的赤字。吴大叔的院子里再养上五头猪，也入不敷出。对于最大的孩子才十几岁的大人来说，也正是盖房修家的时候，人到中年，还得照看自己的爹娘，一年年过来，家里根本拿不出钱。为了不使家庭过多地透支，吴大叔还在村里的建筑队干活，但吴大叔叔往往是不等现在的建筑活干完，就找工头把自己下一次干活所要挣的钱支走。假如吴大叔将三个孩子都送入公办学校读书的话，家里每年可以省下了三四千元，但是他没有那样做，还坚持让孩子读私立，坚决不能让孩子因为没钱而读不到好学校。接下来，上初中的儿子为了出路，还得上中学读高校，要上好的中学，还得跑到省城去上，那样的话就意味着孩子的消费更高了，家庭的经济负担更大了……

而对于孩子上了公办的家长来说，他们往往又承受着一种精神压力。公办学校不能满意孩子们的学习要求，九年下来，国家的义务教化只是为国家培育了识字的农夫而已。由于农村这种公办学校教学质量的问题，即便是从公办学校上到中学，也无法变更辍学的命运，或是得不到好的结果。因为在中学他们将面临从未有过的学习压力和竞争，再加上自己底子薄，只能被淘汰。只能听从自己在就业上的宿命。

于是，在我所处的地区农夫在受教化方面所面临着一种不平衡，那就是，假如读公办学校，家长将无经济负担，但孩子要付出自己的前程；假如读私立学校，孩子可以争取自己的前程，但家长要付出具大的牺牲。这种两难境地，正是农村教化的逆境。据调查，现在重点高校生中农村学生所占的比例正在削减，这也将成为我所谈的问题的佐证。前些时间，陈桂棣、春桃夫妇做了《中国农夫调查》，轰动一时，但又不知，在农夫那包含劳累与苦痛的眼中，所折射的对下一辈的希望是多么得让人心寒也是多么的难得和宏大。

关于教化的调查报告篇12

一、里雍镇概况：

里雍镇地处柳江县城东部，与鹿寨、象州县相邻。全镇总面积243平方公里，人口约3万。共分为立冲、广实、红花、长沙、里雍、基田、龙团、龙江、富龙、红赖10个村委会，105个自然屯，有壮、汉、仫佬、侗、瑶、水等民族。农夫人均年收入约2500元，在柳江县属于比较贫困的乡镇。

里雍镇现有初级中学两所，初中生共1013人，全镇小学一至六年级共有学生1219人。

二、我镇教化资源均衡的现状及问题

1、生源分布及班额：我镇共有1219名小学生，其中女生589人。一年级185人，二年级173人，三年级196人，四年级223人，五年级224人，六年级219人。全部学生分别在一所中心校及11所村级完孝1全部一至六年级的教学点，共有77个教学班，全镇平均班额为15.8人。

现在11所村级小学里，仅有龙江、立冲、基田、红赖四所小学学生人数超过101人，近三年级内学生人数在101人以下的学校有西河、红花、长沙，龙团、河表，据统计，三年级后学生人数超过101人的仅有龙江、红赖两所村级小学。目前学生最少的红花小学六个年级一共仅有33人。但是，也须要配备8个老师。学生生源收缩较突出的是龙江、红赖、广实、龙团等，每年削减的人数在50人左右。

2、师资力气及老师编比：全镇具备合格学历及有老师资格证的在岗老师共126人，除去中心校行政机构的6名非教学人员、借调到其他学校的、长病在家不上课的等，还有122人。这122人共担当全镇77个教学班的教学任务，老师的班比不到1.6人。有的学校还开设有学前班，教学任务更重。有的学校为了办好学前教化，为九义教化打好基础，但是苦于没有老师上课，只好不开设学前班。这样的状况，特别不利于教化教学的发展，难以办好让人民满足的教化。

3、学校硬件设施：由于学生数削减，班数削减，各校的教室基本够用。老师有办公室，各校还特地设立有一间远程教化资源室，但是，各校的功能室，如体育室、仪器室、图书室、试验室等则配备不全，缘由是校舍有限，相关的设备也有限，学校无力购买，上级下拔的也特别有限。另外，学校的运动场地也特别有限，主要是受限于校内的面积，有的学校面积比较大，但是缺少资金进行建设，校内须要配备的体育设施等方面都还没有配齐，制约了体育课的正常教学和学生素养的提高。

另外，学校的老师宿舍也特别有限。有的学校根本没有老师宿舍如河表小学、西河小学。现在不少的老师都不是本地的，有的家是外乡镇的，也有的是外村委的，而学校没有足够的条件让老师们住宿，即使有住宿条件也是在边远地区，离集市很远，生活很不便利，老师的工作难以安心。

4、教化经费方面：现在我镇教化经费唯一的来源是上级下拔的杂费，每年每生240元，这些经费下拔的金额的多少是按学生数的多少而定，我镇学校规模小，所得的经费就相当少，加上学校分散，资金也就分散，资金分散后钱就不见钱了。钱少了，也就难以办成大事。现在全镇共有七所学校人数不足101人，假如按101人计算，每年的经费也只有24000元。根据一般学校的开支，请人守校、报刊、差旅三项开支已占一半，余下的钱用来应付日常的开支，已是相当惊慌。而有长沙、西河、红花三所小学人数只在50人左右，所得到的经费更是少得可怜。受到教化经费的制约，许多学校本身该做的、想做的事都无法完成，学校的发展根本无从谈起。

5、校际间存在较大差距。在里雍镇各小学中，存在着很多的差距。在硬件方面，红花、立冲、广实、西河、基田五所村校至今没有教学楼，教室都还是瓦房，外面下大雨，教室里下小雨，加上年久失修，存在着不少的平安隐患。在教学质量上，中心校与各校之间也存在着较大的差距，每次期末检测，一分三率都与中心校有较大的差距。

在教学设备方面，村校与中心校也存在着较大差距。中心校根据“普九”要求，配备有电教室、电脑室、图书室、体育室、仪器室等，而各村校是没有这些设施的，即使有一个室，如图书室，其中的藏书量也相当有限。

6、在学校管理方面。由于学校分散，地域较广，中心校对各校的管理也难以均衡，各校间的管理质量也很不一样。现在里雍镇各小学的校长和教育主任都担当着近20节课时的教学任务，有的还担当班主任，因此很有可能疏于对学校的管理，同时对学校管理方面的思索也不足，因此，学校管理存在较大的漏洞，对教学、财经、老师、学生等方面的管理也很不完善，有的学校一学期也未能对老师批改学生作业的状况进行一次检查，学校对各班、各科教学的详细状况没能做到深化了解。另外，由于老师少，每到上课时各个老师都有教学任务，根本无法抽出时间相互听课，教学氛围不浓，课改意识不强，教学质量低下。里雍镇在最近十年的时间里，全镇村级小学的平均分始终排在全县各乡镇的下游。教学质量的低下，让里雍镇的人民享受不到义务教化的公允。

三、实现我镇教化资源均衡发展的对策及措施

1、逐步推动寄宿制学校的`建设。

全镇小学实行寄宿制集中办学是大势所趋，然而，现在我镇的条件还没有成熟。但是，充分利用中心校及两所中学现有的资源，便可以逐步推动寄宿制学校建设。里雍镇假如在XX年不实行部分学校的寄宿制，很多村小将陷入没有老师上课的尴尬境地。因为目前有六个年级的一所村校的配备也只有8—9名老师，而到XX年将有25位老师达到提前退休年龄，相当于失去了三所村校的老师，假如平均安排各校老师，各校将只能有6—7个老师来上6个班，老师的工作量可想而知。

虽然大规模地办寄宿制学校的条件还没有成熟，但我们可以将部分学校的部分年级的学生撤并到中心校进行寄宿制教学。如付龙、龙团两所学校最偏远，生活相当不便，难以调入老师，便可以将五、六年级撤到中心校；另外，西河、红花、基田、长沙、红赖小学古路教学点等规模较小的学校也将五、六年级撤并到寄宿制学校。以上学校五年级共有63人，加上中心校的19人，共82人，可以开设两个教学班；六年级共有63人，加上中心校的24人，共87人，也可以开设两个教学班。以上共撤掉10个规模较小的教学班，集中以后，部分插入中心校现有的班级，事实上只增加了两个班额较大的教学班。以上学校撤掉了2个班，每所学校可以抽调1名老师共约6人帮助寄宿制学校的教学及学生生活的管理，其中部分管理生活的老师可以利用至今未获得老师资格证的政府分流人员来担当。

2、同时整合部分村校资源，改造村级薄弱学校。

有的村校学生较多，可以短暂不撤并，如红赖小学、龙江小学；有的两所学校却同属一个村委，这些学校要进行整合。如我镇的西河小学、基田小学，立冲小学、河表小学也可以撤并部分高年级，让学生接着走读。假如有少部分学生走读不便利的，可以通过家长申请，转入到寄宿制学校就读。资源整合以后，学校建设的投入将倾向于今后规模较大的学校，如中心校和红赖小学、龙江小学、立冲小学共四所学校。

3、加强老师队伍建设，合理调配老师资源。

进行布局调整整合后，具有专业特长的老师则可以作为专职老师发挥他们的特长，搞好艺术、体育等学科的教学。一线任课老师要从全镇老师中择优录用，对于这些一线老师在教学业绩上要有肯定的激励机制；而负责生活的老师则要明确责任，在自己的岗位上发挥自己的力气。集中办学后，老师更集中，更利用开展教学科研活动，可以形成更深厚的教学氛围，可以形成各科的备课组，老师间有了更多同年级同学科的沟通的机会，同时也增加了老师的竞争意识，有利于提高办学效益。

4、推动学校管理制度化建设。

由于办学更集中，管理的人员得到落实，分管的职责更明确，管理工作也会更为规范化和科学化。保留下来的部分村校，可以在管理上寻求统一的模式，由中心校干脆监控。管理的方法、措施可以由中心校集中各校领导统一拟定，并在执行的过程中严加要求。中心校干脆管理的寄宿制学校，则要有另一套管理模式，使得学生的学习、生活更为优化。总之，对学校的管理要形成制度，学校少了，要增加检查和帮扶的力度，使学校的管理过程更为有序，更有效益。

5、统一财经管理，对重点学校进行重点投入。

集中办学后，财经得以集中，这就能够发挥它更大的作用。对重点学校，要加大投入，全部的投入要结合学校发展的愿景，有意向地进行投资。在硬件上、在软件方面、在教学设施、设备、在信息化设备等方面要加大投入，让学校的办学条件更好，更能适应教化发展的须要。

四、均衡教化资源，办寄宿制学校存在的问题及对策

目前，进行寄宿制学校管理，主要问题是家长、学生对寄宿学习的了解还不够，家长担忧学生年龄小生活无法自理，担忧学生来回的交通平安等。在硬件方面则是教室、学生宿舍、老师宿舍还没有方法解决。

对于家长的担忧，我们可以通过优质的服务，打消家长的顾虑。可以通过考评考核，将教学成果优秀的老师择优放到教学第一线，而部分教学质量低下的老师则作为学生的生活老师。我们可以通过对老师的教化，提高学习、服务的质量，让学生学得更好，食宿更为便利，让家长放心。在放月假时，老师将学生送到车站、码头，或要求各村屯的学生家长轮值日派代表来接学生回家，保证学生的平安。为便于处理学生日常的小病痛，我们还可以设立校医，让学生随时能看上病，吃上药，免去家长的后顾之忧。

为使学生在校住得更安心，我们可以在每天组织丰富多彩的课余活动，如看电视、体育、文艺等方面，把学校办成学生的乐园。

在硬件方面，学校要充分用好每一分钱，同时争取得到上级的大力支持，加大对教化的投入，将学校建设成为与城镇学校没有差别或差别较小的学校。

经充分的调研，我镇在近年内逐步推动实现寄宿制学校的建设是可行的，通过集中办学、集中管理、集中投入，实现教化资源的均衡是完全可能的，办好让里雍镇人民满足的教化也是可以做得到的。

柳江县里雍中心小学卓礼海

关于教化的调查报告篇13

一、调查概况

我于20xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查探讨，对中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，探究实施素养教化的新路子，供应了客观依据。

二、调查的详细目标和方法

（一）详细目标

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

（二）调查方法

学